加強(qiáng)勞動(dòng)教育刻不容緩

張瑞平

摘 ?要：加強(qiáng)勞動(dòng)教育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)有非常重要意義，勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。當(dāng)前，家庭、學(xué)校忽視了對(duì)青少年的勞動(dòng)教育，不利于青少年健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是落實(shí)立德樹人育人目標(biāo)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：青少年;勞動(dòng);勞動(dòng)教育

開展好勞動(dòng)教育，首先，要明確勞動(dòng)教育的重要意義，通過“勞”突出“育”;其次，要豐富勞動(dòng)教育的形式和內(nèi)容，創(chuàng)造性上好勞動(dòng)課，通過國(guó)旗下講話、主題班會(huì)等加強(qiáng)勞動(dòng)教育，重視挖掘節(jié)日蘊(yùn)藏的勞動(dòng)教育資源，通過家校共育形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確樹立正確的家教理念，讓孩子從小養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

傳承勞動(dòng)美德是學(xué)校教育的題中之義。認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，深刻理解文件要求和精神，把握好勞動(dòng)教育的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和優(yōu)秀品格，是學(xué)校落實(shí)好中央精神，抓好德育教育的重要內(nèi)容。

為什么要進(jìn)一步全面加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育呢？勞動(dòng)是謀生的手段，勞動(dòng)是幸福的源泉，勞動(dòng)也是修身成才的重要途徑，熱愛勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，從勞動(dòng)中產(chǎn)生的奮斗精神，催人上進(jìn)。新時(shí)代更是奮斗的時(shí)代，習(xí)總書記在多個(gè)場(chǎng)合向全國(guó)人民發(fā)出奮斗動(dòng)員令：“幸福是奮斗出來的”“奮斗本身就是一種幸?！薄靶腋Ｊ歉沙鰜淼摹薄＝┠暝谇嗌倌陮W(xué)生中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，看不起勞動(dòng)，鄙視勞動(dòng)，不尊重勞動(dòng)，不尊重勞動(dòng)者的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)校勞動(dòng)教育淡化、弱化、邊緣化，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值被忽視。必然影響青少年的健康成長(zhǎng)。

勞動(dòng)教育長(zhǎng)期以來在家庭中被淡化。很多學(xué)生沒有從小養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣?，F(xiàn)在生活安逸，家長(zhǎng)溺愛孩子，很多家長(zhǎng)在生活上事無巨細(xì)地包辦孩子的一切，孩子習(xí)慣了飯來張口衣來伸手的生活。更有極端個(gè)例，曾經(jīng)媒體上報(bào)道一個(gè)富家女，16歲了還要父母喂飯。家長(zhǎng)擔(dān)心孩子勞動(dòng)，影響孩子學(xué)習(xí)，不讓孩子做任何事情，這樣的家長(zhǎng)還不在少數(shù)。古語說“窮人家的孩子早當(dāng)家”，現(xiàn)在條件好了，很多孩子連最基本的生活能力都沒有了，孩子們沒有勞動(dòng)意識(shí)，不會(huì)勞動(dòng)，自然就不懂得珍惜勞動(dòng)成果，助長(zhǎng)了貪圖安逸、奢侈浪費(fèi)之心，這也是青少年不尊重勞動(dòng)，看不起勞動(dòng)者的根源之一。

學(xué)校不同程度存在著重智輕德的現(xiàn)象，勞動(dòng)教育在學(xué)校德育教育中處在邊緣地位。學(xué)校不重視勞動(dòng)教育，很多學(xué)校請(qǐng)專業(yè)保潔打掃衛(wèi)生，學(xué)生連做值日這樣的勞動(dòng)機(jī)會(huì)都沒有了，因?yàn)轶w會(huì)不到勞動(dòng)的辛苦，就不懂得珍惜。比如，初中生中就有很多不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，初入學(xué)的學(xué)生做值日，不會(huì)使用笤帚、簸箕，不會(huì)掃地、擦地，甚至倒垃圾，也做不來，做個(gè)值日磨磨唧唧，掃不干凈不說，值日時(shí)間還很長(zhǎng)，甚至有些小學(xué)生的家長(zhǎng)到校替孩子做值日;有些學(xué)生存在亂丟亂棄現(xiàn)象，追根溯源是參加勞動(dòng)少，不珍惜他人勞動(dòng)成果;有些學(xué)生不知道、不會(huì)整理學(xué)習(xí)工具，桌兜里、書包里亂成一鍋粥，如果家長(zhǎng)不幫著整理收拾，經(jīng)常不是找不到筆就是不見了課本。

勞動(dòng)教育促進(jìn)智育的發(fā)展。勞動(dòng)通過手腦并用，體驗(yàn)勞動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生思維、思考，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界的能力，從而激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新的靈感。

加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是落實(shí)立德樹人的育人目標(biāo)的重要內(nèi)容。首先，明確勞動(dòng)教育的內(nèi)容和方向，通過“勞”突出 “育”。勞動(dòng)教育應(yīng)該包括勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)品德、勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)知識(shí)和技能培養(yǎng)等諸多方面。勞動(dòng)教育不僅僅是布置勞動(dòng)任務(wù)，而是通過勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，明確“不勞而獲的思想”是錯(cuò)誤的;形成崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，以勞動(dòng)為榮的價(jià)值觀，不做“四體不勤，五谷不分”的書呆子，勞動(dòng)沒有高低貴賤之分;養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的好習(xí)慣;培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神;掌握基本的勞動(dòng)方法和勞動(dòng)技能?？傊瑒趧?dòng)教育的內(nèi)核是“勞”“育”結(jié)合，在勞動(dòng)過程中不但教會(huì)學(xué)生勞動(dòng)的方法，還要體會(huì)勞動(dòng)的意義，實(shí)現(xiàn)道德成長(zhǎng)、精神提升。

其次，重視勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式，讓勞動(dòng)教育不在“華而不實(shí)”。上好勞動(dòng)課?！爸行W(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)”，讓學(xué)校勞動(dòng)教育又有了“硬指標(biāo)”，勞動(dòng)課也要根據(jù)需要編寫好勞動(dòng)課教案，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、工具使用、考核評(píng)價(jià)、安全保護(hù)等勞動(dòng)教育要求。比如，開設(shè)家政課，就要設(shè)計(jì)家政課的教學(xué)目標(biāo)，怎樣上好家政課，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)家政方法，還要讓學(xué)生體會(huì)到家政勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)所蘊(yùn)含的積極價(jià)值觀。

通過主題班會(huì)、國(guó)旗下講話等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀。安排學(xué)生做好學(xué)校衛(wèi)生值日活動(dòng)、組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走向社會(huì)充當(dāng)志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和意識(shí)。挖掘重要節(jié)日蘊(yùn)藏的教育資源，做好勞動(dòng)教育。比如“植樹節(jié)”“勞動(dòng)節(jié)”等節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生通過勞動(dòng)體驗(yàn)和感受勞動(dòng)的意義以及主題節(jié)日背后所蘊(yùn)含的價(jià)值觀。

學(xué)校通過家長(zhǎng)培訓(xùn)等形式，注意引導(dǎo)家長(zhǎng)重視培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，做好家校共育。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自覺參與、自己動(dòng)手，家長(zhǎng)不要包辦孩子的日常生活，放手讓孩子去做好自己能做的事情，教給孩子掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動(dòng)技能，每年有針對(duì)性地學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)生活技能。鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子利用節(jié)假日參加各種社會(huì)勞動(dòng)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的樂趣，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的收獲和美好;家庭要樹立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)，家長(zhǎng)要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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[2]中共中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)的——關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見.2020（3）.