淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍

摘要：本文著力探究如何營造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語文課堂；氛圍；激趣

眾所周知，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生的個性在這種輕松和諧的課堂環(huán)境中盡情釋放，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而要激發(fā)學(xué)生的參與熱情，必須重視喚起學(xué)生的情感和興趣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在充滿愛的富有情感色彩的課堂氣氛中真正地參與的熱情激發(fā)出來，去獲得知識，訓(xùn)練智能，完善人格，體現(xiàn)價值。

老師在課堂教學(xué)中應(yīng)如何藝術(shù)地營造和諧民主的課堂氛圍，讓每個學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中呢？

一、建立良好的師生關(guān)系

在課程改革新的背景之下，教師和學(xué)生要建立一種新的、平等的關(guān)系，從“獨奏者”的角色過渡到“合奏者”的角色，淡化自己說教者和評判者的角色。從此不再是傳授知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們。改變過去教學(xué)中教師高高在上發(fā)布權(quán)威結(jié)論或答案的角色，“蹲下身子”與學(xué)生進(jìn)行交流。

要真正地實現(xiàn)平等對話，教師要放下架子，尊重學(xué)生，真誠地與學(xué)生交流，把課堂還給學(xué)生，就要著力構(gòu)建新型師生關(guān)系，既當(dāng)良師，又當(dāng)益友。

二、建立科學(xué)合理的班級管理體系

在平常工作中，班主任將任務(wù)交給班長，班長再將任務(wù)交給組長，由組長負(fù)責(zé)落實。學(xué)生作業(yè)完成情況就由組長負(fù)責(zé)檢查，小組討論改正，語文老師最后進(jìn)行講評。整個教學(xué)過程和工作任務(wù)完成起來，既輕松愉快、民主和諧，又速度快、質(zhì)量高。遇到不合群的學(xué)生，那就要及時跟他交心談心，了解其產(chǎn)生孤僻性格的真實原因，讓他積極主動參與到各項活動中來。如果出現(xiàn)個別成績差的同學(xué)，那就采取結(jié)對幫扶的辦法，以好帶差，及時補上落下的課程。針對留守兒童多的農(nóng)村小學(xué)，隨時進(jìn)行家訪，跟各位家長保持溝通聯(lián)絡(luò)，不讓一個孩子掉隊。

三、廣辟教育途經(jīng)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在教學(xué)中，老師務(wù)必充分利用教材、教學(xué)圖片、實物、投影以及學(xué)生的情感體驗來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我在教學(xué)歷史故事類內(nèi)容比較枯燥、較難創(chuàng)造情境的課文時，首先激趣，在教學(xué)前，我首先讓學(xué)生利用自習(xí)課時間欣賞影片片段，讓學(xué)生初知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生就會將影片和課文相對比學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生通過映證、對比，自然或不自然地積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。當(dāng)然，課堂學(xué)習(xí)氛圍就更加和諧，更加活躍了。

四、靈活運用方法，增強學(xué)生參與興趣

根據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特點，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，以靈活運用方法為手段，去努力增強學(xué)生的參與興趣。根據(jù)小學(xué)生好奇好動的特點，以及教材提供的信息，可以讓學(xué)生在畫一畫、聽一聽、看一看、演一演、評一評等多種活動中積極參與，形象生動地獲取知識。在教完歷史故事類適于表演的課文時，采取了演一演的活動形式，讓學(xué)生回家準(zhǔn)備在練習(xí)課上進(jìn)行表演。學(xué)生在準(zhǔn)備表演過程中，要去熟悉課文，理解體會人物的心理及思想感情。這樣既起到了復(fù)習(xí)鞏固的目的，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的表現(xiàn)欲望被激發(fā)出來了，更多的學(xué)生表現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己了。通過表演課的表演，不但改變了以前沉悶的課堂氛圍，而且由于學(xué)生在表演課中鍛煉了自己的膽量，在閱讀教學(xué)中愿意思考，敢于舉手發(fā)言了，使課堂氛圍更加和諧了。再如在教學(xué)旅游類課文時，可采用讓學(xué)生畫一畫的活動方式。預(yù)習(xí)課上，布置學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅游覽地的游覽圖，結(jié)果，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深化了學(xué)生對課文的理解。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該做到內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，要有幽默、有笑聲、有爭議、有討論，只有不斷變換活動形式，才能使學(xué)生有新鮮感，從而增強其參與的興趣。

五、創(chuàng)設(shè)情感互動情景，營造和諧民主的課堂氛圍

前蘇聯(lián)教育家加里寧曾說過：“要使學(xué)生感動，首先要老師感動?！边@就是說教師在教學(xué)中要用自身的感情去感染學(xué)生，從而使學(xué)生和教師一起對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生感情上的共鳴。在教與學(xué)的過程中形成互動交流。如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一故事時，讓學(xué)生了解圓明園被毀前的輝煌和它是怎樣被毀滅的，最有利于激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。因此，我將這兩處作為情境教學(xué)的切入點，在閱讀課文時必須進(jìn)行感情移植，朗讀圓明園被毀前的輝煌部分時，我的語氣是自豪而激昂；學(xué)習(xí)被毀部分時，我的語氣卻是惋惜而憤怒的。通過教師飽含深情的話語，再配上錄像，感動了在座學(xué)生，使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生了感情共鳴。使學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。

總之，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要善于創(chuàng)造一種氛圍，務(wù)必將學(xué)生這個教學(xué)主體引入到一種積極的情緒狀態(tài)之中，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動地投入進(jìn)去，動腦思考問題，動口表達(dá)自己的觀點，使他們通過自己的參與，感受到自身的力量和價值所在，體驗到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。

作者簡介：王紹美（1982.11—），本科文化程度，二級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)的方式方法在教學(xué)中的運用。