高中美術鑒賞的教學評價標準與方法

殷萱

【摘 ?要】美術鑒賞是高中美術課程中的一個重要組成部分，也是高中美術教師不好掌握的課堂教學內容，這部分內容需要教師引導學生們形成自己的鑒賞風格。本文簡介了高中美術鑒賞教學的評價的現狀，分析了這種現狀出現的原因，總結了影響高中美術鑒賞教學的影響因素，提出了有效可行的高中美術教學鑒賞評價標準與方法。

【關鍵詞】高中美術;鑒賞;教學評價;標準與方法

從高中美術鑒賞課堂教學實際的問題與實踐的目的和意義研究，高中美術教學評價標準有四個步驟，研究理論基礎，然后在理論基礎上再對課堂教學采用情景式學習、探究式學習、分組合作學習以及師生之間互相探討等方法進行美術鑒賞的教學活動。

一、高中美術鑒賞教學評價的現狀與分析

（一）高中美術鑒賞教學評價的現狀

現在課程改革進行得轟轟烈烈，課程標準中對學生的綜合素質提出了更高的要求，要求學生全方面發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出合格的接班人。美術課程能夠培養(yǎng)學生的審美情趣，對于調整學生的學習生活節(jié)奏、提升學生的藝術鑒賞能力來說有著重要作用。但是根據我們的調研結果，我們發(fā)現先還有很多美術教師還在利用傳統的教學方法來教育學生。以往的教育方法注重知識的傳授，教師是教育的主體，教師們把自己的經驗和知識傳授給學生，學生只能被動地接受知識，因此學習效率和學習積極性較低。在學生之間進行的調研，結果同樣并不樂觀，超過一半的學生認為美術鑒賞課程沒有什么用處，近三分之二的學生表示自己曾經在美術課程上學習過別的科目，并沒有給予美術鑒賞課程相當的重視。

（二）原因分析

在新的課程理念實施以來，大部分美術教師都能夠做到更新自身的教學觀念，跟上時代的步伐，但還有少部分教師不能夠及時更新自己的觀念，他們對于美術作品的鑒賞風格已經接近定型，一時間想要改變這種評價風格時很難。另一方面就是受高考的影響，在我國目前的環(huán)境下，高考雖然不再是學生唯一的出路，但還是學生最重要的考試，每個學生在面對高考時都會感受到壓力，就不得不把絕大多數精力放在高考的科目上，美術鑒賞并不在高考的范圍之內，因此就很難受到學生們的重視。另外在高中階段，給美術鑒賞的課時太少，通常每周只有一節(jié)課程，在這么短的時間之內，學生很難形成系統的美術鑒賞方法。

二、影響高中美術鑒賞教學評價標準與方法的因素

（一）美術教師

教師在課堂教學中起到了領路人的作用，學生們往往是通過教師的引導才能快速學習和進步，美術鑒賞也不例外。美術教師在學生的美術鑒賞學習中循循善誘，教會學生自主探究和學習的方法，學生只有在基礎知識的幫助下才能在美術鑒賞上獲得較大的進步。美術教師擁有長期的教學經驗和優(yōu)秀的美術作品鑒賞能力，在教師的幫助下，可以實現事半功倍的效果。不同的教師有不同的教學風格，也有著不同的個人魅力，教師的個人魅力在教學過程中有時會發(fā)揮出意想不到的作用，有的學生會因為教師的個人魅力而喜歡上或者厭惡一門學科。因此教師也要做到因材施教，對學生一視同仁，幫助學生培養(yǎng)美術鑒賞能力。

（二）高中生審美心理特征

每個年齡段的學生都有著自己的性格特點，如果能夠抓住這些性格特點，在教學過程中就容易實現自身的教學目標。高中生處于青春期，是一群精力充沛的孩子，因此這些高中的學生們喜歡熱情、溫暖的作品，對于那些以冷色調為主的作品則不是很喜歡。高中生還處于一個每天都在學習新知識的過程，因此他們對于新知識新理念的接受程度要遠遠高于一般人，而且接受速度也是很有優(yōu)勢的。而且高中生往往還帶有一些逆反心理，別人覺得優(yōu)秀的作品，在逆反心理的學生眼中就未必優(yōu)秀，他們喜歡的東西別人也未必能夠欣賞。因此要牢牢把握這些高中生的心理，利用好這一點，將他們自身的青春熱情和作品中蘊含的希望與愉悅結合起來，給學生們講述這些優(yōu)秀作品背后的故事，引起學生們的共鳴，有助于學生們更快地建立起個人的審美風格，學會不單單只從表面的東西來判斷它們的價值，更要體會它們身上寄托或愉悅或平靜的濃郁感情。

