淺論初三化學(xué)高效課堂的構(gòu)建

王潤萍

摘 要：化學(xué)作為初中生剛剛接觸的一門新學(xué)科。他們對其充滿著好奇心，同時，初中化學(xué)作為一門重要的理科學(xué)科，它在中考中占據(jù)著極大的比例，所以及時讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識和操作技能以及相關(guān)的化學(xué)理論，這對于提高初中學(xué)生的實(shí)踐能力，具有非常重大的意義。但是當(dāng)前初三化學(xué)教學(xué)過程中還存在著一些問題，對此筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)對就如何構(gòu)建高效課堂談一下自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識，以供參考。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；高效課堂；相關(guān)策略

化學(xué)作為初中一門新的學(xué)科，學(xué)生對它充滿興趣。但在擁有興趣的同時，還需要培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及擁有科學(xué)的邏輯思維也是學(xué)好化學(xué)課的關(guān)鍵。日常進(jìn)行教學(xué)的課堂是學(xué)生的主陣地，也是連接學(xué)生與老師的紐帶，是老師展示自身教學(xué)能力的平臺。如何創(chuàng)建高效課堂，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵途徑，通過這種方式，實(shí)現(xiàn)教育的根本目的。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力。在日常化學(xué)教學(xué)活動中，老師應(yīng)該時刻注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。在這個過程中老師可以提出一些生活化，或者比較有趣的，貼近生活的問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識的樂趣；同時進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，這樣可以使學(xué)生更加直觀的了解相關(guān)化學(xué)知識與相關(guān)內(nèi)容，提高老師的教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；其三老師也可以實(shí)行分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，分出不同的層次，實(shí)行因材施教，使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)充滿興趣。

二、突出學(xué)生地位構(gòu)建平等關(guān)系

在以往的化學(xué)教學(xué)中，一般以教師為主體，而相應(yīng)忽略了學(xué)生對于相關(guān)知識的需求，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。構(gòu)建新型化學(xué)教學(xué)課堂，教師要合理安排相關(guān)時間，以突出學(xué)生的主體地位為主要目的，在課堂上老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過這種方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動性；給予學(xué)生探究問題的機(jī)會，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)化學(xué)之中存在的奧秘；同時在相關(guān)教學(xué)中，老師還要適當(dāng)給予學(xué)生自由支配的時間，讓他們自己去發(fā)展自我知識的消化；在教學(xué)中老師還要適時以各種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣教師可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

三、巧設(shè)相關(guān)化學(xué)問題活躍氣氛

在相關(guān)的化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是否能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，通過思考進(jìn)行主動探究是至關(guān)重要的，只有這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生相應(yīng)概念以及相關(guān)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，所以在日常的化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從相應(yīng)的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情景，以問題主體來組織相關(guān)的教學(xué)活動。同時老師也應(yīng)該意識到，對于一些基礎(chǔ)的化學(xué)知識，學(xué)生基本都已經(jīng)掌握，所以需要老師進(jìn)一步設(shè)置相關(guān)問題，對學(xué)生的思路進(jìn)行相應(yīng)的拓展，同時老師還可以幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。同時在教學(xué)過程中老師不應(yīng)該只局限于課本知識的講解，可以適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行合作或者小組討論，進(jìn)而實(shí)行相關(guān)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的動手操作能力，提高綜合學(xué)習(xí)能力。另外在初三化學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師還可以通過，巧設(shè)相關(guān)問題的方式，對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決相關(guān)化學(xué)問題，這樣不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立思考能力，而且這也是構(gòu)建化學(xué)高效課堂的關(guān)鍵所在。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式引導(dǎo)自主探究

在初三階段的化學(xué)日常教學(xué)的過程中，老師還應(yīng)該時刻注意學(xué)生個人所擅長的知識，針對學(xué)生情況制定不同方案，處在初三階段的初中學(xué)生正面臨著中考所帶來的巨大壓力。所以老師在教學(xué)模式以及相應(yīng)的教學(xué)觀念上應(yīng)當(dāng)摒棄以往的傳統(tǒng)模式，逐步實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)。若想對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，就需要多種思路進(jìn)行碰撞交流，所以老師也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作探究，劃分相應(yīng)的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。在鼓勵他們進(jìn)行相應(yīng)的合作探究的同時，還要注意培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，以及相應(yīng)的化學(xué)創(chuàng)新意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，所以在這個過程中，老師還應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生在課堂的溝通和互動，通過互動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。及時的改變教學(xué)模式及時相應(yīng)的實(shí)質(zhì)在于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高綜合能力，這也是國家教育是否成功的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，同時也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對知識進(jìn)行重新的構(gòu)建，以便學(xué)生理解，同時在課后，老師還應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，以及評測機(jī)制及時監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并且在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和探索精神。

綜上所述，在日常的化學(xué)教學(xué)中，若想構(gòu)建高效課堂，其實(shí)并不是難事。這首先需要老師在課前做好萬全準(zhǔn)備，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；其次進(jìn)行相應(yīng)的課堂互動，活躍課堂氣氛；同時還要注意構(gòu)建平等的師生關(guān)系；最后還需要老師改變教學(xué)模式，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。這樣便可以提高化學(xué)教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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