培養(yǎng)學(xué)生的自信心

彭璟

如何讓學(xué)生樹立自信心，這是班主任在班級(jí)工作中要解決的一個(gè)課題。也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要因素。我在班級(jí)工作中，是從以下幾個(gè)方面著手的：

一、關(guān)心體貼，無微不至

在學(xué)校，老師要從關(guān)心體貼學(xué)生做起。在感情上體貼，生活上關(guān)心。平時(shí)要多與學(xué)生接觸，同他們打成片，和他們交朋友，處處留意，事事關(guān)心，把他們的冷暖放在心上。當(dāng)他們作出成績(jī)?nèi)〉贸晒r(shí)，要及時(shí)給予肯定和精神鼓勵(lì)，當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，要及時(shí)給予幫助和安慰。使他們?cè)趯W(xué)校猶如在家里，安心生活，放心學(xué)習(xí)，消除內(nèi)心膽怯和自卑感。

二、對(duì)學(xué)生一視同仁，激發(fā)學(xué)生的自信心

在教育工作中老師對(duì)學(xué)生一視同仁非常重要。通常情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生往往會(huì)得到比較多的關(guān)注，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生往往會(huì)被冷落一邊。實(shí)際上，無論學(xué)習(xí)成績(jī)好的、中等的還是較差的同學(xué)，都或多或少地存在一定的心理壓力。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，顯得比較自信，但一遇波折就情緒低落，他們怕失敗，怕別的同學(xué)超過自己;成績(jī)中等的，想上進(jìn)卻總難得如愿，想放棄又于心不甘，總是憂心忡忡。差生對(duì)自己的行為缺乏自制力和約束力，想甩掉“后進(jìn)生”的帽子，將學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去但常感到力不從心，失敗過多更缺乏自信。基于這些情況，教師不能僅把目光聚集在部分學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)身上，而應(yīng)面向全體學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心的真摯的情感去關(guān)心，愛護(hù)每一位學(xué)生。例如：每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某個(gè)后進(jìn)生的作業(yè)做得比以前要好點(diǎn)，某次成績(jī)比以前有所提高，或者字寫得比以前有進(jìn)步等，我都會(huì)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并經(jīng)常提醒他注意自己的缺點(diǎn)，改掉不良習(xí)慣，從而取得了較大的進(jìn)步。

三、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)

愛是教育工作的核心，“感人心者，莫先乎情”?？朔拖龑W(xué)生的“逆反”心理，從教育實(shí)踐來看，用“微笑教育”來代替“斥責(zé)教育”是一種行之有效的方法。有的教師對(duì)“逆反”心理的學(xué)生往往不體察，不理解，稍有過失，斥之為蠢笨、沒出息，或讓寫檢查，或上門告狀，小題大做，揪住不放，極大地傷害了學(xué)生的自尊心，從而加劇了反感和對(duì)立情緒?？朔拖龑W(xué)生的“逆反”心理，就要努力發(fā)掘?qū)W生言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中喚醒良知，增強(qiáng)自信并走向成功。以前，我班有個(gè)姓龔的學(xué)生，平時(shí)愛打架，總愛以此表現(xiàn)自己的哥們義氣和英雄氣慨，不少學(xué)生和家長(zhǎng)經(jīng)常找班主任和校領(lǐng)導(dǎo)告狀。校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任老師經(jīng)常找他談話，做思想工作，收效甚微，真有“恨鐵不成鋼”之感。后來，我們通過細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生雖然愛打架，但打的都是他看不慣的人。而且我們還發(fā)現(xiàn)他勤勞、愛整潔、有同情心，喜歡動(dòng)手做自己想做的事情，可順不可逆。針對(duì)這些，教師找他談心，指出喜歡打架的錯(cuò)誤。然后，在班上表揚(yáng)他熱愛勞動(dòng)，有一定的獨(dú)立性和生活能力，鼓勵(lì)他有力氣要多為集體做好事。從此，他從教師的教育中懂得了自尊，從同學(xué)的親近中找回了自信，把力氣使在正道上，班上公益事情爭(zhēng)著做，學(xué)習(xí)也有了明顯進(jìn)步。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

