如何在語文課堂中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣

曾洪梅

摘要：合作能力是新世紀(jì)對人才能力的基本要求，任何研究成果的獲得都要跨學(xué)科高度合作，合作學(xué)習(xí)是極富創(chuàng)意的教學(xué)理論，有學(xué)習(xí)者積極的參與，使教學(xué)過程不僅是簡單的認(rèn)知過程，成為建立在學(xué)武術(shù)自主活動(dòng)基礎(chǔ)上的主體實(shí)踐活動(dòng)。有利于促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作恩呢管理等多方面素質(zhì)的發(fā)展。語文教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)具有可行性，語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生合作能力為重任，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需求的教學(xué)組織形式。

關(guān)鍵詞：語文課堂；合作能力

學(xué)會(huì)合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一，世界各領(lǐng)域?qū)献鲗W(xué)習(xí)都給予了高度的重視。合作學(xué)習(xí)在70年代中期取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。其在改善課堂心理氛圍，促進(jìn)學(xué)生形成良好認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著。被人們譽(yù)為近幾十年最重要的教學(xué)改革?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。需要學(xué)生在課堂中積極將所學(xué)能容內(nèi)化，小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了檢驗(yàn)類化過程的方式，合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不斷完善擴(kuò)展自身認(rèn)知，學(xué)會(huì)參與交往。目前課堂中的合作學(xué)習(xí)實(shí)效性不很理想，學(xué)生缺乏與人合作的意識(shí)，如何有成效的組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，是新課程中普遍關(guān)注的問題。

一、合作學(xué)習(xí)的作用

新課標(biāo)提出，語文教學(xué)應(yīng)力為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語文教師必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。目前我國合作學(xué)習(xí)研究取得了大批成果，但理論成果未有效的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，許多課堂中的合作學(xué)習(xí)流于形式，教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)。

學(xué)生必須具備社會(huì)人的主體性，必須將個(gè)體融入群體中。學(xué)生在班集體中必須發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，使自身得到發(fā)展[1]。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在集體中相互適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。創(chuàng)造了學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，小組成員一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合群性。

小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生善于聽取他人意見的良好品質(zhì)，要適應(yīng)社會(huì)必須與人真誠，通過小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組成員相互幫助，虛心聽取他人的意見。幫助成員共同提高良好的品質(zhì)。

二、合作學(xué)習(xí)在語文課堂中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由討論，讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，創(chuàng)設(shè)情境非常關(guān)鍵[2]。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因，如教學(xué)以傳統(tǒng)的方法進(jìn)行不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入情境后，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)聯(lián)動(dòng)的整體情境，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

要使學(xué)生一直保持自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，關(guān)鍵是要掌握語文學(xué)習(xí)方法。要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在教學(xué)中提出具體的目標(biāo)要求，讓學(xué)生大聲朗讀課文，可進(jìn)行小組合作閱讀，在學(xué)習(xí)小組中提出不理解的地方，讓同學(xué)共同交流解決。將讀文后的感受相互交流，學(xué)生經(jīng)長期的訓(xùn)練后在課文中自覺的提出學(xué)習(xí)要求。

小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可自由選擇，如讓學(xué)生選擇自己喜歡的文章段落，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在小組合作學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)的作用，如不能給予學(xué)生充足的討論交流時(shí)間，則會(huì)使小組合作流于形式。學(xué)生不能產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，不利于提升教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維的發(fā)展從提問開始，首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，針對課文中的內(nèi)容，教師與學(xué)生分組進(jìn)行辯論賽，學(xué)生在課堂中始終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只引導(dǎo)其自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。

語文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，應(yīng)注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，可將課文編排為課本劇讓學(xué)生表演，使其充分展示自我。自主學(xué)習(xí)落實(shí)了新課標(biāo)的要求，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，采取多種恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。注重自評(píng)與互評(píng)結(jié)合，盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與度，交流的能力，基于學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生反思改進(jìn)，幫助學(xué)生尋求更高的發(fā)展目標(biāo)。

注重評(píng)價(jià)個(gè)體與集體結(jié)合，重視對學(xué)生個(gè)體與合作小組的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)成效時(shí)照顧組內(nèi)的成員。

結(jié)語：有效的教學(xué)能喚醒學(xué)生的潛能，放飛囚禁的情愫，要立足于教育發(fā)展實(shí)際情況，深入挖掘合作學(xué)習(xí)的豐富內(nèi)涵，認(rèn)真評(píng)價(jià)其研究進(jìn)程與實(shí)踐價(jià)值。進(jìn)一步思考合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，對推進(jìn)素質(zhì)教育的開展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論，對促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)揮積極的作用，必須認(rèn)真審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，要求教師角色重新定位，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁秀云. 初中語文課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[D].山東師范大學(xué)，2015.

[2]雷閃閃. 語文課堂合作教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.