均衡教育環(huán)境下如何加強(qiáng)備課組建設(shè)

黃華強(qiáng)

摘 要：隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式迎來(lái)了一定程度的變化。本文結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，分析了當(dāng)前均衡教育環(huán)境下如何加強(qiáng)備課組建設(shè)，針對(duì)其有效性和意義淺談自己的認(rèn)識(shí)和看法。

關(guān)鍵詞：均衡教育;備課組;建設(shè);中學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)課是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，在鍛煉學(xué)生邏輯思維方面有著重要的作。在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，鑒于我國(guó)的特殊國(guó)情，升學(xué)壓力比較大，學(xué)生需要面臨較多的考試和考核，因而教師也會(huì)有較多的試卷講評(píng)課。備課組作為學(xué)校教學(xué)和科研最基本的組織，是完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)的重要組成部分。在當(dāng)前新課改不斷深入的背景下，加強(qiáng)備課組的建設(shè)對(duì)于提升學(xué)習(xí)成績(jī)、完善教學(xué)方法至關(guān)重要。因此，本文結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際情況，從分析當(dāng)前我國(guó)備課組建設(shè)存在的問(wèn)題入手入手，對(duì)備課組的功能和意義進(jìn)行了論述，希望為增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率提出了一些建議和看法。

一、備課組基本功能概述

1、備課組建設(shè)有利于推進(jìn)教學(xué)研討

鑒于我國(guó)特殊的教育模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨著較大的升學(xué)壓力和成績(jī)要求，當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)中的考試和考核較多。學(xué)生們往往難以適應(yīng)教師的試卷講評(píng)方法，在自身疑問(wèn)探索和數(shù)學(xué)思維方面得不到鍛煉，導(dǎo)致課堂效率低下。在新課改的大背景下，必須強(qiáng)化備課組建設(shè)。以備課組的形式將同年級(jí)同學(xué)科教師組織在一起，發(fā)揮集思廣益的作用，將教學(xué)中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)拿出來(lái)討論解決，對(duì)于解決教學(xué)中的困難、制定新的教學(xué)模式有著重要的作用。學(xué)校可以通過(guò)采用辦公室劃分的辦法，將同科教師聚集在一起，加強(qiáng)備課組中教師之間的聯(lián)系和交流。

2、備課組建設(shè)有利于推進(jìn)集體備課

在當(dāng)前我國(guó)中學(xué)學(xué)校中，存在一些年輕教師和年長(zhǎng)教師混編的現(xiàn)象，一些年輕的教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在不足，這就需要老教師在備課層面加以引導(dǎo)。備課組可以在每周固定的時(shí)間進(jìn)行組織集體備課，加強(qiáng)年輕教師的備課建設(shè)，選取每一章節(jié)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行討論解決。當(dāng)前社會(huì)，合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要形式之一，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式加強(qiáng)年輕教師的備課能力，也可以吸收借鑒年輕教師的新穎的備課思路，為套路化備課提供新的建議。因此，備課組組長(zhǎng)要組織好集體備課，通過(guò)備課層面的合作，推進(jìn)課程更好的教學(xué)。[1]

二、均衡教育環(huán)境下加強(qiáng)備課組建設(shè)的策略

1、及時(shí)革新中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想

中學(xué)數(shù)學(xué)在備課組建設(shè)層面為學(xué)生們的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打開(kāi)了新的一扇門(mén)，也為中學(xué)數(shù)學(xué)教師的課程教學(xué)提供了廣闊的空間。在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)課件和教學(xué)方法已不再適用，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)更便捷的平臺(tái)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須迅速轉(zhuǎn)變角色和自身定位，加強(qiáng)備課建設(shè)，制定合適有豐富趣味性的課件，加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，充分利用各種溝通交流軟件，將自身所講的知識(shí)和課文背景做好詳細(xì)的介紹。中學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身帶有一定的抽象性，學(xué)生們?cè)诶斫馄饋?lái)有一定的難度。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，最大化的利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，讓自己的課件新穎化，充滿(mǎn)可讀性和趣味性。教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將紙張折疊的情境演繹出來(lái)，給學(xué)生們直觀的印象，加上學(xué)生們對(duì)對(duì)數(shù)知識(shí)的理解。[2]

2、深化教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性

中學(xué)的數(shù)學(xué)難度相對(duì)比較基礎(chǔ)，涉及的內(nèi)容難度并不是很大。但是對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要想掌握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)并不是特別容易。這就需要我們的老師要加強(qiáng)對(duì)備課的重視，避免眼高手低，造成不必要的錯(cuò)誤。備課經(jīng)驗(yàn)是不斷積累的，學(xué)校要加強(qiáng)備課建設(shè)，制定針對(duì)化的教學(xué)方案，提升教學(xué)科研研發(fā)效力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，抓緊問(wèn)題產(chǎn)生的原因和后果，以課題組的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和反思，從而提升年輕教師的備課能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是讓所有學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，取得最大的學(xué)習(xí)效果，帶動(dòng)學(xué)生邏輯思維能力。在備課組建設(shè)中，要充分尊重年輕教師的建議和意見(jiàn)，吸收老教師的備課經(jīng)驗(yàn)，在加強(qiáng)課題組建設(shè)的同時(shí)，不斷創(chuàng)新提升課題組的科研能力，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，制定針對(duì)性的教案，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課件的趣味性。[3]

3、深入落實(shí)有效備課，加強(qiáng)課題組建設(shè)

備課是教師們?cè)谡n前都要準(zhǔn)備的工作，但是仍然難以做好的事情。很多教師在備課過(guò)程中存在因循守舊的現(xiàn)象，備課創(chuàng)新性不足，難以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這就需要我們的課題組從學(xué)科知識(shí)入手，在提高備課效率的同時(shí)，抓住有效備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而在備課的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)研發(fā)的目的。在落實(shí)有效備課時(shí)，要對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)的分析，課題組制定符合學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，然后通過(guò)整合教材、拓展教材內(nèi)容，完善整個(gè)備課過(guò)程。在實(shí)施有效備課的過(guò)程中，要把握好教學(xué)的目標(biāo)，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，將學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，以教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，在備課環(huán)節(jié)中，可以開(kāi)展課堂討論，通過(guò)課堂討論的方式，讓教師了解學(xué)生知識(shí)掌握程度，學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)可以借鑒吸收同學(xué)們的觀點(diǎn)，從而加強(qiáng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和鞏固。[4]

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，均衡教育環(huán)境下加強(qiáng)備課組建設(shè)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)、數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成和鍛煉有著非常重要的意義，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)備課組建設(shè)的重視，幫助學(xué)生樹(shù)立起自主探析意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高有著重大幫助，也是我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持和發(fā)展的重要教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]張緒生.加強(qiáng)備課組建設(shè)開(kāi)展主題式校本教研[J].教書(shū)育人（教師新概念），2015，（8）：43-43，44.

[2]朱立新.學(xué)習(xí)型備課組建設(shè)及其對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展影響研究[D].蘇州大學(xué)，2010（5）：22-23.

[3]鄭明達(dá).校級(jí)備課組活動(dòng)質(zhì)量提升的實(shí)踐與創(chuàng)新——以信息技術(shù)備課組為例[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2017，（6）：53-55.

[4]熊麗萍.建設(shè)學(xué)習(xí)型備課組，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（4）75-760F35C7F4-A35E-4E22-814C-BFF24218DF16