小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)初探

郭勝軍

摘 要：當(dāng)前小學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣，不懂有效的閱讀方法，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣。作為教師，應(yīng)重視這些現(xiàn)象，明確課外閱讀的要求，教給學(xué)生有效的閱讀方法，開(kāi)展各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，才能真正幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;興趣;指導(dǎo);自主閱讀

我們不難發(fā)現(xiàn)：目前，在我國(guó)，電視幾乎已經(jīng)普及到家家戶戶，還有不少家庭擁有了電腦。電視、網(wǎng)絡(luò)上更多的是有聲有色的活動(dòng)圖象，其吸引力遠(yuǎn)大于書(shū)籍，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，誘惑力就更強(qiáng)了。因而很多學(xué)生并不愛(ài)看書(shū)，他們是因?yàn)槔蠋熀透改傅囊?guī)定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線范圍，他們就會(huì)打開(kāi)電視或電腦，有甚者寧可發(fā)呆也不愿拿起書(shū)本，即使捧起書(shū)本，也不是全身心地投入其中，這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀量少，語(yǔ)言的吸收和積累不夠，閱讀質(zhì)量不高的局面。從某種意義上說(shuō)，是閱讀興趣的喪失，是學(xué)生閱讀的最大敵人。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，怎樣創(chuàng)新閱讀活動(dòng)方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高課外閱讀效率成為了我們關(guān)注的重點(diǎn)。

一.培養(yǎng)閱讀興趣，讓“愛(ài)”做主

1.故事點(diǎn)撥，激發(fā)欲望

處于低年級(jí)的小學(xué)生以形象思維為主，最愛(ài)聽(tīng)有趣的故事，我就有意識(shí)地選擇一些學(xué)生感興趣的、情節(jié)生動(dòng)的故事，利用課前二分鐘或語(yǔ)文課前五分鐘生動(dòng)形象地講給他們聽(tīng)，有時(shí)故設(shè)懸念，只講故事的一個(gè)片斷，讓這些精彩的故事或片斷成為“誘餌”，誘導(dǎo)學(xué)生因趣而尋書(shū)來(lái)讀。比如，有一次，我拿了本《格林童話》來(lái)到教室，給同學(xué)們讀了其中一個(gè)故事后，趁同學(xué)們津津有味回味時(shí)，我告訴他們這本書(shū)里還有許多更有趣的故事呢。大家可到書(shū)店去買(mǎi)也可以去圖書(shū)館借來(lái)閱讀。到了第二天，班上許多同學(xué)的手上便捧上了這本書(shū)，沒(méi)有書(shū)的同學(xué)正迫不及待地到處向人預(yù)借呢！

2.以身作則，榜樣激勵(lì)。

榜樣的力量是無(wú)窮的。老師不僅要在口頭上大力宣傳讀書(shū)的好處，更要時(shí)時(shí)處處以身作則，做出榜樣。在課堂上，教師能旁征博引各類經(jīng)典名著，好詞佳句能隨口娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍，讓學(xué)生從老師身上真切地感受到讀書(shū)的價(jià)值。學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煹牟W(xué)多才而發(fā)自內(nèi)心敬佩老師?！坝H其師，信其道”，學(xué)生會(huì)因此而愛(ài)上讀書(shū)的。

3.課外延伸，拓展視野

在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目課文為“經(jīng)”，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)，有機(jī)擴(kuò)大課外閱讀量，這是一項(xiàng)切實(shí)可行的重要策略。

有效的利用好課堂的四十分鐘，上好每一節(jié)語(yǔ)文閱讀課，是提高閱讀效率的關(guān)鍵。我在教學(xué)《太空生活趣事多》一課時(shí)，課堂氣氛十分活躍，課后我順勢(shì)向?qū)W生推薦了幾本關(guān)于太空知識(shí)的書(shū)籍，沒(méi)想到轉(zhuǎn)天有將近一半的學(xué)生手中都捧著相關(guān)的書(shū)籍，于是我鼓勵(lì)學(xué)生把自己讀到的知識(shí)將給大家聽(tīng)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的積極性也一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二.拓寬書(shū)源渠道，有“米”下鍋

魯迅先生在《給顏黎民的信》中對(duì)讀書(shū)有一段精彩的論述：“必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)?！边@話講得可謂精妙無(wú)比！學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極地為孩子們創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件，保證孩子們有書(shū)可讀，才能讓他們采得花，釀得蜜。為此，我們應(yīng)在以下三方面下功夫：

