農(nóng)村初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用研究

戴國超

摘 要：教育信息化建設(shè)如火如荼，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)當(dāng)為基礎(chǔ)。受制于教育資源分配和教學(xué)傳統(tǒng)影響，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用較為滯后。本文立足于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的原則、策略，尋求解決之道，以促進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平與成果的真正提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源

近年來教育信息化基本部署完畢，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)還處于雜亂、林立的基本狀況。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在教育信息化中就相當(dāng)于“米”，沒有良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源就是“無米之炊”，而網(wǎng)絡(luò)教育資源分布上東西不均，城市優(yōu)于農(nóng)村，這給教育的公平帶來了挑戰(zhàn)，也造成了教育信息化前期建設(shè)的巨大成本“沉沒”。數(shù)學(xué)由于其復(fù)雜的學(xué)科特點(diǎn)，龐博的知識(shí)體系，各地基準(zhǔn)不一，使得其網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)更加的困難。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀

1.硬件充裕，軟件匱乏

現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)并非我們過去刻板中的舊印象，隨著中央投入的日益加大，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施得到了顯著的提升。但資源投入的傾斜是建立在硬件的改善上，農(nóng)村中學(xué)的軟件設(shè)施并沒有得到改善。比如每個(gè)學(xué)校都配置了專業(yè)的機(jī)房，每個(gè)教室都配置了相應(yīng)的多媒體設(shè)備。但是和城市的相比，少了內(nèi)在，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的匱乏。

2.資源庫對(duì)外依賴性較強(qiáng)，存在收費(fèi)壁壘

和發(fā)達(dá)地區(qū)城市中學(xué)相比，很多學(xué)校都有自己的一套教學(xué)數(shù)據(jù)庫。而且強(qiáng)勢的中學(xué)與強(qiáng)勢的中學(xué)間往往強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，資源共享，達(dá)到雙贏。但是這類資源是不會(huì)流出到一般學(xué)校的。這就造成了資源庫的建設(shè)，強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱的循環(huán)局面。另外在政府協(xié)調(diào)下建設(shè)的教學(xué)資源庫、出版社自有的數(shù)據(jù)庫、各個(gè)教育協(xié)會(huì)公開的資源庫，這些資源庫長期不更新內(nèi)容，若有若無。一些私人教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)資源，屬于私有領(lǐng)域，教師下載需要花大量的金錢。

3.資源內(nèi)容不符合農(nóng)村初中教學(xué)實(shí)際需求

即使得到了最優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，仍然不能直接使用。因?yàn)槭艿浇逃Y源分配的影響，農(nóng)村與城市的學(xué)生之間的數(shù)學(xué)差距不是一星半點(diǎn)，教學(xué)資源的設(shè)計(jì)往往是針對(duì)城鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)生。如果直接照搬照用，所帶來的只能是“揠苗助長”式的教學(xué)效果。造成好材料不一定有好收獲的局面。所以數(shù)學(xué)教學(xué)資源應(yīng)該與教學(xué)實(shí)際相掛鉤。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的設(shè)計(jì)原則

（1）要遵循智能網(wǎng)絡(luò)性。網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)一定要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科性特點(diǎn)來構(gòu)建，不能東一下西一下使得資源建設(shè)過于零散。如在進(jìn)行每節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行展開。首先提出教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，提供相關(guān)課件。數(shù)學(xué)的相關(guān)拓展資料和課后數(shù)學(xué)練習(xí)。還有相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻供沒有余力的同學(xué)繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。資源庫可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來為數(shù)學(xué)老師的教學(xué)提供可視化數(shù)據(jù)圖，讓教師做到心中有數(shù)。

（2）要遵循實(shí)用性?，F(xiàn)在很多地方的教學(xué)資源庫建設(shè)都貪大求全，最后導(dǎo)致在用起來很是麻煩。既浪費(fèi)了資源，又沒有達(dá)到預(yù)期的效果。所以在建設(shè)的前期就應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來進(jìn)行部署，達(dá)到為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的基本目的。首先應(yīng)參考教師的需求，把欄目做的分明，把數(shù)學(xué)學(xué)科難度做的有層次。其次在內(nèi)容選擇上注意與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，特別是和農(nóng)村地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，能夠滿足數(shù)學(xué)教師當(dāng)堂的內(nèi)容需要。最后在形式上要避免貪大求全，功能滿足教師的需要、學(xué)生的需要即可，不做一些無用的功能。

