大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教育管理模式變革探析

秦福旦

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)科技的深入發(fā)展使得其在社會(huì)中涉及的領(lǐng)域也在不斷的擴(kuò)大，人類生活進(jìn)入了一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代。在教學(xué)中教學(xué)管理模式也受到了大數(shù)據(jù)階段的影響，彌補(bǔ)了學(xué)校中教學(xué)方式的欠缺。但是，在實(shí)際的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的應(yīng)用過程中，還是存在著一定的不足和弊端，學(xué)校管理部門和教育部門應(yīng)該應(yīng)用大數(shù)據(jù)管理模式思想，更新大數(shù)據(jù)管理模式的應(yīng)用方式，引用大數(shù)據(jù)背景完善教育和教學(xué)中的形式。文章中就主講述了大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的教學(xué)管理模式更新策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；教育管理模式；變革；探析；研究

前言：隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸的被新鮮教學(xué)形式所取代。大數(shù)據(jù)背景下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)視頻的傳遞和在線輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了課堂中教學(xué)形式的更新。逐漸的取代傳統(tǒng)教學(xué)模式成為教學(xué)方式的主流，教育部門要不斷的落實(shí)和貫徹大數(shù)據(jù)背景下的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，在課堂教學(xué)更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教育與先進(jìn)的時(shí)代思想接軌，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)思維。

一、大數(shù)據(jù)背景下完成教學(xué)模式改革的意義和重要性

首先，符合人才培養(yǎng)和發(fā)展的需求，在大數(shù)據(jù)背景下完成教學(xué)管理模式的改革，會(huì)讓學(xué)校中培養(yǎng)出的人才符合社會(huì)發(fā)展的要求，變革教學(xué)模式在大數(shù)據(jù)環(huán)境背景下完成學(xué)校的教學(xué)，就會(huì)培養(yǎng)出全新型的人才，推動(dòng)人才的個(gè)性化發(fā)展。培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維，此外變革教學(xué)方式還有助于學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展，保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和競(jìng)爭(zhēng)能力的增強(qiáng)。最后，也會(huì)讓學(xué)校中的教育緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，讓學(xué)校承擔(dān)起促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重任增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)能力[1]。

二、大數(shù)據(jù)背景下，教學(xué)管理形式改革的方法

（一）為學(xué)生制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃

在大數(shù)據(jù)背景下實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理模式的改革。首先，要制定個(gè)性化的教學(xué)方式，以大數(shù)據(jù)為背景為不同的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃和方案，就會(huì)充分的顯示在學(xué)校中學(xué)生的主體位置，同時(shí)也會(huì)活躍課堂中的教學(xué)氣氛，提升學(xué)生在課堂中的參與意識(shí)。個(gè)性化的培養(yǎng)方式有助于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，不斷地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在課堂中得到思維的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力[2]。

例如：在入學(xué)時(shí)學(xué)?？梢詰?yīng)用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)背景的高強(qiáng)度包容性質(zhì)，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)檔案，檔案中包含學(xué)生的興趣愛好、學(xué)科學(xué)習(xí)喜好、個(gè)人能力、優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處等。教師在教學(xué)的一開始全面了解學(xué)生的個(gè)人情況，就會(huì)完成在課堂中完成針對(duì)性教學(xué)，應(yīng)用大數(shù)據(jù)背景包容性較強(qiáng)的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解制定個(gè)性化的管理模式，有助于優(yōu)化學(xué)校中的教學(xué)管理增強(qiáng)管理成果。

（二）應(yīng)用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的普及

在大環(huán)境背景下完成教學(xué)，教師可以充分地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和科技的進(jìn)步，向?qū)W生傳遞正確的學(xué)習(xí)方式，就是可以充分的應(yīng)用網(wǎng)上教學(xué)、直播教學(xué)、APP教學(xué)等形式，活化課堂中的教學(xué)方式，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，讓社會(huì)中的主流現(xiàn)象成為教學(xué)管理中的主要方法，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)教師管理的信服度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的推廣和普及[3]。

例如：教師可以在學(xué)校中設(shè)置專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生通過掃碼、輸入個(gè)人賬號(hào)和密碼等形式完成日常學(xué)習(xí)，同時(shí)可以通過APP微信群等推送方式為學(xué)生傳遞課堂中的教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)校的教學(xué)中同時(shí)可以實(shí)行和提倡微課的教學(xué)形式。這樣就有效的做到了對(duì)大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)背景的充分應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理模式的更新和變革。

（三）利用大數(shù)據(jù)完成校園管理

在學(xué)校的日常管理中，同樣可以應(yīng)用先進(jìn)的管理手段和大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)背景，來輔助學(xué)校完成日常管理，大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)背景可以增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的交流，同時(shí)也加深學(xué)校對(duì)學(xué)生的了解，保證教學(xué)管理模式思想的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)管理方式的多樣化和優(yōu)化。

例如：校方可以與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立微信群。及時(shí)的分享學(xué)生在學(xué)校中和家庭中的表現(xiàn)。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)門和出校門時(shí)讓學(xué)生實(shí)行刷卡的模式，學(xué)生的刷卡記錄要與家長(zhǎng)的手機(jī)進(jìn)行綁定，這樣方便家長(zhǎng)及時(shí)地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。同時(shí)，學(xué)校也可以建立校園網(wǎng)站，讓學(xué)生和家長(zhǎng)通過對(duì)校園網(wǎng)站的瀏覽掌握和了解學(xué)校中的教學(xué)活動(dòng)，這樣就有效地應(yīng)用了大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)背景實(shí)現(xiàn)了校園管理方式的優(yōu)化和更新。

結(jié)語：綜上所述，大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的體現(xiàn)，教育管理部門要在教育管理的模式上進(jìn)行及時(shí)的變革和探索，才會(huì)讓管理形式和管理思路與時(shí)代發(fā)展的腳不相吻合，更新教學(xué)管理的思路，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，才會(huì)保證學(xué)校教學(xué)的高效性和教學(xué)管理的有效性，保障和促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭濱，曾亞平.導(dǎo)師制下英語專業(yè)學(xué)生教育管理模式探究——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語學(xué)院為例[J].天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（03）：109-113.

[2]王多兵.落實(shí)責(zé)任、完善機(jī)制、創(chuàng)新模式多措并舉加強(qiáng)高校流動(dòng)黨員教育管理[J].教書育人（高教論壇），2019（15）：38-39.

[3]胡曉爽.以學(xué)生為中心的高職院校教育管理創(chuàng)新模式應(yīng)用效果分析[J].農(nóng)家參謀，2018（23）：203.