1.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。

小學(xué)生的課外閱讀，不能光靠老師，必須要有家長(zhǎng)的緊密配合。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、投稿《家長(zhǎng)孩子報(bào)》等途徑向家長(zhǎng)們宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要意義，并向家長(zhǎng)推薦好書(shū)，如精彩閱讀叢書(shū)《閱讀讓我快樂(lè)》等，要求家長(zhǎng)多帶孩子到書(shū)店給孩子選購(gòu)合適的圖書(shū)，到郵局為孩子訂閱優(yōu)秀報(bào)刊，讓孩子們有好書(shū)好報(bào)可讀。

2.圖書(shū)角意識(shí)的培養(yǎng)。

我發(fā)動(dòng)學(xué)生買(mǎi)書(shū)、捐書(shū)，組建班級(jí)圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生到圖書(shū)館去借閱所需圖書(shū)，參與和平區(qū)少兒圖書(shū)館借閱到我校的活動(dòng)。不斷提高獲取信息的能力，進(jìn)而把圖書(shū)館當(dāng)作課外閱讀的樂(lè)園、創(chuàng)新的天地和心靈馳騁的原野。

3.網(wǎng)絡(luò)資源的利用。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)極大地改變著人們的閱讀方式，教會(huì)學(xué)生怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中閱讀是順應(yīng)課改及時(shí)代高速發(fā)展的要求。

三.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，授之以“漁”

學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學(xué)生一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，面對(duì)浩瀚的課外語(yǔ)文信息，小學(xué)生怎樣才能高效地汲取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，積累語(yǔ)言，提高寫(xiě)作能力呢？

1.教給學(xué)生基本的閱讀方法。

閱讀方法很多，我們要注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀書(shū)籍、目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。

（1）精讀法。即逐字逐句精細(xì)研讀的閱讀方法，可以有效地幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)。

（2）略讀法，它的特征是翻看讀物，首先看序文、目錄、開(kāi)頭或結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速明確主要內(nèi)容。

（3）速讀法，即不發(fā)言，不辨讀，其特點(diǎn)是快，速讀時(shí)可采用“掃視法”，培養(yǎng)以詞句為單位的整體性閱讀習(xí)慣。

2.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

（1）賞讀成誦。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)自己喜歡的、文質(zhì)兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。

（2）做讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的儲(chǔ)存器，資料的倉(cāng)庫(kù)，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。

（3）編賞手抄報(bào)。通過(guò)范例引路，指導(dǎo)學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段編成“小報(bào)”，既有文字，又配插圖，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過(guò)這種方法，學(xué)生不僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，而且會(huì)愛(ài)讀好書(shū)。

四.組織展示活動(dòng)，寓讀于樂(lè)。

課外閱讀實(shí)踐的關(guān)鍵在于堅(jiān)持，定期組織各種趣味盎然的讀書(shū)展示活動(dòng)，能讓學(xué)生保持讀書(shū)的熱度。我校每年一屆的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，至今已堅(jiān)持了25屆，每屆讀書(shū)節(jié)前，我都要組織多種形式的活動(dòng)，如：故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記、手抄報(bào)展評(píng)、課前二分鐘美文朗誦等。每個(gè)學(xué)期，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各類讀書(shū)活動(dòng)，結(jié)合本班學(xué)生的閱讀情況，根據(jù)課外閱讀目標(biāo)的指向，定期指導(dǎo)學(xué)生編制有主題的手抄報(bào)，如《環(huán)保報(bào)》、《六一?？?、《科技之光》、《詩(shī)歌樂(lè)園》等，這樣學(xué)生便能有明確的閱讀目標(biāo)，有針對(duì)性又便于指導(dǎo)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“如果學(xué)生的智力生活僅僅局限于教科書(shū)，如果他做完功課覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的學(xué)科?！弊鳛檎Z(yǔ)文教育重要組成部分的課外閱讀必須加大實(shí)施力度，增強(qiáng)未來(lái)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教師要引導(dǎo)好小學(xué)生登上書(shū)籍這艘巨輪，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的起跑線上為到達(dá)他們理想的彼岸、推動(dòng)中華的繁榮昌盛而奠定好基礎(chǔ)。