我在班級(jí)管理中，著意培養(yǎng)學(xué)習(xí)自己管理的能力和參與意識(shí)，讓同學(xué)參與班級(jí)管理和各種活動(dòng)，使每一個(gè)都體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如：去年的校運(yùn)會(huì)上，論實(shí)力，在年級(jí)的七個(gè)班中，我班充其量只能算是中等水平，但由于班干部組織指揮得當(dāng)，同學(xué)們積極參與，結(jié)果我班獲得了全年級(jí)總分第一的好成績(jī)。又如，我指導(dǎo)學(xué)生開展了一系列的課外活動(dòng)——詩(shī)歌朗誦比賽，史、地、生、知識(shí)問答，作文競(jìng)賽等。其中艾露露同學(xué)的作文還得了全市中學(xué)生作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中找到了獲得自信的機(jī)會(huì)，堅(jiān)信了自己并不會(huì)比別人差。

五、信任尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生

信任學(xué)生、尊重學(xué)生是一種重要的教育手段，也是培養(yǎng)學(xué)生的自信心的一個(gè)重要方面。要相信絕大多數(shù)的青少年是積極上進(jìn)的。因此當(dāng)某些學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，要相信他們能改好，要及時(shí)指出他們的錯(cuò)誤，好言規(guī)勸，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，給他們創(chuàng)造改正的機(jī)會(huì)和條件。而不要輕易地對(duì)學(xué)生的能力，特別是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和毅力持懷疑態(tài)度。所以班主任在教育學(xué)生時(shí)要努力引導(dǎo)，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生健康的自尊心，防止并幫助學(xué)生克服不健康的自尊心。

在熱愛關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，還要嚴(yán)格要求學(xué)生。因?yàn)榍嗌倌晔亲鎳?guó)的未來，是革命事業(yè)的接班人。因此，教師就是按革命事業(yè)接班人的要求，從智慧、能力、知識(shí)、道德等方面培養(yǎng)教育他們，嚴(yán)格地按社會(huì)主義的培養(yǎng)目標(biāo)去要求他們。離開了嚴(yán)格要求的愛，是一種盲目的愛，一種軟弱、蒼白的愛，同時(shí)嚴(yán)格要求必須以愛護(hù)、信任、尊重為前提，才能使學(xué)生樂意接受這些要求，并積極自覺地履行這些要求。班主任關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，一定要堅(jiān)持原則，否則該嚴(yán)的地方不嚴(yán)，這種愛也就失去了師愛的意義。

六、創(chuàng)造寬松的家庭環(huán)境，提高學(xué)生的自信心

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)S多家長(zhǎng)望子成龍心切，往往對(duì)子女期望過高，倘若子女未能達(dá)到自己的要求，一些家長(zhǎng)所表現(xiàn)出來的憤怒、失望、冷漠或冷潮熱諷甚至打罵，常使得孩子無所適從，感到壓抑，缺乏自信心。班主任應(yīng)幫助家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)其子女提出合理的目標(biāo)要求，為可望而不可及的目標(biāo)而努力，有利于學(xué)生自信心的建立。如：有一個(gè)同學(xué)在一次考試中由于心理因素而失敗，親朋好友的關(guān)心和長(zhǎng)輩的疼愛的壓力，給他的學(xué)業(yè)也帶來了沉重的壓力。于是他就產(chǎn)生了自卑的念頭，覺得學(xué)習(xí)是一個(gè)較難解決的問題。針對(duì)這一情況，我及時(shí)找他和他的家長(zhǎng)談心，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，希望家長(zhǎng)多了解自己的子女，不僅需要對(duì)孩子生活上的照顧，還要對(duì)孩子精神上的關(guān)懷，及時(shí)幫他們排憂解難，給他們營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總而言之，幫助學(xué)生建立自信心是搞好學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，也是我們?nèi)嗣窠處煹穆氊?zé)。只要我們滿腔熱情，努力實(shí)踐，在學(xué)校和家庭的共同努力下，會(huì)有更多自立、自強(qiáng)、自信的學(xué)生去迎接世紀(jì)的挑戰(zhàn)，這也是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的目的所在。