淺談云南高校舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革的策略與路徑

蘇靜懿

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的需求在質(zhì)量方面的要求越來越高，作為高校舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育基地，近年來也取得了高速的發(fā)展，然而部分高校在培養(yǎng)人才的指導(dǎo)方向觀念相對滯后、與應(yīng)用型人才模式培養(yǎng)的專業(yè)師資隊伍也存在著嚴(yán)重的現(xiàn)實條件不足。針對這一現(xiàn)象，云南高校對于舞蹈教學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式下的發(fā)展和優(yōu)化策略，轉(zhuǎn)換辦學(xué)理念，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)改變課程設(shè)置的辦法，從而達(dá)到真正辦學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈專業(yè) 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 教學(xué)改革的策略與路徑

目前，高校以培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才成為培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)高等教育體制已經(jīng)將應(yīng)用型基礎(chǔ)教育列為其發(fā)展所不可或缺的重要組成部分。高校舞蹈教學(xué)特別注重技巧性、實踐性、藝術(shù)性和創(chuàng)新性相結(jié)合的學(xué)科，結(jié)合目前經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和課堂實踐要求，通過協(xié)調(diào)教學(xué)水平、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法深化高校舞蹈教學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制，為舞蹈教學(xué)改革融入嶄新的活力，從而推動高校的舞蹈教學(xué)獲得全面及長足的發(fā)展。為此，本文主要圍繞當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合如何建設(shè)應(yīng)用型和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)就舞蹈教學(xué)整理出一套行之有效的發(fā)展戰(zhàn)略和優(yōu)化路徑，提出本人的幾點建議。

一、當(dāng)前舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國高校舞蹈教育在整個辦學(xué)過程當(dāng)中取得了明顯的進(jìn)步，為國家經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展做出來重要的貢獻(xiàn)。然而由于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與模式下高校舞蹈教學(xué)改革的實際理論與實踐成為高校舞蹈教學(xué)成長發(fā)展中的新鮮事物，高校舞蹈教學(xué)在實際運(yùn)用教學(xué)方式和觀念滯后、與應(yīng)用型人才模式相互匹配的教學(xué)課程在設(shè)置上不合理以及教師隊伍在教學(xué)上運(yùn)用的人才培養(yǎng)的模式能力不足等現(xiàn)實性的原因。

（一）急需形成社會發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)和教育觀念

目前云南舞蹈教學(xué)仍然是象牙塔式的精英教學(xué)模式，沒有樹立起適應(yīng)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)理念和方式以及理論教學(xué)的延伸沒有建設(shè)起正確的認(rèn)識。因此當(dāng)前的教學(xué)課程體系沒有根據(jù)應(yīng)用型人才培訓(xùn)方法來實施，如此之下教學(xué)形式由于課堂實踐的教學(xué)和舞臺訓(xùn)練實踐不重視，而導(dǎo)致云南高校教學(xué)無法在內(nèi)容上將舞蹈藝術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)更新到課堂教學(xué)上，直接影響了與用人單位之間的人才培養(yǎng)的合作關(guān)系，使得學(xué)生對于社會動態(tài)變化及社會用人單位對人才要求的變化與學(xué)校教授的理論學(xué)習(xí)與舞蹈藝術(shù)之間有著明顯的脫節(jié)問題，然而這種情況反而會使得云南高校舞蹈教學(xué)難以與全面系統(tǒng)專業(yè)知識和人才之間構(gòu)建良好的實際教學(xué)課程的體系，最后使得學(xué)生到畢業(yè)時無法真正學(xué)習(xí)到實用的實踐方法實踐技能和實踐手段。

（二）舞蹈教學(xué)中缺乏人文理念融合說滲透

舞蹈在于人們的觀念一直是舞者優(yōu)美的舞姿、靈活的舞蹈技巧以及絢麗多彩的舞臺背景布置給人以視覺上的沖擊和感官方面的享受，最重要的是通過舞臺整體的一個表演能將其想傳達(dá)給觀眾的人文精神和文化內(nèi)涵傳遞出來，讓觀眾能得到藝術(shù)和文化上的熏陶和感染，然而，在目前許多云南高校的舞蹈專業(yè)在實施課堂教學(xué)的過程當(dāng)中會發(fā)現(xiàn)教師只偏重舞蹈動作規(guī)范，反而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于人文文化理解和人文精神的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生會因為人文藝術(shù)上的審美觀念與鑒賞能力影響其在舞蹈創(chuàng)作和展示能力整體表現(xiàn)低下，在整個舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中極大的制約學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生無法有效發(fā)揮舞蹈表現(xiàn)的藝術(shù)感染力和文化影響力。

