信息技術(shù)助力小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升

葉小蘭

摘 ?要：21世紀(jì)被稱為信息的世紀(jì)，現(xiàn)代教育需要突出與重視學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)和開發(fā)，其對于學(xué)生適應(yīng)社會具有重要的影響意義。英語作為我國教育系統(tǒng)中最重要的學(xué)科之一，同樣也要重視學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。在實踐中增強學(xué)生的核心品質(zhì)，讓學(xué)生成為對社會有用的人才。本文將以小學(xué)英語為例，分析信息技術(shù)視角下，學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法。讓學(xué)生成為具備終身學(xué)習(xí)意識以及社會適應(yīng)能力的新時期人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;核心素養(yǎng)

英語教育地位突出，在國內(nèi)有著不可替代的作用。自進入新時期以后，信息技術(shù)成為英語教育的常態(tài)技術(shù)，作用十分突出。信息技術(shù)的使用讓英語教育方法、渠道、理論、思想發(fā)生了很大的變化。為迎合新時期的教育要求，教師就需要重視核心素養(yǎng)理念的貫徹，培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)品質(zhì)。信息技術(shù)與英語核心素養(yǎng)的融合，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、更好的適應(yīng)社會。

一、巧用信息技術(shù)鍛煉學(xué)生語言能力

英語教育中，最為關(guān)鍵的就是說，因為說是檢驗英語水平的過程，能夠讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生了解自己的漏洞和問題。語言能力是英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。語言能力就是聽說讀寫譯。小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)難度不大，主要學(xué)習(xí)單詞、音標(biāo)、短語和簡單的語法知識。當(dāng)然因小學(xué)生大部分缺少英語基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)中，容易混淆一些知識點概念，尤其是讀。比如father與farther在意思上不一樣，但是在讀音上卻相同。此時就會有許多學(xué)生陷入迷茫問題。而用信息技術(shù)則可以改變這一局面，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生梳理、整理知識點、知識結(jié)構(gòu)。比如學(xué)習(xí)“Colours！”這一課的時候，對于里面的單詞red blue yellow green學(xué)習(xí)，教師可以使用多媒體技術(shù)直觀呈現(xiàn)，在red的旁邊配上紅色的花朵，在blue的旁邊配上藍(lán)色的天空，在yellow旁邊配上一個黃色的芒果，在green旁邊配上綠色的香菜。學(xué)生通過直觀的觀察，更加明顯的掌握了這些單詞的含義，教師甚至也可以巧用填空搶答以及組織學(xué)生在情境中對話的方法，鍛煉英語能力。仍舊以學(xué)習(xí)“Colours！”一課為例，教師可以讓學(xué)生兩個兩個一組對話，一個問，另外一個回答?；顒又蠥學(xué)生指著大屏幕中的圖片：What colour is it。B學(xué)生就會說Black。隨后B學(xué)生提問指著大屏幕中的另外一個圖片：What colour is it。A學(xué)生就會說gray。趣味十足地課堂不僅吸引了學(xué)生，同時也有充分鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、搭建思想發(fā)展平臺開展自主探究

英語學(xué)習(xí)需要重視學(xué)生思考能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在思考中總結(jié)問題，活用英語交流知識、交流問題。這是英語教育最重要的素質(zhì)和要求。如果學(xué)生沒有思維意識，將無法完成創(chuàng)新能力培養(yǎng)。英語教學(xué)中教師一定要重視學(xué)生智慧啟迪，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為課堂真正意義上的主人翁。如學(xué)習(xí)“Let's eat！”一刻的時候，教師可以先使用PPT展示一個蛋糕的圖片，隨后讓學(xué)生描述和介紹蛋糕的特點，學(xué)生會說：The cake is white with a lot of cream。還有學(xué)生說：The cake is very sweet and soft。此時教師甚至可以讓學(xué)生猜測蛋糕怎么做。學(xué)生在思考中討論，在討論中想象，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。實現(xiàn)了鞏固舊知識的目標(biāo)，這個過程不僅鞏固了前面colour知識，也鞏固了前面學(xué)習(xí)的look at me 和Hello如何介紹他人的方法。教師課堂上應(yīng)當(dāng)多設(shè)置一些疑問，讓學(xué)生從不同的角度思考問題、分析問題。引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度考慮條件，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、類比、橫向與逆向思維。比如用PPT播放蘋果的圖片，隨后讓學(xué)生組織對話與設(shè)計對話。學(xué)生就會說： Hello，I'm Lily，I have a red apple to share with you，would you like to。在諸如這類的對話中，學(xué)生營造了十分輕松的氣氛，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、語言組織能力。學(xué)生在想象中思維開始活躍，學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到了很好的發(fā)展，突破了學(xué)習(xí)難重點，保障了英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、拓展文化視野觀察世界格局

在英語教育中，教師一定要突出文化教育的作用，發(fā)揮文化導(dǎo)人的價值。在文化教育和文化滲透中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際素養(yǎng)和能力。在學(xué)習(xí)中巧用信息技術(shù)探索世界文化、世界不同魅力。感受不同國家的價值觀念、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)俗和風(fēng)土人情。這個過程除了能夠讓學(xué)生明白不同國家文化上的不同，同時也能夠讓學(xué)生形成尊重他國文化的意識，養(yǎng)成文化自信心和愛國意識。在面對中外文化不同時取其精華去其糟粕。

四、巧用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對于英語教育來說，學(xué)以致用是最終目的和最終方向。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)鍵點就是讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能夠形成終身學(xué)習(xí)意識。高效課堂是所有師生的執(zhí)著與追求，體現(xiàn)的是師生共同進步，一同獲得成長。教師在課堂上需要讓學(xué)生擁有足夠的思考、發(fā)言、展示機會。讓學(xué)生成為課堂的主人翁，自覺學(xué)習(xí)知識，打好素質(zhì)基礎(chǔ)。信息技術(shù)能夠為學(xué)生提供這樣的學(xué)習(xí)平臺、資源空間。

五、結(jié)語

英語是全球使用最廣泛的語言，面對世界大變革、大融合、大發(fā)展趨勢，如今英語已經(jīng)成為文化交流、經(jīng)濟發(fā)展、科技互動重要工具。信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生拓展視野，獲得更多使用渠道，了解更多有趣知識，所以要發(fā)揮信息技術(shù)作用培養(yǎng)學(xué)生核心品質(zhì)，其具有現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)

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