淺談信息化背景下教學管理模式的改變

劉銳

◆摘? 要：網(wǎng)絡和計算機的普及以及信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，讓學校教育教學的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化和智能化等教學模式的應用成為一種必然的發(fā)展趨勢，也對教學管理提出了新的要求。本文綜述了我國現(xiàn)階段教育教學管理現(xiàn)狀及教學管理模式轉(zhuǎn)變中所遇到的問題，分析探討如何在信息化背景下，通過對教學過程中各個環(huán)節(jié)的改變，提升教學質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：信息化教學;教學管理模式

教學管理的信息化，是社會發(fā)展對教育教學的要求，也是各院校和教育機構(gòu)自身發(fā)展的必然趨勢。信息化教學管理，就是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，運用數(shù)據(jù)存儲和共享技術(shù)、網(wǎng)絡傳輸和計算機技術(shù)、智能通信技術(shù)等，對所有教育資源進行科學的整合和共享，以達到提高教育教學的高質(zhì)量和高效率，讓教育教學管理中人和物的資源都可以充分得到利用、讓教育教學管理水平更加科學、合理。

一、教學管理信息化的作用和意義

首先，教學管理的信息化有利于教學效果評價的精細化。通過對教學效果的數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡化，在大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析基礎(chǔ)上，能夠?qū)虒W效果的評價更加詳盡、科學，相比傳統(tǒng)宏觀籠統(tǒng)的評價方式，信息化教學管理方式下的教學效果評價更加有利于教師有針對性地改進教學方法，從而達到提高教學質(zhì)量和教學效率的目的。

其次，教學管理的信息化能夠充分擴展時空范圍、提高教育教學資源的利用率。網(wǎng)絡教學的應用，讓教師與學生的互動突破時空的限制，極大地提升教學的便捷性和時效性，通過網(wǎng)絡平臺和通訊終端，師生間可以隨時進行交流互動、提問答疑，極大地方便和滿足了教育和教學管理的需要;同時，網(wǎng)絡化、信息化的教學管理模式，也讓教學管理的即時性和有效性得以極大地提高，管理者可以隨時對課堂教學情況、學生的學習效果和成績等進行查詢了解，有效地提升了教學管理的效率。

二、現(xiàn)階段我國教育教學管理中信息化技術(shù)的應用現(xiàn)狀

我國幅員遼闊，經(jīng)濟發(fā)展水平與教育教學資源投入和管理水平的地區(qū)性差異較大，隨著國家多年來對教育的持續(xù)投入，使一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的教育資源和教學水平得到了很大的提升，教學環(huán)境有了極大的改善，但在網(wǎng)絡信息飛速發(fā)展的當今，我國教育教學管理中的整體信息化水平和程度，仍存在一些亟待解決的問題、仍然有待進一步的完善和提高。

1.信息化教學與管理體系不健全，缺乏對信息化教學的引領(lǐng)作用和教學效果的科學評價方法

信息化技術(shù)在教學中的應用，打破了時間和空間的限制，為教學效率的提高和教學管理的高效提供了新的途徑。但是，現(xiàn)階段的教學管理信息化還缺少對體系的頂層設計和整體綜合安排，校園專用網(wǎng)絡的覆蓋面、信息化教學終端設備、多媒體教室等信息化教學的硬件設施及專業(yè)的教學軟件、課件等軟件資源，還缺乏專業(yè)性、系統(tǒng)性和共享性。這一方面讓教育教學資源的投入增高、重復性建設多，浪費了大量的資金，另一方面也由于缺少對相關(guān)投入的專業(yè)設計和整體管理、效果評價，讓設計制作出的網(wǎng)絡教學資源不被師生認可、利用率低，無法達到信息化教學的目的。

2.信息教學水平和教學管理能力，還需要進一步提高

信息化教學已經(jīng)在我國的學校教育教學中得到了廣泛的應用，多媒體課件和各種網(wǎng)絡教學方式被大量地應用于學校的教學實踐中。然而部分教師自身的信息技術(shù)應用能力、網(wǎng)絡教學資源的獲取能力與信息化教學的要求還有不小的差距，對專業(yè)知識、教學水平與網(wǎng)絡信息技術(shù)的綜合運用水平還有所欠缺，影響了信息化教學的實施效果;同時，對信息化教學的管理也有待提高，如何提高對信息化教學的重視程度、提高信息資源的專業(yè)性和針對性、加強對信息化教學軟、硬件設備的維護更新等等，也是教學管理者亟需面對和解決的重要課題。

三、信息化背景下的教學管理措施

1.改變教學管理理念，加強信息化教學管理制度的建設，健全網(wǎng)絡化教學管理體系

信息化教學理念是信息化教學管理發(fā)展成敗的關(guān)鍵。教學管理的信息化，就是對現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)在教學管理中的實踐應用，信息化技術(shù)本身是教學管理的一種手段，而信息化教學管理理念的建立，才是讓這一技術(shù)手段發(fā)揮作用的趨動力。因此，作為信息化技術(shù)的使用者和教學管理的實施者，要努力打破傳統(tǒng)僵化的教學管理模式，從實際出發(fā)，結(jié)合所在環(huán)境的現(xiàn)實情況，積極開發(fā)和探索與自身環(huán)境相適應的信息化教學管理方法，建立健全信息化教學管理的相關(guān)制度規(guī)范，從硬件設備、設施的投入到使用、維護、升級;從專業(yè)課件、網(wǎng)絡課程開課權(quán)限到制作方法，再到網(wǎng)絡共享和使用權(quán)限;從整個信息化教學管理體系的設計到實施細則和推進要求、獎懲措施，進行全方位的規(guī)章制度建設，以加快和保障信息化教學管理體系的建立。

2.建立培訓機制，提升教師網(wǎng)絡資源獲取能力和信息化教學水平

實施信息化教學人員自身的能力和素質(zhì)水平，是信息化教學管理發(fā)展的前提和保障。因此，針對信息化教學水平和網(wǎng)絡資源獲取能力上的欠缺，應加強對教師的培訓和能力提升，打造一支高水平的信息化教學管理隊伍，在加強對學校信息化建設有效投入、提升信息化教學設備建設的同時，確保信息化應用人才的高水平和較強的信息綜合運用能力，以保障教學信息化的順利實施。

四、小結(jié)

綜上，教育教學的信息化，是時代發(fā)展的要求和必然趨勢，信息化技術(shù)與教學管理的結(jié)合是教學模式發(fā)展的未來，順應時代發(fā)展、樹立信息化教學理念，應用網(wǎng)絡和信息化技術(shù)為教學實踐服務，是教育工作者的必然選擇。

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