小議新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂教學(xué)方式的改革

張鐘允

◆摘? 要：音樂教育對于學(xué)生而言有著積極的作用，可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生對生活保持一個(gè)積極樂觀的態(tài)度。新課標(biāo)理念下，要求教育需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的授課方式，探索“自主、合作、探究”的教育方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升教育質(zhì)量。本文主要研究新課標(biāo)理念下，小學(xué)音樂如何進(jìn)行教學(xué)方式的改革。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;新課標(biāo);教學(xué)改革

音樂做為一門藝術(shù)形式，有著非常積極的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們更加關(guān)注孩子才藝的培養(yǎng)，重視音樂教育，培養(yǎng)孩子的音樂智能，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。小學(xué)階段便開設(shè)了音樂課程，培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能，目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐以及新課標(biāo)的教學(xué)要求，進(jìn)行音樂教學(xué)的新嘗試，以期取得更好地教育效果。

一、傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式存在的弊端

教學(xué)模式都是在固定的教育理念和教育思想的影響之下形成的，依據(jù)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的音樂教育模式存在許多的不足，比如，教學(xué)觀念上的不重視，認(rèn)為音樂教學(xué)就是教給學(xué)生唱歌，教學(xué)方法上也是教師一句一句地交給學(xué)生唱，學(xué)生會(huì)唱某首歌了便完成教學(xué)任務(wù)。該教育模式下，跟應(yīng)試教育一樣，同樣將音樂課視為知識(shí)和技能的傳授，重視理論知識(shí)傳授，開展發(fā)聲訓(xùn)練等活動(dòng)，教學(xué)比較枯燥乏味。學(xué)生無法通過教學(xué)活動(dòng)，真正地感受和理解音樂，教師成為課堂教育的主角，學(xué)生則被動(dòng)地接收教師傳遞的音樂知識(shí)。

二、新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂教學(xué)方式的改革

新課標(biāo)理念下與傳統(tǒng)教育理念最大的不同在于更加關(guān)注學(xué)生層次，突出學(xué)生的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性為教育目的，而不是硬性地灌輸知識(shí)。我對小學(xué)音樂教學(xué)方式進(jìn)行了如下的改革。

（一）改革音樂學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)理念下，要求音樂教育實(shí)行“自主、合作、探究”的音樂學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)的黑板、書本、教師教學(xué)的方式，讓音樂課堂更加生動(dòng)有趣。做為音樂教師，我們首要的任務(wù)便是大膽地創(chuàng)新教學(xué)模式，為了突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的心理為基礎(chǔ)，讓學(xué)生放手學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造一個(gè)無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境。采取小組合作的方式，讓學(xué)生互幫互助，相互影響，相互改變，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。借助多媒體、視頻等現(xiàn)代化設(shè)備，開展音樂教學(xué)，讓教學(xué)課堂變得有滋有味。

（二）營造良好的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)音樂課堂應(yīng)該重視學(xué)生對于音樂的理解和感受，學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)。首先，教師做好學(xué)生的音樂啟發(fā)，給學(xué)生營造一個(gè)沒有教師干預(yù)、無拘無束的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師重視音樂課堂的互動(dòng)，讓學(xué)生對音樂課堂時(shí)刻保持新鮮感。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、心理特點(diǎn)等，將音樂和舞蹈、音樂和游戲等要素結(jié)合起來，豐富音樂教學(xué)的形式，讓音樂活動(dòng)變得豐富有趣。最后，營造學(xué)習(xí)音樂的良好情境，通過豐富的音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、腦、手、腳等部位。例如，我們在開展《迷人的火塘》音樂課程時(shí)，可以采取載歌載舞的教學(xué)方式，利用多媒體課件，播放歌舞視頻資料，讓教學(xué)內(nèi)容與歌舞相伴，并鼓勵(lì)學(xué)生載歌載舞地表現(xiàn)自己，這樣音樂課堂變得十分有趣，學(xué)生的參與熱情高漲，教學(xué)效果也得到很好地提升。同時(shí)載歌載舞的教學(xué)方式，也可以讓學(xué)生更好地感受到音樂的節(jié)奏，音樂表達(dá)的內(nèi)容，感受音樂之美，提升學(xué)生對音樂的認(rèn)識(shí)。

（三）加強(qiáng)地方音樂資源的利用，拓寬音樂教學(xué)的渠道

加強(qiáng)音樂教育資源的開發(fā)，可以利用地方音樂資源，拓展音樂教育的渠道和豐富學(xué)生的視野，通過教學(xué)模式地調(diào)整，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。地方音樂做為一種重要的教育資源，將其用于小學(xué)音樂教學(xué)，用于激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，既實(shí)現(xiàn)了豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)了傳承地方音樂的目的。民族音樂便是一種重要的地方音樂資源，通過對民族音樂的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。如安徽的黃梅戲，將其引入到小學(xué)音樂教學(xué)，一方面豐富音樂教育資源，擴(kuò)展學(xué)生的視野，另一方面也讓學(xué)生感受到民族音樂的魅力，更好地理解音樂，感受音樂中的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂審美，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如在小學(xué)音樂教學(xué)中，引用黃梅戲《對花》，給小學(xué)生提供一些戲劇服裝，讓其可以穿著戲劇服裝，一邊歌唱一邊表演，充分激發(fā)學(xué)生參與音樂課堂學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生對音樂對黃梅戲的熱愛。而且這種地方音樂和流行歌曲結(jié)合的方式，既可以豐富學(xué)生的視野，又可以讓學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力有了新的認(rèn)識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)習(xí)音樂可以陶冶情操，提升審美，開發(fā)音樂智能，促進(jìn)人們的全面發(fā)展。音樂有著多種多樣的形式，學(xué)習(xí)音樂對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著積極的作用。小學(xué)階段，開展音樂教學(xué)需要結(jié)合新課標(biāo)的要求，突出學(xué)生的主體地位，本著“自主、合作、探究”的原則，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，進(jìn)行音樂教學(xué)的創(chuàng)新，提升音樂教學(xué)效果。新課標(biāo)理念下，我們可以從以下方面進(jìn)行教學(xué)改革：首先，改革音樂學(xué)習(xí)方式，豐富音樂的教學(xué)方法。其次，營造良好的教學(xué)環(huán)境，打造積極活躍的音樂課堂。最后，加強(qiáng)地方音樂資源的利用，拓寬音樂教學(xué)的渠道，豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

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