案例在初中道德與法治教學中的應(yīng)用策略

劉燕萍

摘 要：案例教學顧名思義，是一種通過引用案例來開展課堂教學的教學方式，親切、有趣、共鳴性強，可以極大調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生的自主學習熱情，對提高學生學習效率有著重大意義。因此，教師應(yīng)當積極地將案例教學與初中階段的道德與法治教學結(jié)合起來，有效提升道德與法治教學的效率，促進學生的品德提升。

關(guān)鍵詞：初中階段 道德與法治 案例教學 策略研究

對于初中階段的道德與法治課程而言，有些學生覺得可有可無，覺得書中講的道理自己都懂，只是缺乏實踐。向往踏入社會，親身實踐和體驗課程中涉及到的內(nèi)容是這一個時期學生的特點，然向往學校之外的社會并沒有錯，只是需要有足夠的能力和品德?；诖?，教師需要讓學明白道德與法治課程學習的重要性，并運用案例的形式讓學生間接接觸到他們渴望接觸的社會，提升學生的能力和思想準備，讓學生在將來能夠從容地進入社會。因此，本文從以下幾個方面入手來對案例在初中道德與法治教學中的應(yīng)用策略進行探究。

1.案例導入，吸引學生注意

運用案例進行課堂導入可以達到吸引學生注意力的效果，但要想使這種效果最大化，教師還需要進行多方考慮。首先，教師選擇的導入案例必須具有一定的趣味性，可以第一時間抓住學生的眼球；其次，教師需要注意案例的呈現(xiàn)形式，在這方面教師可以多考慮案例與信息技術(shù)的結(jié)合；第三，教師需要將導入案例與接下來的新知識教學進行緊密結(jié)合，并實現(xiàn)自然過渡。

例如：在進行《少年有夢》的案例導入時，我給學生挑選的案例是棋士柯潔的案例。具體來說，前不久，在圍棋上有顯著成就的柯潔被清華大學錄取了，很多學生對此都很關(guān)注和羨慕，這樣一個自身帶有關(guān)注度的案例，在我提到柯潔的名字的時候，很多學生就已經(jīng)開始點頭，并且小聲交談，顯然是對這個人并不陌生。因此，我臨時改變策略讓學生來分享自己知道的柯潔的二三事，在學生分享完畢后，我在多媒體課件上將柯潔的卡通形象與“少年有夢”四個字用等號連接起來，柯潔的學棋經(jīng)歷很符合這四個字。這個案例導入因為有了學生的積極參與，效果非常好。因此，教師需要精選案例，還需要隨機應(yīng)變。

2.案例分析，培養(yǎng)學生能力

在道德與法治課程的新知識教學階段運用案例分析的形式可以很好地培養(yǎng)學生的多種能力。也就是說，教師可以將要教學的知識點融合在案例中，讓學生通過案例的探究與分析來進行自主化的知識學習。通過這樣的案例學習，學生可以靠自己的思考領(lǐng)悟案例的深意，獲得具有普遍性的知識，這不僅能提升學生的客觀學習能力，還能對學生的主觀思想造成深刻影響，有利于學生樹立積極向上的人生觀和價值觀。

例如：在進行《網(wǎng)上交友新時空》的教學時，我利用多媒體設(shè)備給學生播放了三段動畫視頻。具體來說，視頻一：初中生小花每天都要與新認識的網(wǎng)友進行聊天，在聊天中不知不覺地透露了很多自己的個人信息，后來發(fā)現(xiàn)她的個人信息被網(wǎng)友賣了；視頻二：高中生小李網(wǎng)戀，沒有見過對方，卻多次被對方騙錢；視頻三：初中生小紅因為喜歡在網(wǎng)上寫文章，也喜歡與志同道合的人交流，進而交到了很多朋友。我讓學生對這三段視頻中的人物行為進行分析，思考如何做才能避免掉入網(wǎng)上交友的陷阱，又如何做才能在網(wǎng)上交到真朋友。學生在之前也聽說過類似于案例中的事件，現(xiàn)在看到案例，紛紛提出想法，如只要涉及到錢財，一定要謹慎再謹慎，最好能確定對方的身份；不要輕易透露自己的私人信息，等等。通過這樣的學習，學生的分析能力、思維能力都能得到鍛煉。

3.案例反思，規(guī)范學生行為

案例反思對學生行為有著很大的影響。道德與法治課堂中案例多為一些人物事跡，而學生對于這樣的案例具有很強的記憶性，潛移默化中，對學生的行為會產(chǎn)生影響。因此，教師可以利用這一特點，在案例反思環(huán)節(jié)，對案例中積極的行為進行強化，對案例中消極的行為進行改進強化，促使學生能夠在案例反思的影響下，逐漸規(guī)范自己的行為，做一位積極陽光的青少年。

還以《網(wǎng)上交友新時空》的教學為例，在教學完成之后，我重新給學生展示了三個視頻的標題，讓學生看著這三個標題進行案例反思，思考自己之前是否有過類似的行為，自己之后應(yīng)當怎么做，在學習小組中進行討論交流。網(wǎng)絡(luò)很神奇，很多人被騙，但同時也有很多人交到了好朋友，如何趨利避害是關(guān)鍵。所以，讓學生在反思環(huán)節(jié)進行經(jīng)驗、教訓和將來做法的交流，一來可以讓學生對網(wǎng)上交友有更加全面、深刻的認識，二來可以讓學生在交友行為上更加理性。通過這樣的案例反思，學生的行為會更加規(guī)范和積極。

總而言之，案例與道德與法治教學的結(jié)合不僅可以給道德與法治教學帶來新的活力，而且還可以提升學生的學習主動性和學習效率。所以，教師需要在案例選擇上多下功夫，致力于充分發(fā)揮出案例教學的效果，促進學生的思想品質(zhì)以及行為能力的提升和發(fā)展。

參考文獻

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