課前演講應用于高中英語口語教學的實踐

王迎兵

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各國文化不斷交融升華，為了加強與國外各國的交流，學習英語成為了首要選擇。學習英語不僅是可以適應社會發(fā)展，也是提高充實自我的途徑，走出中國、面向世界也是中國領導人所倡導的。英語是小初高的三門主要科目之一，由此可以體現(xiàn)出它的重要性。但在我國由于高考中考的限制，教育方式以應試教育為主，導致學生在學習時只顧著重抓筆試，找易得分點，按分答題的現(xiàn)象出現(xiàn)。誠然，加強英語語法以及單詞記憶量是英語學習的重中之重，但是如果只會做題不會交流則違背了教育的初衷。

關鍵詞：英語教學、口語訓練、重要性、應用

前言：說回高中的英語教育，高中是中國學子的關鍵時期，在這個階段，大部分學生會放棄額外的不必要的學習，而口語訓練就是其中一例。在應試教育中，口語并不是一個加分項，因而許多高中的老師和學生并不會在口語中投入精力。不過這種教育的疏忽在高中畢業(yè)后就凸顯出來了，首先是有部分大學要求口語成績，口語不過關的同學則無法通過;其次是四六級英語考試同樣要求英語口語成績，所以在大學中有部分同學會為了取得好的口語成績報一些所謂的口語教學機構，然而事實是這些機構并不夠權威，發(fā)音也并不對。由此可以看出，在高中時期由高中老師帶動學習口語的重要性。本文通過介紹英語口語學習的重要性以及訓練方式來闡述應如何對待口語。

一、英語口語訓練在教學課堂中的具體應用的方式

1、首先一定要為學生提供講口語的機會

高中英語口語得不到提高的原因有很大一部分原因是學生缺乏訓練口語的機會，不論是傳統(tǒng)的演講方式還是新穎的，因此，即便學生想訓練口語，也沒有機會。而加入英語口語的訓練在日常的教學過程中并不難，例如，可以采用隨堂的方式，課文講到哪里，就可以依據(jù)課文提出相關問題，由學生自由發(fā)揮。再者幾乎每章的課后訓練都會有自由發(fā)揮的口述題，可以讓學生發(fā)散思維?；蛘呖梢圆幻}，在上課前由學生講一講自己喜愛的人或事，充分使用學生所掌握的詞匯量，這種方式也就是課前演講。

2、其次加強英語口語課前演講

運用英語口語課前演講的與傳統(tǒng)方式不同的是更具自主性。首先，學生在課前的演講是由學生完全自由發(fā)揮的，但這時教室?guī)熞右暂o助，避免演講內容過于天馬行空，可以給出適當?shù)脑掝}引導，將口語訓練變成教師指導和監(jiān)督下的學生自主性學習。其次為呈現(xiàn)多樣性，也就是引導學生根據(jù)同一個題材采取不同的表現(xiàn)方式，讓英語演講變得更加有趣。也可以用講和演相結合的方式，借助道具，充分展示所講內容。再來是交互多樣性，意思是說加強臺上演講者與臺下觀眾的互動，增加趣味性。傳統(tǒng)的演講是某位同學在臺上講，其他同學在臺下聽，缺乏互動。可以有由演講者提出問題，由其他同學作答。最后則要注重任務的層次性。每個班的同學的水平有高有低，不能一概而論。這就要求老師結合每位同學的特點，提出相應難度的題目，然后在逐漸增加難度，最后訓練學生達到能用英語進行答辯的程度。

3、教師在課前演講中扮演的角色

除了上述段落中提到的輔助同學外，還需要對每位同學的課前演講做出評估。評估內容包括學生演講的流利程度、難易程度、詞匯量、完整性、邏輯性以及口語發(fā)音，隨后根據(jù)學生出現(xiàn)的問題加以指正。從而逐步幫助學生提高口語能力，促進其全面發(fā)展。

二、英語口語訓練的重要性及作用

1、可以促學生的學習興趣以及效率

課前演講作為提高學生口語能力的重要途徑，不論是命題形式還是自由發(fā)揮，都需要有學生本人親自收集信息與材料，并加以整合，然后融入豐富的詞匯量與完整的語法，并對演講內容加以渲染，豐富故事情節(jié)，是演講更富趣味性也更加形象。另一方面，區(qū)別于隨堂演講，課前演講是在課前學生還沒有進入到學習狀態(tài)的時候，這時候加以演講，可以促進學生盡快進入英語學習的狀態(tài)，而演講的形式多種多樣，同樣可以增加英語的趣味性，提高學習效率。

2、促進學生自身能力的提高以及全面發(fā)展

英語演講不僅是為英語學習提供方便，同樣可以促進學生的自身能力。最明顯直接的是可以增強學生的自信心，使學生更加開朗外向，富于表達。并且在制作過程中學會了與他人合作，提高了合作能力，同時人際交往以及與人交流的能力也會提高。再者，學生通過自己準備演講增加了收集資料的能力，懂得如何最快最優(yōu)的找到資料。相對應的文檔制作、ppt制作的能力也得到鍛煉。最重要的是，學生理解并掌握了如何提高效率，以及怎樣在最有限的時間內完成更多的事。

總結：總體來說，學生英語口語能力的提高與日常訓練密切相關，課前訓練不失為一個最優(yōu)秀有效的訓練方式。國內中學應大力加強學生口語的訓練，從而不至于讓所學沒有所用，白白浪費多年辛苦累積的英語能力，促進所學與實踐相結合也是社會發(fā)展的趨勢。此外，除在高中老師的教導下，學生還可以在課余時間內自己練習，從而全面提高自己。