家幼合力借生活標識促幼兒養(yǎng)成教育提升之策略

楊麗慧

幼兒養(yǎng)成教育的核心理念是讓幼兒在理解體驗中主動構建規(guī)則，在成長中生成并內化規(guī)則，為幼兒的社會化打下基礎。學前階段的幼兒思維的直觀性與形象性決定了幼兒園教育方法的獨特性。

在日常生活中有一種非常形象的無聲語言――標識，對于規(guī)范人們的行為，形成良好的社會秩序起著潛移默化的作用。標識是我們在日常生活、學習、工作中常見的圖形符號，它簡潔、明了、形象，已在社會各領域、各行業(yè)廣泛應用，并成為我們生活中不可或缺的一部分。而標識作為一種簡單的符號，能夠引起幼兒的注意，更加重要的是幼兒能夠很清晰的了解其包含的具體意思。正是由于標識適合幼兒的認知特點，所以我們除了通過在幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設中添加各種內容的標識來達成養(yǎng)成教育的目標外，還努力嘗試在家庭教育中引導幼兒充分認識日常生活中各類標識，達成養(yǎng)成教育的實施目標。

日常生活中的標識種類繁多，我們常見的主要有交通標識、環(huán)保標識、公共標識、商品標識等。通過認識各類標識，幼兒認識和掌握了基本標識的含義與作用，并且能夠將獲得的認知經(jīng)驗潛移默化的遷移到日常生活中，進一步認識社會環(huán)境中種類豐富的標識的意義，能自覺服從標識的引導，遵守各項規(guī)則和秩序。標識具有較為形象的特點，也非常適合幼兒的認知規(guī)律，并對幼兒各方面的發(fā)展有著深遠的意義。與幼兒園集體教育不同的是，家庭教育更是對幼兒的養(yǎng)成教育有著根深蒂固的影響。為了引導家長配合幼兒園做好標識指導下的幼兒養(yǎng)成教育工作，我們在這里將行之有效的家庭教育策略與大家分享。

一、生活標識同制作 提升理解力

以簡單、形象、醒目為特點的生活標識均由成人完成設計和制作，大多體現(xiàn)了成人的視角和感知體驗。我們引導家長與幼兒共同設計、制作生活中的標識，這樣不僅達成了標識促幼兒養(yǎng)成教育的有效實施，提升了幼兒在行動中的參與度，而且重視幼兒在標識設計過程中的感知和表達，凸顯了以幼兒為主體的教育理念，這一點是至關重要的。這樣一來，很多標識融入了幼兒的主觀想法，無論是加入了孩子喜歡的卡通形象，還是他們喜愛的顏色、符號，抑或是孩子易于理解的思維方式等，都有助于幼兒更好的理解標識的意義，更加關注于標識的信息引導，真正發(fā)揮其促幼兒養(yǎng)成教育實施的作用。

二、生活標識共認知 增強感知力

家長與幼兒將設計好的標識共同制作完成，標識的大小、形狀可以根據(jù)孩子的年齡特點、認知能力來決定。家長引導幼兒認識多種生活中常見的標識，可以鼓勵幼兒給每個標識確定名稱，如安全用電標識、警示標識等，我們手拿標識，請幼兒嘗試說出名稱，充分了解每一種標識在什么場所出現(xiàn)，以及它的作用等，使孩子能夠辨認這些標識所表達的意思，并按照標識的指令做出行動。這也是幼兒社會生存的一種必不可少的生活技能。由于標識的種類繁多、涉及領域廣，幼兒通過對這些標識的認識，可以達到豐富知識、開拓視野、積累經(jīng)驗、提升技能的目的。如清楚的分辨商場、戶外的男女衛(wèi)生間，通過安全標識輕松地找到大樓的安全通道、辨認常用交通通行標識等。親子間通過你問我答、你說我猜、你講我辨等游戲方式引導幼兒反復感知，直至孩子完全將標識的經(jīng)驗內化于心。

三、生活標識共尋找 激發(fā)內驅力

幼兒的認知來源于生活，應用于生活。我們需要為幼兒提供標識充分作用的環(huán)境來引導其進一步感知、體驗。家長可經(jīng)常帶幼兒到公園、馬路、廣場、大廈等場所與孩子共同尋找生活中的標識，理解它們的指示信息，促進幼兒認識標識的主觀能動性。例如：火警電話、安全樓梯、小心觸電、避難處、禁止吸煙、禁止攜帶動物等。引導幼兒了解和掌握這些標識就可以大大提高幼兒的安全防護知識和自我保護意識，讓幼兒懂得怎樣遠離危險，保護自己。再者，指導和規(guī)范人們行為的標識如：保持安靜、地道出入口、方向指示、人行橫道、小心滑倒、保持距離等，幼兒認識并了解這些標識的意思后，可使幼兒樹立良好的行為習慣和社會規(guī)則意識，從這一點上來說會對幼兒的世界觀、價值觀、人生觀的形成和良好行為習慣的養(yǎng)成產(chǎn)生極大的影響與促進。

四、生活標識親體驗 深化執(zhí)行力

標識在日常生活中的重要作用不言而喻，作為3-6歲的幼兒，它們對于標識作用的認識并不深刻。家長可以在網(wǎng)絡中搜集豐富的標識作用的視頻、資料等請幼兒觀看，還可帶領幼兒到公共場所引導幼兒細心觀察人們在標識的指示下做出行為的生活情境，真切的體驗標識給我們生活帶來的便利，如警示危險、指明方向等，讓幼兒認識到如果沒有標識，圣湖將會處處充滿混亂、危險、迷茫等。設身處地的生活體驗會引導幼兒更加深刻的認識標識的作用，從而促進幼兒將對標識的理解外化于行，促養(yǎng)成教育生根發(fā)芽。

無論是規(guī)則意識，自我約束力，良好的生活習慣、行為習慣、學習習慣等幼兒養(yǎng)成教育的重要內容，這些知識或能力不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地去獲得。標識在生活中隨處可見，這些標識如同形象的語言，它以簡明的方式向人們傳遞著各種信息，對人們的生活具有強烈的“暗示性”，引導著人們的行為，會看標識和使用標識也是現(xiàn)代人的生活技能之一。幼兒認識生活中常見的標識，并且學會理解標識的意義，進而遵守標識的指示，規(guī)范自身的行為，不僅有利于幼兒各方面發(fā)展還有利于社會的文明進步，會對豐富幼兒的生活經(jīng)驗和促進社會性的發(fā)展乃至一生的成長產(chǎn)生深遠的影響。035B5837-464F-41AE-AE62-D6581FBF4E42