（三）美術教學資源

美術教學資源也是影響到高中美術鑒賞教學評價標準與方法的重要因素。美術學科不同于別的學科，它更依賴于眼界的開闊。如果高中生們都能多多接觸一些優(yōu)秀的作品，并且在教師的指導下培養(yǎng)鑒賞能力，那么高中生的美術鑒賞教學效果一定很好，但是當高中生的眼界僅僅被拘束在課堂上，面對的只是一行行枯燥無味的漢字，那么美術鑒賞能力提升的速度一定十分有限。美術教學資源包括許多種類，如人力資源、設備資源、地方美術課程資源等。

人力資源很好理解，指的就是師資力量;設備資源就是指多媒體設備等有助于教學過程的設施;地方美術課程資源一般都是由地方教育局和美術館等文化場所一起提供，既推廣了這些文化資源，又實現了教育學生的目標。

（四）社會層面

所謂社會層面的影響主要是來自學生的家庭，在一個學生的成長過程中，家庭和家長對學生起到的作用還遠遠要高于學校和教師的作用，因此在考慮高中美術鑒賞教學評價標準和方法的時候，一定不能忽視家庭的作用。學生的家長們生活閱歷不同，接受教育程度也不同，因此在看待美術課程上意見也會有所不同。如果學生的家長受到相應教育的影響，只以成績?yōu)橹?，把美術課程看作是無用的課程，甚至認為美術課程還會影響孩子其他科目的學習，那么他們的這種想法就會影響到學生，學生自然就不會花費時間和精力來認真對待美術這門學科。但是假如學生的父母能夠看到美術課程對學生審美能力的塑造，鼓勵孩子認真對待美術課程，那么學生就會對美術課程表現出更多的熱情，自然美術鑒賞方面的教學效果就會大大提升。

三、高中美術鑒賞教學評價標準與方法的構想

（一）教學目標的確立

三維教學的目標中應當包含3個要求：1.要制定明確的教學目標，教學目標是整個教學活動的教學大綱，一切教學活動都應當圍繞這個教學目標展開，因此教學目標一定要清晰明確;2.要突出美術學科的特點，美術學科不同于其他的自然科學，它是以培養(yǎng)學生的鑒賞能力為核心，需要在美術教師的引導下形成自己的鑒賞風格;3.要能夠體現美術學科之中所蘊含的價值觀。有效教學評價不僅能重拾學生對美術的信心，還能營造一種良好的教學氛圍，減少教師與學生間的隔閡，用心去感受意象藝術作品所表達的情感，真正實現美術鑒賞的價值。

（二）教學內容的選取要符合高中學生的認知規(guī)律

在某種程度上來說，教學內容的選取決定了整個課程的教育效果，一門課程內容的設定應當考慮到學生的接受能力，難度要適宜，重點要突出。美術鑒賞之中主要包括兩個內容，一是基礎，二是內容，鑒賞的基礎包括了方法和美術語言，內容則包括了美術作品的創(chuàng)作背景和人文內涵等方面。

（三）教學方法和學習方法的統一

新的教育模式更加強調學生的主體地位，學生是接受知識的主體，因此一切教學活動都應當圍繞學生展開，要求教師更多考慮自身的美術學科特點，更加注重課程教學效果的反饋。沒有美術教師的引導，大部分學生只會停留在欣賞美術作品的構圖、色彩、筆觸等基礎的元素，而忽視作品的創(chuàng)作背景和藝術風格。只有在教學方法和學習方法有機統一的情況下，才能將美術鑒賞教學效果最大化。

四、結語

在鑒賞以前的藝術作品之時，這個時代的視覺文化就會在無形之中影響到這個鑒賞過程，當作品能夠契合現在的審美風格時，人們就會感受到這些作品背后的美感。在高中的美術鑒賞教學中，教師、學生審美心理特征、社會層面等都會對教學效果產生影響，因此可以從教學目標的設立、教學內容的精心設計和教學和學習模式的統一上入手，提升高中美術鑒賞教學評價標準與方法。

（責任編輯 ?袁 霜）