問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析

夏雪萍

摘 要：?jiǎn)栴}化教學(xué)在初中的科學(xué)教學(xué)中擁有很重要的地位，在課程改革的進(jìn)行下，問(wèn)題化教學(xué)也是可以符合當(dāng)前教育改革的極為有用的一種教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生自身的探索精神和學(xué)生自身的思考能力上也有很重要的作用，所以初中科學(xué)的教學(xué)中使用問(wèn)題化教學(xué)這種方法是有著極為重要的作用的，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適宜的問(wèn)題詢問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，這有利于提高學(xué)生核心素養(yǎng)的提升本文通過(guò)對(duì)初中問(wèn)題化教學(xué)不同角度進(jìn)行分析，并提出策略，希望能夠更好的進(jìn)行課堂教學(xué)，提高課堂效果。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)、問(wèn)題化教學(xué)、綜合素養(yǎng)、教學(xué)策略

在當(dāng)前我國(guó)的教育改革中，已經(jīng)從僅僅要求學(xué)生掌握知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)知識(shí)能夠結(jié)局問(wèn)題，所以在當(dāng)前的教學(xué)中，如何更好的提高學(xué)生的能力、形成良好的學(xué)習(xí)思維是當(dāng)前的教師需要琢磨的問(wèn)題，在當(dāng)前的教學(xué)中，教師對(duì)此問(wèn)題仍然沒(méi)有給予必要的重視，對(duì)于學(xué)生的教育仍然是傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生僅僅只是被迫的接受罷了，教師仍然是以灌注的方式教授學(xué)生知識(shí)，學(xué)生受此影響思維能力得不到訓(xùn)煉，同時(shí)失去了學(xué)習(xí)的熱情，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展絕對(duì)是弊大于利的。為了促進(jìn)學(xué)生的思維上的進(jìn)步和探索能力提高，教師正在對(duì)問(wèn)題化教學(xué)進(jìn)行嘗試，希望能夠改變這種情況，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中科學(xué)中問(wèn)題化教學(xué)的意義

在初中的科學(xué)教學(xué)中，若是能使用問(wèn)題化教學(xué)，那么則可以培育學(xué)生的思考能力，在對(duì)問(wèn)題的研究中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生逐漸找回對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，從而發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的渴求，在問(wèn)題的解決中既能掌握知識(shí)，同時(shí)磨練思想，更可以應(yīng)用于實(shí)際的生活中。問(wèn)題化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的區(qū)別，它是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，教師通過(guò)適宜的問(wèn)題提問(wèn)和指導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行思考，從而解決問(wèn)題，所以對(duì)學(xué)生的重視程度進(jìn)一步提高，學(xué)生同時(shí)通過(guò)主動(dòng)的思考最后總有解決問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生的思維提升和自主學(xué)習(xí)也有著極大的好處。

二、問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

（一）與課程改革的目標(biāo)相符

無(wú)論是何種教學(xué)方法，一定要符合課改的要求，通過(guò)課改的要求來(lái)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，盡量能夠完成課改上的要求，教師在問(wèn)題的提出上要有針對(duì)性，為日后的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。

（二）內(nèi)容上要緊貼初中科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

教師在問(wèn)題化教學(xué)中，問(wèn)題是教學(xué)是否能夠起到效果的關(guān)鍵，所以在課堂的設(shè)計(jì)上，問(wèn)題一定要貼合科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在問(wèn)題的提出之前要進(jìn)行合理的鋪墊，而不是隨便進(jìn)行問(wèn)題的選擇，在問(wèn)題的選擇上也要能夠與教學(xué)課本進(jìn)行關(guān)聯(lián)，學(xué)生通過(guò)思考和書(shū)本的幫助最后解決問(wèn)題，最后達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。

（三）教師要準(zhǔn)確把握問(wèn)題的難度

在初中階段，學(xué)生雖然有了一定的自我思考能力，但是卻是非常有限的，所以教師要對(duì)問(wèn)題的難度有所把控，既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又不至于打消學(xué)生的積極性，同時(shí)在問(wèn)題的選擇上要讓學(xué)生使用新思維來(lái)思考并最終解決問(wèn)題，能夠發(fā)揮出問(wèn)題化教學(xué)的最大效果，教師通過(guò)潛移默化的引導(dǎo)，讓學(xué)生與之前學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)既回顧了舊知識(shí)，又掌握了新知識(shí)，這樣對(duì)課堂的教學(xué)也有著很大的益處。

三、問(wèn)題化教學(xué)的策略研究

有研究表明，學(xué)生在回答教師所提出的問(wèn)題時(shí)會(huì)集中學(xué)生的注意力，能夠很好的思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高，所以使用何種方法促進(jìn)問(wèn)題化教學(xué)的有效性是一項(xiàng)非常重要的問(wèn)題。

（一）結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)

知識(shí)不是只有書(shū)本中才會(huì)有的，生活的方方面面都有知識(shí)可以學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樯钪械膶?shí)際更加具體，也更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，參與到課堂中來(lái)。例如在學(xué)習(xí)“水的三態(tài)變化”這一課程的學(xué)習(xí)時(shí)教師可以詢問(wèn)生活中的水有哪些形態(tài)，通過(guò)學(xué)生的作答教師便可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而通過(guò)課堂教學(xué)，最后掌握這一課程的知識(shí)點(diǎn)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的提問(wèn)環(huán)境，提高學(xué)生的提問(wèn)信心

在以往的教學(xué)模式中，僅僅是教師單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這樣久而久之，學(xué)生便失去了質(zhì)疑老師的信心，所以若是想能夠提高學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠?qū)處煹慕虒W(xué)進(jìn)行提問(wèn)，那么對(duì)學(xué)生的參與性來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的鼓舞，在這種情況下，學(xué)生的思維就會(huì)源源不斷的打開(kāi)，班級(jí)內(nèi)的整體氛圍也會(huì)提高，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，這樣形成團(tuán)體的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力自然會(huì)得到提高，而問(wèn)題化教學(xué)的效果也完全被發(fā)揮出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，問(wèn)題化教學(xué)在初中的科學(xué)教學(xué)上是一個(gè)非常有用的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)教師通過(guò)此教學(xué)方式還可以鍛煉學(xué)生的思維，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)解決問(wèn)題，對(duì)于實(shí)際的問(wèn)題解決來(lái)說(shuō)也發(fā)揮出了很好的作用，能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的進(jìn)步，提高學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)的進(jìn)步。

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