中職體育課堂任務驅動教學設計方式研究

陳銳

摘 要：良好的課堂教學效果，教師輕松、學生愉悅，已成為廣大體育教師追求的理想愿景。中職學校不同于普通中學，且在組織教學等方面要比普通高中復雜，為此，中職體育教師要同中職學校的職業(yè)特點相結合，努力、設法提高課堂教學效果。

關鍵詞：體育教學 中職學校 體育教師 職業(yè)教育

我國的中職學校教育是培育初中級技術人才的搖籃，肩負著為國家培養(yǎng)技術人才的重任，中職教育在實施科技興國、人才強國的戰(zhàn)略中處在重中之重的地位。體育教育是中等職業(yè)教育的重要組成部分，身體素質是職業(yè)素質的前提和基礎。因此，中職生的身體素質如何，將直接決定他們今后的就業(yè)與生活，所以加強體育教育是各中職學校重要工作之一。但由于種種原因，長期以來中職學校重視學生動手操作能力的培養(yǎng)，忽略體育鍛煉的人本思想，以致中職教育被弱化。為此，筆者結合中職體育教育存在的問題有較為深刻的認識，現(xiàn)對中職體育中如何提高課堂教學效果探討如下。

一、轉變教育教學觀念

長期以來，由于受競技體育和體質教育的影響，中職體育教學內容與學生的身心特點、需要、社會生活相脫節(jié)，難以激發(fā)學生的學習興趣，難以與終身體育接軌，體育教學中以教師為中心、以競技運動為中心、以發(fā)展身體素質為中心，使學生的主體性、創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮。體育教學的學習評價過分注重學生的體能與運動技能，而對于其他方面關注不夠，導致不少學生對體育課產(chǎn)生害怕，甚至厭惡情緒，這些都已不能適應時代發(fā)展的要求和教育改革的需要。因此，必須改變體育課程的教育教學觀念，形成正確體育教育觀念。根據(jù)素質教育要求，我認為，中職體育教學首先要樹立“健康第一”的指導思想樹立面向全體學生，以促進學生全面發(fā)展為本的體育教育觀。

二、融洽師生關系，打造良好的教學環(huán)境

應注重合作化教學，建立民主平等、相互尊重的師生關系，營造融洽、舒適的教學環(huán)境和學習氛圍。教師應確立自己在教學中的主導地位，引導學生真正成為學習的主體，成為與教師在人格上平等的個體，教師也因此成為真正意義上的良師益友。在教學中，教師應盡量避免呵斥學生，多一些鼓勵與關懷。對學生的疑問應熱誠以待，回答語氣要平和、生動、富有感染力，使學生聽起來舒暢，便于他們有感而發(fā)，有問就提。還要鼓勵學生互問互答，相互幫助，充分發(fā)展個性。為了建立互動、雙向融洽的師生合作關系，教師可以與學生一起參加運動，進行教學比賽或做游戲，完全體現(xiàn)體育教學的娛樂性。要積極融入學生集體中，使其全身心地投入學習，啟發(fā)思維，創(chuàng)造自然、和諧、融洽的課堂氛圍，求得事半功倍的教學效果。這樣，學生就會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，激發(fā)積極的思維，一些絕妙的動作和思想靈感就能應運而生。

三、重視和加強教學方法的創(chuàng)新

教學方法和手段也是影響學生體育興趣的原因之一.傳統(tǒng)的教學內容和教學方法，大多數(shù)中職生已感厭倦，毫無興趣可言。因此，教師除在選擇內容上有所創(chuàng)新之外，更要注重教學方法的創(chuàng)新，通過不同形式、靈活多變、獨具風格的教學方法，新穎的教學手段，重新喚起學生的練習興趣.這有利于學生體育興趣的培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)成為自我鍛煉的習慣，增強自我鍛煉的能力，使學生學有所得，受益終身。

四、教學手段、教學內容要與職業(yè)特點相結合

單調、枯燥的練習容易使學生感到厭倦和乏味，教學手段的多樣化對于提高學生的體育興趣才具有十分重要的作用.因此，通過靈活多樣的教法手段和練習形式來激發(fā)學生的體育學習興趣，也是當前教學中采用較多的方法之一.但是這種興趣只是通過練習手段和形式所產(chǎn)生的興趣，而不是對教材內容的實質感興趣，它只是暫時的，不是長遠的。只有在考慮選擇具有較強吸引力和滿足職業(yè)需要的教材內容，再配以適當?shù)慕虒W手段，才是培養(yǎng)學生體育興趣最有效的方法。因此，中職學校體育課在選擇教材和教學手段時，應與專業(yè)特點相結合，從而達到激發(fā)學生體育興趣的目的。中職學校的學生由于職業(yè)特點的需要，要比普通高中的學生對體能的需求更大或更直接。因此，在選擇教學內容時要充分利用中職專業(yè)特點與教學內容的結合，運用間接興趣的作用，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，以此來彌補學生對教學內容本身興趣不足的問題。

五、建立科學合理的評價體系

評價不僅注重學生的學業(yè)成績，更要注重學生各方面素質的發(fā)展?jié)摿ΓM力幫助學生得到全面地發(fā)展，讓他們充滿信心。所以，建立一套對學校和老師的評價機制是非常必要的。學生在這種機制下能夠不斷培養(yǎng)自己的自尊自信，培養(yǎng)他們的人格素質。對體育教學的評價可以從以下幾個方面進行：首先，通過對學生的參與情況，學生的運動技巧，身體心理健康度等方面進行評價。也可以通過對教學內容的過程或者結果進行科學合理的激勵評價。教學內容評價主體也是有區(qū)別的，比如說學生對老師教學內容的評價，老師對學生上課結果質量的評價，學生與學生之間的評價交流等。另一方面，評價的方式也有所不同，主要分為書面的和實際運動兩個方面的評價。所以，學校對教學進行評價要更加注重全面性，促進學生全面發(fā)展，建立科學合理的體育評價體系。

參考文獻：

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