新課程背景下小學(xué)班主任工作創(chuàng)新策略分析

溫玉群

摘 ?要：隨著新課程在全國(guó)范圍內(nèi)的全面推行，逐漸改變了傳統(tǒng)的小學(xué)教育工作，而作為小學(xué)班級(jí)管理和教育的主要負(fù)責(zé)人，班主任的教育工作也應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展潮流和新課程改革的要求加以改變，只有這樣才能夠順利的開(kāi)展班級(jí)管理和教育工作，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍疚氖紫仍敿?xì)的分析了小學(xué)班主任工作創(chuàng)新的重要性，之后探討了新課程背景下創(chuàng)新小學(xué)班主任工作的有效策略，主要包括三個(gè)方面：創(chuàng)新教育理念、創(chuàng)新班級(jí)管理制度、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間溝通。通過(guò)以上幾個(gè)方面的分析和探討，希望能夠?yàn)橐院笙嚓P(guān)方面的工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;工作創(chuàng)新;新課程

近些年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的全面開(kāi)展和不斷深化，逐漸改變了小學(xué)教育的教學(xué)觀、學(xué)生觀以及評(píng)價(jià)觀，并且相關(guān)方面新型的觀念已經(jīng)逐步形成。但是要想更加順利的開(kāi)展新課程改革，就需要班主任的大力支持和積極配合，這要是因?yàn)樾W(xué)班主任在管理和教育學(xué)生的過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，并且承擔(dān)著相關(guān)方面十分沉重的工作任務(wù)。因此，現(xiàn)階段有必要充分的分析和研究新課程背景下小學(xué)班主任工作創(chuàng)新策略，從而幫助小學(xué)班主任更好的開(kāi)展學(xué)生管理和教育工作，切實(shí)提高小學(xué)教育的效果。

一、小學(xué)班主任工作創(chuàng)新的重要性

小學(xué)班主任工作只有緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，并根據(jù)新課程改革的要求不斷創(chuàng)新才能夠維持其生命力。學(xué)生是班主任工作的主要對(duì)象，然而隨著時(shí)代的發(fā)展變化，對(duì)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生影響的外部條件也在發(fā)生變化，再加上每個(gè)學(xué)生存在的客觀差異，導(dǎo)致學(xué)生的行為和思想也隨之產(chǎn)生變化。在新課程背景下，小學(xué)班主任要想順利的開(kāi)展各項(xiàng)工作，一方面要具備相關(guān)方面的操作技能和技巧，另一方面還要能夠根據(jù)新時(shí)代的特點(diǎn)，對(duì)出現(xiàn)的各種新問(wèn)題進(jìn)行充分的分析，并及時(shí)采取合理有效的措施加以解決?？偟膩?lái)說(shuō)就是要使自身的綜合素養(yǎng)得到不斷的提高，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。如果班主任在開(kāi)展工作的過(guò)程中，不能充分的學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代教育理論，就會(huì)導(dǎo)致教育實(shí)踐缺乏理論支撐，與時(shí)代發(fā)展潮流相背離，從而使學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求得不到充分的滿(mǎn)足，最終使班主任工作的質(zhì)量和效果大打折扣。由此可見(jiàn)，在新時(shí)代加緊創(chuàng)新班主任工作，對(duì)小學(xué)生的教育和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

二、新課程背景下創(chuàng)新小學(xué)班主任工作的有效策略

（一）創(chuàng)新教育理念

首先，小學(xué)班主任教師應(yīng)該根據(jù)新課程改革的要求，積極轉(zhuǎn)變自身的學(xué)生觀，將以往陳舊的、與時(shí)代發(fā)展要求不符的觀念徹底摒棄，同時(shí)還要在尊重學(xué)生、重視學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，將更加科學(xué)的學(xué)生觀樹(shù)立起來(lái)，之后小學(xué)班主任在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中要以此為出發(fā)點(diǎn)，將和諧的師生關(guān)系有效的構(gòu)建起來(lái)，從而使促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。另外，小學(xué)班主任在管理和教育學(xué)生的過(guò)程中要傾注愛(ài)心，同時(shí)還要對(duì)小學(xué)生的人格給予足夠的尊重。在學(xué)校中，教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)就是愛(ài)心，特別是班主任教師不能當(dāng)眾譏諷嘲笑后進(jìn)生，更不可心存歧視，而應(yīng)該積極主動(dòng)的與后進(jìn)生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)于他們學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難應(yīng)該給予熱情的幫助，只有這樣才能夠?qū)λ麄兊膬?nèi)心世界進(jìn)行充分的了解，從而找到促進(jìn)他們進(jìn)一步發(fā)展的突破口。例如：在教學(xué)過(guò)程中班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，學(xué)生發(fā)言完畢之后對(duì)于主動(dòng)舉手發(fā)言的學(xué)生要先對(duì)其勇于發(fā)言，敢于在課堂上發(fā)表自己觀點(diǎn)的勇氣進(jìn)行表?yè)P(yáng)，之后再對(duì)其發(fā)言進(jìn)行公正客觀的點(diǎn)評(píng)，如果回答正確要再次予以表?yè)P(yáng);如果尚有不足之處應(yīng)該耐心的解釋?zhuān)?duì)其主動(dòng)回答問(wèn)題的勇氣表示贊賞。只有這樣才能使更多的學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下游的學(xué)生積極的參與到課堂活動(dòng)中，最終使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效的提高。

（二）創(chuàng)新班級(jí)管理制度

小學(xué)班主任在新課程背景下制定班級(jí)規(guī)章管理制度的過(guò)程中，要對(duì)實(shí)際的教育教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的考慮，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行更好的管理。與此同時(shí)，小學(xué)班主任教師還應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際需求為依據(jù)，對(duì)現(xiàn)有的班級(jí)管理制度進(jìn)行改革，從而使班級(jí)的管理機(jī)制能夠更加的完善。另外，班主任教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，還可以適當(dāng)?shù)牟捎妹裰骰绞?，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠充分的參與到班級(jí)管理中，進(jìn)而使學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性能夠充分的發(fā)揮出來(lái)。比如，在選舉班干部的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將班級(jí)事務(wù)委員會(huì)建立起來(lái)，然后讓學(xué)生自己投票推選各班干部，之后由班干部帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的班級(jí)事務(wù)進(jìn)行管理。

（三）加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間溝通

在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)發(fā)揮著非常重要的作用，并且往往會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。另外，教師每天布置的放學(xué)后的學(xué)習(xí)任務(wù)基本上都是在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成的，如果學(xué)生的家庭教育缺失，會(huì)使學(xué)生的學(xué)校教育受到很大的影響。因此，小學(xué)的班主任教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的頭痛和交流一定要加強(qiáng)，其中開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是最為重要的溝通方式，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)可以使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行直接且充分的了解，有利于家長(zhǎng)今后對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此班主任必須將自身的引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來(lái)，特別是在新課程背景下，班主任教師必須根據(jù)相關(guān)的要求和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)觀念和班級(jí)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，從而能夠提供一個(gè)良好的環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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