高中政治課教學(xué)如何提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

彭惠君 王云計(jì)

摘 要：在高中教學(xué)中，教師基于政治學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是一件至關(guān)重要的大事。教師要找到適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法不斷提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生可以快速領(lǐng)會(huì)教材知識(shí)；在教學(xué)中還要保證學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)找到關(guān)鍵問題；教師還要注重課堂氛圍，保證師生之間通過(guò)問答的形式進(jìn)行交流和互動(dòng)。只有從多方面完善教學(xué)方式，才能在課堂中不斷提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中；政治課教學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在政治課堂中教師是教授學(xué)生形成正確的三觀，除此之外，學(xué)生還要學(xué)習(xí)文化、政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的基本知識(shí)。但教師授課是要講求一定教學(xué)方的，只有教師將政治知識(shí)帶入到學(xué)生的內(nèi)心深處，從任何一個(gè)角度講，都可以使學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中，都具有強(qiáng)大的內(nèi)心。教師不是單純的教授學(xué)生教材知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生在思想深處就有對(duì)政治學(xué)科的基本觀念。圍繞如何在政治課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)這一問題，筆者就此展開研究并歸總出以下幾點(diǎn)有效教學(xué)策略：

一、引入課堂情景教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中階段的政治教學(xué)，不論對(duì)于學(xué)生還是教師都是一個(gè)非常重要的過(guò)程，在學(xué)生逐漸步入成年的這段時(shí)期，教師不僅要教會(huì)學(xué)生政治課的教材內(nèi)容，還要在思想層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。在高中政治課中，最忌諱的就是教師的教學(xué)課堂不夠生動(dòng)形象，教師的授課內(nèi)容平鋪直敘，這種枯燥的課堂氛圍是不能夠讓學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)的。教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，基于學(xué)科素養(yǎng)下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，根據(jù)“揭開貨幣的神秘面紗”這一節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景劇是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方案。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是商品的定義，貨幣的職能以及貨幣的本質(zhì)，教師可以從這幾個(gè)方面以及現(xiàn)在市面流通的紙幣來(lái)設(shè)計(jì)劇情，主要教學(xué)目的是加深學(xué)生對(duì)商品以及貨幣的理解，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相較于以往的教學(xué)模式，學(xué)生的在自學(xué)過(guò)程中極大的提高了學(xué)習(xí)效率，并且逐漸了解商品以及貨幣之間的密切聯(lián)系。

二、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

教師可以設(shè)置一個(gè)課前導(dǎo)學(xué)，在這部分內(nèi)容上教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行問題總結(jié)，學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和對(duì)學(xué)科的理解能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，提出問題、進(jìn)行討論、總結(jié)答案都是學(xué)生自主完成的，也說(shuō)明了在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生不能被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，在“儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行”的教學(xué)中，教師可以設(shè)置一個(gè)課前導(dǎo)學(xué)案例，比如說(shuō)“農(nóng)民小李到南方打工，打工期間賺得了7萬(wàn)元，小李想把錢放在一個(gè)安全的地方，既不被人偷錢也不會(huì)在放置期間壞掉，但是小李想不出怎么辦，小李感到很苦惱。”通過(guò)這個(gè)問題，學(xué)生自行討論，有些學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該放在保險(xiǎn)柜，也有些學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該放到銀行，最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“小李這8萬(wàn)元最好應(yīng)該放在哪里？”的導(dǎo)學(xué)問題。學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，有計(jì)劃和目標(biāo)，能在一定程度上對(duì)儲(chǔ)蓄形成概念并且有更深的理解，以提高政治學(xué)科素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

在政治教學(xué)課堂上，教師要格外注重與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，只有教師了解了學(xué)生的聽課狀況，學(xué)生聽得懂教師講授的內(nèi)容，師生雙方形成有效的反饋機(jī)制，才能保證教師在授課時(shí)將教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行。在課上教師可以通過(guò)一問一答的形式了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的大致人數(shù)，也可以根據(jù)問題的難度來(lái)了解學(xué)生對(duì)教材的掌握情況。教師要做到真正的了解學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心而不是只看學(xué)生表明上會(huì)什么。師生雙方在交流過(guò)程中找到適合自身的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，不斷加強(qiáng)溝通交流，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能提高學(xué)習(xí)效率，也能要健康的發(fā)展。

例如，在“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”一節(jié)中，教師從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)含義講起，逐漸深入到學(xué)生可以根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)，提出合理的對(duì)策，通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，掌握學(xué)生的接受情況。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是宏觀調(diào)控的必要性，以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；難點(diǎn)是在應(yīng)用中國(guó)家宏觀調(diào)控三種手段的區(qū)別。教師要在講課時(shí)重點(diǎn)注意學(xué)生的聽課狀態(tài)，如果在提問時(shí)學(xué)生很少做回應(yīng)，就證明學(xué)生沒有理解透徹，也就需要教師在這一部分進(jìn)行重復(fù)講解，直至學(xué)生能夠完全領(lǐng)悟。

綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域要求學(xué)生全面發(fā)展，在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的道路上，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生形成健康的思想觀念。學(xué)生的勤奮向上離不開教師的諄諄教誨，師生之間要多進(jìn)行溝通和交流，在此過(guò)程中，教師可以找到適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式，學(xué)生可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。只有教師與學(xué)生雙方不斷追求進(jìn)步與上升，教師才能實(shí)行教學(xué)策略，從而提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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