學(xué)案導(dǎo)學(xué)下高中化學(xué)分層教學(xué)模式的實(shí)踐研究

摘 要：如何有效地提升學(xué)生對(duì)高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率具有重要意義。在新課改背景下，以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神為突破來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，是一種科學(xué)且可行的教學(xué)策略，然而我國一些高中在化學(xué)教學(xué)過程中卻存在著各種各樣的問題——學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂效率低下等?；谝陨细咧谢瘜W(xué)教學(xué)過程中的相關(guān)背景，本文先分析了分層教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中的作用，又根據(jù)如何在教學(xué)中通過實(shí)施分層教學(xué)模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，分層教學(xué)，合作學(xué)習(xí)，實(shí)施策略

一、引言

隨著分層教學(xué)模式在國內(nèi)多所中學(xué)的教學(xué)過程中得到推廣應(yīng)用，我國對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的重視程度也得到了進(jìn)一步加深。筆者認(rèn)為這種“教學(xué)課程+學(xué)習(xí)興趣”二合一的教學(xué)方法，不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以很好地拓展學(xué)生的視野和知識(shí)層次。因此，如何通過科學(xué)高效的分層教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣是及其重要的。

二、分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用分析

2.1對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)作用

筆者認(rèn)為，如果對(duì)高中生進(jìn)行分層教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，還可以有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)能力。例如老師可以在日常課堂中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行師生互動(dòng)（比如提問一些化學(xué)方程式），當(dāng)小組內(nèi)的學(xué)生回答正確時(shí)，可以完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)累計(jì)打卡到一定天數(shù)時(shí)，可以獲得一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過在這種基于學(xué)習(xí)興趣劃分的小組學(xué)習(xí)模式中選用贊賞式教育，來提升高中生對(duì)化學(xué)課程的喜愛程度和學(xué)習(xí)興趣。這種分層式的小組學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程的過程中起到很好的引導(dǎo)作用。

2.2對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)作用

筆者認(rèn)為如果老師在教化學(xué)課程時(shí)采用分層教學(xué)，不僅僅對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生引導(dǎo)作用，還可以起到很好的激勵(lì)作用。例如老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中，以水和氯化鈉的生成為例，如果學(xué)生對(duì)水或者氯化鈉有著一定的興趣，或者之前讀過相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)很自覺地認(rèn)真聽講，并且結(jié)合自身已經(jīng)了解的背景，可以更加高效的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和了解其化學(xué)意義，因此會(huì)形成很好地激勵(lì)作用。此外，如果老師采用不同小組之間的分層教育，具有良好的學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)還可以對(duì)學(xué)習(xí)興趣低下的同學(xué)進(jìn)行正向影響，提升他們對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)下高中化學(xué)分層教學(xué)模式的實(shí)踐策略研究

根據(jù)筆者對(duì)多所高中學(xué)生的調(diào)研得知：目前國內(nèi)相當(dāng)一部分高中生的化學(xué)成績處于60-70分的階段，并且對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣也不高。因此筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：高中化學(xué)老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來提升學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，以此有效地提升學(xué)生的化學(xué)成績。

3.1以學(xué)案為基礎(chǔ)，采用分層教學(xué)，制定不同的教學(xué)任務(wù)

筆者認(rèn)為，為了提升學(xué)生整體的化學(xué)成績和學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，高中化學(xué)老師在開展小組內(nèi)分層教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)化學(xué)成績差和對(duì)化學(xué)課程興趣低的學(xué)生做到很好地鼓勵(lì)。通過合作學(xué)習(xí)的方法，不僅僅可以實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生重新建立對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)信心，提升他們對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)化學(xué)課程的過程中激發(fā)更大的學(xué)習(xí)潛力。

舉例來說，老師可以根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且根據(jù)具有相同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組內(nèi)成員進(jìn)行基于互相討論式的學(xué)習(xí)。然后老師在次日或者下次課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，以此驗(yàn)證學(xué)生小組的學(xué)習(xí)效果。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績嗎，長而久之還可以會(huì)大大提升學(xué)生們的化學(xué)成績和對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的小組協(xié)助學(xué)習(xí)能力。

3.2在學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在日常教學(xué)過程中，要想穩(wěn)固地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，不僅需要有學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為引導(dǎo)支撐，還需要有效地鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，只有這樣才可以讓學(xué)生自發(fā)地對(duì)化學(xué)課程真正地感興趣。在筆者看來，通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)&獨(dú)立思考訓(xùn)練&分層教學(xué)”的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)的反思學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

舉例來說，高中化學(xué)老師可以從以下方面進(jìn)行實(shí)施：首先老師在進(jìn)行“分層教學(xué)”課堂過程中，可以采用一些往年的中考化學(xué)題目，讓不同小組的學(xué)生對(duì)這些中考題目進(jìn)行自我思考——尋找出和本題相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，盡可能地將本題的解題思路，并且寫下相關(guān)步驟，這將會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)邏輯思維和學(xué)習(xí)興趣的過程中，起到很好的提升作用，并且可以幫助學(xué)生建立起對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力的價(jià)值。

四、結(jié)束語

在新課改背景下，目前我國一些高中化學(xué)老師雖然在教學(xué)的過程中對(duì)課程內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)有所創(chuàng)新，但在進(jìn)行分層教學(xué)模式的應(yīng)用方面還存在著一些問題?；谝陨细咧谢瘜W(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為高中化學(xué)老師應(yīng)該通過分層教學(xué)和提升課堂互動(dòng)性的方式，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有針對(duì)性地分組，通過“多層次互補(bǔ)互幫”的方法，對(duì)學(xué)習(xí)興趣低下的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式的教育，提升他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是本文的主要內(nèi)容，希望對(duì)高中的化學(xué)老師在教學(xué)過程中能夠起到幫助作用。

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題階段性成果。課題名稱為：新課程理念下高中化學(xué)分層教學(xué)研究。課題編號(hào)為：GS【2018】GHBZ092

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作者簡介：李五堂（1987.10男;漢;籍貫：甘肅隴南;本科;中學(xué)二級(jí)教師;研究方向：化學(xué)教學(xué)