小學(xué)道德與法治課堂生活化教學(xué)的實(shí)踐思考

王傳宏

◆摘? 要：小學(xué)道德與法治課程是一門重要的課程。實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德和法治的生活化教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助其更好地理解道德和法治課程的內(nèi)容，提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)他們的形成正確價(jià)值觀的形成。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索各種生活化教法，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;生活化;教學(xué)

1道德與法治課教學(xué)生活化的內(nèi)涵

兒童良好道德品質(zhì)的發(fā)展過程，是由無法無天到自律，再到自由。兒童在小學(xué)階段處于從他律到自律的發(fā)展過程中，仍然不能正確認(rèn)識(shí)和判斷道德標(biāo)準(zhǔn)，需要借助特定的道德過程獲得正確的道德認(rèn)知。道德與法治是以道德教育為基礎(chǔ)的學(xué)科，它要求教師關(guān)注教學(xué)生活的實(shí)踐，即道德教育的“生活化”。它是指教師引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過學(xué)生在生活中的自然感受，引導(dǎo)其走上正確的道德道路。日常生活中的道德與法治教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，注重他們自覺學(xué)習(xí)的過程，注重實(shí)踐的教育思想?？梢?，生活實(shí)踐相結(jié)合，將大大提高學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)的興趣，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行自我反思。

2小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的有效策略

2.1教學(xué)目標(biāo)“生活方式”

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代人的三觀在不斷地變化，人們的生活方式和道德觀念時(shí)常被扭曲。“生活化”的教學(xué)目標(biāo)是將課堂上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的性格特征，確定符合學(xué)生的實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，這是小學(xué)道德和法治課程的重點(diǎn)內(nèi)容。雖然，目前的課本更科學(xué)、有趣、系統(tǒng)，但它們要求的太多了，讓學(xué)生們感覺自己根本達(dá)不到它的要求，而不開心。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)充分與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，合理設(shè)定。例如，在“試著種下一顆種子”的教學(xué)中，教師通過觀察圖片、觀看視頻和討論，讓學(xué)生理解種植的步驟，感受生活的魔力。同時(shí)，讓學(xué)生自己播種，觀察種子的生長(zhǎng)過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的做事習(xí)慣。這樣的教學(xué)目標(biāo)，有助于學(xué)生良好品德的形成。

2.2教學(xué)內(nèi)容“生活化”

生活中的例子被引入課堂。課堂氛圍是決定課堂教學(xué)成敗的因素，導(dǎo)論的成功與否將影響整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。這是一項(xiàng)教師必須靈活運(yùn)用的技能，將道德與法治從現(xiàn)實(shí)生活中引入課堂。教師應(yīng)選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的生活材料作為切入點(diǎn)，學(xué)生能迅速融入課堂，激發(fā)其參與課堂教學(xué)的積極性。例如，在“安全游戲”的教學(xué)中，讓孩子們先討論這個(gè)問題：在哪里比較安全？當(dāng)我們?cè)谏钪型嫠r(shí)，應(yīng)該如何保障自己的安全？這些都可以與實(shí)際生活中的討論主題密切聯(lián)系起來，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到課堂教學(xué)中來，使課堂氣氛活躍起來，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。

2.3創(chuàng)造生活情境，激活課堂

教師應(yīng)在課堂上，要教給學(xué)生如何去體驗(yàn)和理解生活，學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中，提高學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣。在準(zhǔn)備教學(xué)，教師應(yīng)注意設(shè)置接近現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景，從學(xué)生們關(guān)注的角度來看問題，選擇與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并應(yīng)用于教學(xué)中，這樣做將豐富和更新課堂教學(xué)的內(nèi)容。與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，如，教學(xué)道德和法治“安全”這課時(shí)，老師讓學(xué)生小組討論與安全有關(guān)的問題，創(chuàng)建一個(gè)正常的生活環(huán)境。重點(diǎn)是要求學(xué)生們討論如何根據(jù)他們的實(shí)際情況確保自己的安全。使學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，激發(fā)他們的討論熱情。

2.4設(shè)計(jì)生活方式問題

教師應(yīng)充分利用生活中的材料，創(chuàng)造相關(guān)問題，拓展學(xué)生的思維。例如，在《上學(xué)路上》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)生活的現(xiàn)實(shí)，提出以下問題：你是如何上學(xué)的？路上是否安全？此過程中，學(xué)生互相討論和回答問題，教師用學(xué)生們給出的答案進(jìn)行教學(xué)，這樣，他們就能很快在教學(xué)與生活之間找到共同點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)是如此接近生活。這有利于其知識(shí)的內(nèi)化，以及道德素質(zhì)的提高。新時(shí)期學(xué)生的求知欲，不是單一的教學(xué)模式所能滿足的，而是需要新的、高質(zhì)量的教育。隨著教學(xué)改革的深入，要求教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。樹立正確的教育觀，打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，建立“思考生活問題，及教學(xué)生活”的新模式。在小學(xué)法治課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)選擇最佳的教法，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“獎(jiǎng)勵(lì)自己”時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生展示他們的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)欣賞自己優(yōu)點(diǎn)的能力，在知道學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)自身的光芒，增強(qiáng)自信。

2小學(xué)道德與法治教學(xué)需要注意的事項(xiàng)

2.1生活化教學(xué)不是簡(jiǎn)單地堆砌材料

生活化教學(xué)更加注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，提倡用現(xiàn)實(shí)的材料來引導(dǎo)學(xué)生們理解道德與法律教育的內(nèi)容。因而，教師在教學(xué)中，應(yīng)避免材料的堆疊，注意將生活化的材料引入課堂教學(xué)中，以達(dá)到育人的目的。

2.2注重以學(xué)生為主體

在小學(xué)道德和法治教學(xué)中，教師應(yīng)注重以學(xué)生為主體，站在他們的角度去檢查課堂教學(xué)材料。在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)兩者之間的共同點(diǎn)，將學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象引入課堂教學(xué)中。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助其理解道德和法治教育的內(nèi)容。

總之，課堂教學(xué)的生活化是道德與法治教學(xué)的新趨勢(shì)。教師應(yīng)結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，將課堂的內(nèi)容內(nèi)化到日常教學(xué)中，盡快形成小學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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