《重新定義學(xué)?！烽喿x心得體會(huì)

李平安

摘 要：在每個(gè)人中都會(huì)有自己的觀念，孩子的成長(zhǎng)過程中，哪些方面是重要的，是不可替代的。在中國(guó)父母的眼中，有兩件事情最重要，孩子的健康學(xué)習(xí)成績(jī)；但在西方父母眼中卻有一件事情比孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，那就是如何與人相處，與家人、同學(xué)、朋友以及偶然相遇的陌生人之間的相處，這也是一門很重要的功課，因?yàn)橐粋€(gè)人不只屬于他自己，屬于他的家庭，還屬于社會(huì)，他生活的價(jià)值，他生活的意義對(duì)社會(huì)密不可分。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴} 空間 思想

作為一名中學(xué)教師，在認(rèn)知方面要擁有一定的高度，或者在工作中培養(yǎng)自己認(rèn)知的力度，認(rèn)知到每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有自己的缺點(diǎn)，一個(gè)能夠接受自己缺點(diǎn)的人，才有可能接受他人，自己是一個(gè)有缺陷的人，周圍的所有的人都是有缺陷的人，世界上沒有真正完美的人，包括你的父母，你的領(lǐng)導(dǎo)，你的老師也包括你的子女，你的下屬和你的學(xué)生，完美只是一種概念，世界上沒有這個(gè)東西，我們教育要給學(xué)生一種包容，給他們提供一種空間，給他們一種幫助，而且我們一定要有一種心態(tài)，就是千萬不要杜絕什么，一定要給學(xué)生給孩子留一點(diǎn)犯錯(cuò)誤的空間。

很多時(shí)候問題其實(shí)是我們自己造成的，我們要發(fā)現(xiàn)問題背后的問題，知道困難在哪里，問題在哪里？我們才能把一件事情給他做好，在我十多歲的時(shí)候生病了，我父親就到我到城里面去看病，小的時(shí)候非常想喝的那個(gè)飲料果汁，覺得非喝不可，但是又不敢要，因?yàn)橐ㄥX去買，害怕父親的責(zé)怪，于是總是找各種理由說自己口渴，而父親就真的以為我口渴，而且老是帶我去親戚家找水喝，但我又不是真的口渴，如果要解決這件事情，就只能發(fā)現(xiàn)我口渴的真正原因在哪里？只有當(dāng)把飲料買到手里面的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)不口渴了，要發(fā)現(xiàn)真正的問題是非常不容易的，如果我們弄不清背后的原因，就永遠(yuǎn)不可能真正的解決問題，而我們總是缺乏發(fā)現(xiàn)問題的能力，甚至不易發(fā)現(xiàn)問題，回避問題，顧左右而言他不想解決問題，總認(rèn)為自身沒有問題，問題都是學(xué)生的問題。

“教育將促進(jìn)人權(quán)和尊嚴(yán)”。我們國(guó)家也提出：“讓每一個(gè)人活的更有尊嚴(yán)”。白巖松說過：“人生是大樹，尊嚴(yán)是樹根，只有有尊嚴(yán)的孩子才能長(zhǎng)成參天大樹，成為國(guó)家的棟梁”。

知識(shí)是人類共同的財(cái)富，我們有著共同的命運(yùn)共同體，當(dāng)然我們也面臨著共同的危機(jī)和困難，在我們生活的這個(gè)世界上，現(xiàn)在面臨的共同問題，比如有：全球變暖、環(huán)境退化和自然災(zāi)害頻發(fā)，這些都是危害著人類生活的共同問題。

最好的還是培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)，為未來社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人，人是最重要的因素，是最活躍的因素，教育就是為未知的世界培養(yǎng)未知的人。作為教育工作者的我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做才能培養(yǎng)將來需要的人？討論的結(jié)果是很迷茫，或許再過十年我們同樣討論這個(gè)問題得到的結(jié)果也是這樣迷茫。

教育工作的成長(zhǎng)需要時(shí)間一個(gè)慢慢成長(zhǎng)的過程，教育必須不斷學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者，不斷充實(shí)自我問題，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”自己的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，必須不斷學(xué)習(xí)才能夠更新，教育是讓學(xué)生不斷的認(rèn)知世界，認(rèn)知自我。

在工作的時(shí)候，我們不要奢望統(tǒng)一思想，我們要做的是同一目標(biāo)，在工作中經(jīng)常有有人這樣說，只要我們統(tǒng)一思想，齊心合力，我們就一定把能把這件事情做好，首先這個(gè)假設(shè)就是不成立的，因?yàn)樗枷胧强床磺迕恢?，而且?jīng)常在變化過程中，一個(gè)人今天的思想和明天的思想都不一樣，就不能指望一群人的思就不發(fā)生變化。因?yàn)榻y(tǒng)一思想困難是非常大的，中西方教育的區(qū)別有許多，但有一點(diǎn)很重要，西方孩子的學(xué)習(xí)更多是來自考試和家長(zhǎng)的外部壓力，如果再來看教學(xué)的管理措施，中西方的最大區(qū)別是在哪里呢？那就是他們學(xué)會(huì)了放，但有一個(gè)很重要的東西一直存在，即過程評(píng)價(jià)，在西方，即便是研究生的課堂，每一位學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要被評(píng)價(jià)，所以課程評(píng)價(jià)和學(xué)生的關(guān)系，就像風(fēng)箏和性的關(guān)系他始終把學(xué)生攬?jiān)谀闵磉?，同時(shí)又給予學(xué)生很大空間過程評(píng)價(jià)，評(píng)什么，要根據(jù)每個(gè)學(xué)科自身的特點(diǎn)來確定，也要考慮不同學(xué)生的不同要求，也就是說，在寫不同內(nèi)容的時(shí)候，可以自主設(shè)立不同的評(píng)價(jià)領(lǐng)域和評(píng)價(jià)水平。

行政班到教學(xué)班的管理改革是對(duì)學(xué)校教學(xué)課堂的極大改變，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，取消了原來的班主任，每位學(xué)生安排了一位導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生的人生導(dǎo)航、心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)。而學(xué)生則變得更加自由，增強(qiáng)了教學(xué)的管理難度，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是突出個(gè)性化，發(fā)揮特長(zhǎng)，讓學(xué)生在更多的集體中找到自己的位置，構(gòu)建每一位學(xué)生為自己負(fù)責(zé)的教育機(jī)制，更加豐富校園公共生活，在校園內(nèi)大部分空間學(xué)生都可以自由來往，讓學(xué)生的自由得到最大的保障。對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了極大的要求，教師的終身學(xué)習(xí)成為必然，盡在教學(xué)方面，還有在教育方面，只要懂職業(yè)規(guī)劃，還要知道哪些學(xué)生哪些專業(yè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)。教育是服務(wù)業(yè)，課程是學(xué)校最重要的產(chǎn)品，學(xué)生的快樂成長(zhǎng)，這是我們工作的目標(biāo)，教師是產(chǎn)品的開發(fā)者。

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