淺談如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)活起來

趙明秀

摘要：作為一門比較有趣的學(xué)科，小學(xué)語文涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征——生動(dòng)有趣。因此，和其他學(xué)科相比，學(xué)生更加容易接受和理解語文知識(shí)。為了進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)效果，從真正意義上讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)技巧，教師不能夠只是單純照本宣科，而應(yīng)該讓學(xué)生的思維，在教學(xué)過程中得到解放，在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流中學(xué)到知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)手法

引言：語文課堂不僅是讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)快樂的平臺(tái)，更重要的是讓學(xué)生獲取知識(shí)的來源。因此，教師需要設(shè)計(jì)和選擇合理的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷成長，培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。

一、明確學(xué)生在課堂中的主體地位

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，具有階段性的，能夠持續(xù)發(fā)展的。換句話說，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)；能夠開展分層教學(xué)，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠從中獲益；能夠?yàn)樗麄兘窈蟮慕K身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由此，教師需要不斷更新自身的教學(xué)方法。例如，將社會(huì)中的熱點(diǎn)問題放到課堂中，用合理的方式向?qū)W生講述。小學(xué)生所處的年齡，生活知識(shí)較少，但充滿了好奇心。所以他們會(huì)對(duì)這些故事十分感興趣，從而信他們的學(xué)習(xí)注意力。學(xué)生也不會(huì)因?yàn)榭菰锏恼n本內(nèi)容而走神。除此之外，語文課堂的時(shí)間有限，讓學(xué)生將書本上的知識(shí)都能夠運(yùn)用起來比較困難。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過自己的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的去探索知識(shí)。

二、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過他們感興趣的地方來活躍課堂氛圍，學(xué)生更能夠享受愉快，歡樂的課堂氣氛，更加投入到學(xué)習(xí)之中，并逐漸提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

語文知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用力很強(qiáng)，它對(duì)人與人之間的交流有很多的幫助。將教學(xué)情境生活化，能夠讓小學(xué)生逐漸明白，未來需要有一定的規(guī)劃，并讓他們對(duì)未來生活有一定的展望和憧憬。所以課堂內(nèi)容可以和生活實(shí)際緊密相連，也能夠有效幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)書本知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)完《鐵撈?！分螅處熆梢詼?zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)工具，或者利用多媒體設(shè)備（PPT），向?qū)W生展示原理。然后再讓學(xué)生小組合作，最終派出代表，對(duì)原理再次進(jìn)行操作，或者描述。從而提高，向?qū)W生展示原理。然后再讓學(xué)生小組合作，最終派出代表，對(duì)原理再次進(jìn)行操作或者描述。從而同時(shí)提升學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

三、通過朗讀感悟課文精髓

朗讀是通過將文章大聲地讀出來，把視覺上的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言。通過朗讀，學(xué)生可以更深切的體會(huì)到作者創(chuàng)作時(shí)的心理情感。尤其是在學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，需要了解作者在創(chuàng)作過程中，在一定已經(jīng)下產(chǎn)生的靈感。通過朗誦，很容易將學(xué)生帶入到這種情境中去領(lǐng)悟。

尤其是小學(xué)生習(xí)慣長期形象思維，有聲有色的朗讀，讓他們?cè)谀X海中形成畫面，有如定期進(jìn)的感覺。朗讀出來的節(jié)奏，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種“美”。因此，讓語文課堂“活”起來，教師可以組織一些不同的朗讀方式。例如，讓學(xué)生分腳色進(jìn)行朗讀，并大聲說出自己的評(píng)價(jià)。這種朗讀方式，需要教師精心設(shè)計(jì)朗讀情境，讓學(xué)生在情境下開展角色扮演，通過不同的重音、語氣等等，來贊美和批判作文中的角色形象，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘?qū)徝酪饩?/p>

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要善于運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能感受到“美”的情感、意境和形象等等。在課文學(xué)習(xí)中領(lǐng)略山光水色，感受鳥性人心，積極的投入到學(xué)習(xí)之中。

例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生感受廣西桂林的美景；在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》的時(shí)候，帶她們領(lǐng)略農(nóng)家風(fēng)光、和諧淳樸，民風(fēng)和童年往事的意境等等；學(xué)習(xí)李白古詩的時(shí)候，去感受什么叫做飄逸瀟灑；讀李白的詩的時(shí)候，理解什么是博大精深。由此，語文是一門具有美感的學(xué)科，教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過課堂教學(xué)活動(dòng)，帶學(xué)生充分發(fā)掘和利率為學(xué)生美意境，在課堂上，展現(xiàn)語文之美。載文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，挖掘文學(xué)之美、風(fēng)光美、親情美、人性美等等。

五、給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)

語文教師自身也需要熱愛教學(xué)，并不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，投入到教學(xué)事業(yè)中去。小學(xué)生特別喜歡表現(xiàn)自己，但是在表現(xiàn)的過程中，難免會(huì)出錯(cuò)或有所不足。作為語文教師，需要掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)他們、對(duì)癥下藥。對(duì)于他們表現(xiàn)好的時(shí)候，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定；在他們有所不足的時(shí)候，給予激勵(lì)的評(píng)價(jià)，給出一個(gè)微笑。從而讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語文課堂的熱愛，營造其樂融融的課堂氛圍。正如古語所說：“親其師，信其道?！?/p>

結(jié)語：

總而言之，讓語文課堂“活”起來，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，挖掘語文這門學(xué)科的“美”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。此外，在課堂教學(xué)中對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力的激發(fā)，也就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有濃厚的興趣，對(duì)產(chǎn)生興趣的事情學(xué)生就會(huì)把它認(rèn)真學(xué)好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]達(dá)芳.淺談如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)活起來[J].新課程（上）.2015年08期.