二、舞蹈教學(xué)發(fā)展策略和優(yōu)化路徑的抉擇

針對當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析，可以明顯發(fā)現(xiàn)高校的教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)師資隊伍建設(shè)等存在著自我提升的空間。因此，高校在對上述問題不足之處進(jìn)行舞蹈教學(xué)全面改革所把握的重點在于“選好辦學(xué)方向、轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、強(qiáng)化師資隊伍、提高辦學(xué)質(zhì)量”，云南高校舞蹈教學(xué)發(fā)展策略和優(yōu)化路徑將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式為發(fā)展方向。

（一）明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)并樹立實踐教學(xué)觀念

舞蹈專業(yè)作為一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，高校以樹立實踐性教學(xué)的觀念作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，在這一目標(biāo)下進(jìn)行改革對于舞蹈教師的要求是以“傳道受業(yè)解惑”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提倡“以培養(yǎng)技能與能力并重”的教育思想，傳統(tǒng)的教育目標(biāo)只是讓學(xué)生“學(xué)會知識”的技能，而現(xiàn)在的教育觀念強(qiáng)調(diào)的是“會學(xué)”并能及時轉(zhuǎn)化成自我的技能，不斷在學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)習(xí)充分發(fā)展。將以往“教師為中心”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，使學(xué)生學(xué)舞蹈成為教師指導(dǎo)和示范下的作品，讓學(xué)生能積極主動地獲取知識，形成自己必要的技能和正確的價值觀，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)出綜合性的舞蹈精英。

（二）構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式并進(jìn)行課程改革及創(chuàng)新教學(xué)

教師在教學(xué)培養(yǎng)舞蹈專業(yè)的學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新性思維才是關(guān)鍵，教師在課堂上示范時學(xué)生因以學(xué)習(xí)的態(tài)度，模仿練習(xí)再進(jìn)行舞臺上的創(chuàng)作和實踐，學(xué)生能在舞臺創(chuàng)作和實踐方面有助于舞臺經(jīng)驗的積累以及鍛煉其心理素質(zhì)提升其舞臺的表現(xiàn)能力，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)相匹配的實踐教學(xué)中不可缺少的組成部分，所以教學(xué)在安排教學(xué)活動中應(yīng)重視安排學(xué)生排練好舞臺實踐活動，不僅僅是在課堂教學(xué)中創(chuàng)作舞蹈情境。學(xué)生通過課堂教學(xué)的整個學(xué)習(xí)可以自己排練各種風(fēng)格的舞蹈劇目，模擬課堂舞蹈實踐參加各種社會的舞蹈活動已經(jīng)舞蹈的比賽，學(xué)生在熟悉的舞臺和熟練的舞蹈表演能提升其動作能力和提高心理素質(zhì)，達(dá)到真正的人舞合一，增進(jìn)其對于舞蹈的熱愛，教師在教授舞蹈的基本理論和方法、技能與劇目創(chuàng)作的流程中始終以“學(xué)生為中心”，從而提高學(xué)生的舞蹈表演能力和創(chuàng)新能力，為將來畢業(yè)走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式向促進(jìn)的舞蹈專業(yè)師資力量建設(shè)

高校培養(yǎng)舞蹈應(yīng)用型人才的關(guān)鍵在于加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)提高教師整體的業(yè)務(wù)水平，打造出一支精干的師資力量。高校面臨的資源不足的問題可以通過引進(jìn)高素質(zhì)的教師來填補(bǔ)師資隊伍的建設(shè)。同時也可以將目標(biāo)放到舞蹈家的專家來進(jìn)行授課，其中注重舞蹈教師的實踐經(jīng)驗和教學(xué)理念以及教學(xué)方法的培訓(xùn)是的高校整體教學(xué)隊伍能更新教學(xué)方法和教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)手段和方法、安排合理的舞蹈教學(xué)課程，以發(fā)展的目光對待舞蹈教學(xué)內(nèi)容，提高舞蹈教師隊伍的整體水平以及業(yè)務(wù)能力。

根據(jù)以上的內(nèi)容的論述，培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是高校舞蹈教學(xué)中一個艱巨又復(fù)雜的過程，高校舞蹈教學(xué)在安排教學(xué)時要考慮到教師自身的教學(xué)實際情況和社會的整體需求，明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，樹立良好的實踐教學(xué)觀念，進(jìn)行課程設(shè)置和安排、創(chuàng)新教學(xué)方式方法以及加強(qiáng)構(gòu)建舞蹈教學(xué)專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，從而推動整個云南高校舞蹈教學(xué)向更高層次發(fā)展和進(jìn)步。

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