（3）要主張開放性?，F(xiàn)在的教學(xué)資源庫建著建著就成了私有庫、專利獨(dú)享庫。一花獨(dú)放不是春，農(nóng)村的教育資源本來就少得可憐，再建成私有庫就成了資源的不斷浪費(fèi)。所以農(nóng)村中學(xué)在建設(shè)教學(xué)資源庫的時(shí)候要立足于開放性。把數(shù)據(jù)庫建在云端，建在網(wǎng)上，讓教師們可以隨時(shí)查閱隨時(shí)分享，讓學(xué)生們也可以加入互動(dòng)，促成一個(gè)良性互動(dòng)的開放群體。

（4）要保持動(dòng)態(tài)性。避免把數(shù)學(xué)資源庫建成“鬼城”，需要保持?jǐn)?shù)據(jù)庫的不斷更新。就需要此數(shù)據(jù)資源能和全國各大優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行對(duì)接共享，讓資料源源不斷注入。

三、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的方針策略

（1）更新教育觀念。很多農(nóng)村教師的教育觀念值得改進(jìn)，他們過于形而上學(xué)，認(rèn)為教育信息化就是教育+互聯(lián)網(wǎng)的簡單磨合。對(duì)于數(shù)學(xué)來說，這種思想很危險(xiǎn)。市場上資源確實(shí)很多，但優(yōu)質(zhì)的寥寥無幾。因?yàn)楹玫馁Y源不是外在的絢麗而是在數(shù)學(xué)教學(xué)中能把教學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法共同傳給學(xué)生，讓學(xué)生有思考，讓課堂更活潑，有互動(dòng)。這是簡單的把書本內(nèi)容鋪陳的資源無法相比的。所以我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源只是載體，核心還是在于數(shù)學(xué)思想的傳授與培育。如何將數(shù)學(xué)學(xué)科和網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，達(dá)到完美效果，需要我們不斷錘煉教學(xué)水平。

（2）加強(qiáng)校內(nèi)外交流合作。首先尋求政府的幫助，建立定點(diǎn)幫扶。向先進(jìn)地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)校數(shù)學(xué)老師進(jìn)行取經(jīng)，學(xué)習(xí)示范課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。二促成雙方的教學(xué)資源庫的共享。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行本土化改造。進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)后入庫核驗(yàn)。學(xué)校同時(shí)應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀資源制造者的獎(jiǎng)勵(lì)與幫扶。

（3）加強(qiáng)資源建設(shè)和管理。數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過程，只有不斷保持更新，才能與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到資源的真正效用。一方面以省為單位，共建共享共有一個(gè)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫，在省級(jí)政府的協(xié)調(diào)下，此資源庫應(yīng)該接入全國優(yōu)秀的教學(xué)資源庫，統(tǒng)一購買一些優(yōu)質(zhì)的收費(fèi)教育資源，以保證資源可以源源不斷的更新，打破收費(fèi)所造成的壁壘和窘境，也能使得資源庫的建設(shè)比較經(jīng)濟(jì)。每個(gè)學(xué)校有相應(yīng)的二級(jí)界面，在共有資源下也保持自己的本土特色和數(shù)學(xué)優(yōu)勢特長。各?？梢蚤_發(fā)自己另一方面設(shè)立各校輪值制度，用以數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫內(nèi)容質(zhì)量的審查，保證數(shù)學(xué)教學(xué)資源符合本土化需求，有數(shù)學(xué)內(nèi)涵和思想。

四、小結(jié)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的穩(wěn)步發(fā)展，教育也應(yīng)隨之與時(shí)俱進(jìn)，促成教育信息化的最終路徑。中央和各地在近年來加大此方面的投入，更是對(duì)近百萬中小學(xué)教學(xué)進(jìn)行了信息技術(shù)手段培訓(xùn)，這為教育信息化的部署帶來了光明的未來。如果是教育信息化是一艘巨輪，那網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源就是巨輪的渦輪發(fā)動(dòng)機(jī)。所以針對(duì)農(nóng)村初中教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)合理結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、地域特色，形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性數(shù)據(jù)化培養(yǎng)方向，著眼于農(nóng)村學(xué)子的未來，助力他們的成才成長。

參考文獻(xiàn)：

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