生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩

龔園強(qiáng)

摘要：現(xiàn)如今，隨著新課改的推行與實(shí)施，教育部門對初中數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視，并且根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、數(shù)學(xué)成績，教師的教學(xué)現(xiàn)狀、課堂的教學(xué)質(zhì)量等，對數(shù)學(xué)教師提出了新的教學(xué)要求。教師在實(shí)際的教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生教材中重要的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要將生活化教學(xué)應(yīng)用其中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，還能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略；情景教學(xué)

引言：

將生活化教學(xué)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改善，豐富教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，還能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行簡化，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)滩闹械闹R進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和熟練的掌握，并且靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對生活化教學(xué)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行研究和分析，并提出合理的教學(xué)策略，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的重要意義

以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，習(xí)慣用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行授課，學(xué)生被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識，無法發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，時(shí)間久了，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)興趣，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利的影響。而將生活化教學(xué)應(yīng)用其中，不僅能夠?qū)⒔處焸鹘y(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改善，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，將數(shù)學(xué)帶入到生活中，能夠使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中生活，從而縮短學(xué)習(xí)和生活的距離，讓學(xué)生能夠感到學(xué)習(xí)的意義。因此，在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠自行探索數(shù)學(xué)的奧秘，這樣才能提高學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，生活化的教學(xué)方法是根據(jù)生活中的案例來幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)理解能力，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的有效策略

（一）建立教學(xué)情境，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象

數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。初中數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮生活化教學(xué)的重要作用，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就要根據(jù)教材中的內(nèi)容，建立生活情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入其中。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“線段、射線與線段”的內(nèi)容時(shí)，枯燥的講解使學(xué)生并不能真正理解概念。為了讓學(xué)生更加深刻地理解，教師可以用多媒體來演示學(xué)生所熟悉的手電筒射出的光以及車燈所射出的光等，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的特殊功能，讓學(xué)生意識到射線是直線上一點(diǎn)和它們的一旁的部分，有一個(gè)頂點(diǎn)，只能向一邊無限延長；在多媒體中將直線無限延伸，直線沒有頂點(diǎn)，可以向兩邊無限延伸；展現(xiàn)地圖兩點(diǎn)之間的距離，從而讓學(xué)生認(rèn)識到線段是直線上兩點(diǎn)之間的部分，有兩個(gè)頂點(diǎn)，不可延伸。這樣的教學(xué)不是就概念本身來講解，而是將概念的講解寓于學(xué)生所熟悉的生活中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉而直觀的生活事物中理解數(shù)學(xué)知識。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生由形象到抽象再到形象的認(rèn)知過程，更加利于學(xué)生對知識的形象而深刻的理解。

（二）與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，提煉數(shù)學(xué)知識

學(xué)生的實(shí)際生活中處處體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識。因此，在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，從中提煉出與教材內(nèi)容相對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。例如，教師在講解“雞兔同籠”問題時(shí)，教師可以和學(xué)生一起玩“雞兔同籠”的游戲，分別讓10個(gè)學(xué)生扮演小雞，8個(gè)同學(xué)扮演兔子，剩下一部分同學(xué)可以來解題。教師可以問：“在原有的基礎(chǔ)上增加2只雞和3只兔子共有多少只腳？”或“雞的腳有多少？兔子的腳有多少？”等，同樣是數(shù)學(xué)問題，將其聯(lián)系生活實(shí)際，教師適當(dāng)?shù)卦鰷p條件都會使數(shù)學(xué)問題更加形象具體，從而學(xué)生學(xué)起來也就更加容易。所以，要學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一味地將數(shù)學(xué)公式或者理論直接教給學(xué)生，要善于利用生活中的實(shí)際問題，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、提煉數(shù)學(xué)知識，使課堂教學(xué)更加生活化，也讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩。

（三）實(shí)現(xiàn)例題生活化，讓數(shù)學(xué)問題回歸生活

初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識生活化，還要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)例題生活化，從而有效的提升學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)例題具有趣味性。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在對教材中的例題進(jìn)行講解時(shí)，要導(dǎo)入合適的例子，將例題生活化，對于學(xué)生來說也是易學(xué)易懂。如：在學(xué)習(xí)“平行”的概念時(shí)，教師可以帶學(xué)生走出課堂，在明確了平行的概念后，讓學(xué)生在實(shí)際生活中找出帶有平行概念的東西，桌子的相對的兩條直線、火車運(yùn)行時(shí)的兩條鐵軌、滑雪運(yùn)動(dòng)時(shí)，要保持雪橇的平行等，這些看似很平常的隨處可見的東西，正是我們數(shù)學(xué)的來源。教師上課的時(shí)候，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為這些實(shí)際的問題，使例題生活化，更加精確易懂。同時(shí)，數(shù)學(xué)來源于生活，也為生活服務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要不斷創(chuàng)設(shè)貼近生活的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中也可以加強(qiáng)和鞏固學(xué)到的知識。如在遇到轉(zhuǎn)換的日常問題時(shí)，數(shù)學(xué)也是必不可少的。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形和四邊形”時(shí)，教師為了讓學(xué)生進(jìn)行深的想學(xué)習(xí)，使其掌握二者的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性能，可以與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)三角形時(shí)，教師可以列舉埃菲爾鐵塔，讓學(xué)生明白知道艾菲爾鐵塔應(yīng)用的是三角形具有穩(wěn)定性；在學(xué)習(xí)四邊形時(shí)，教師可以列舉電動(dòng)門，讓學(xué)生知道電動(dòng)門應(yīng)用的是四邊形具有不穩(wěn)定性。

三、結(jié)語

綜上所述，將生活化教學(xué)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅符合新課改下教育部門對教師提出的教學(xué)要求，還能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和對數(shù)學(xué)知識的渴望。因此，在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)的教學(xué)思維進(jìn)行解放，根據(jù)學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異性，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮生活化教學(xué)的重要作用，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，最終升華為培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩！

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