高中英語文學(xué)欣賞選修課開發(fā)及實(shí)施方法

石金濤

【摘 ?要】隨著“一路”的不斷建設(shè)，西部地區(qū)正在不斷發(fā)展?！耙粠б宦贰北尘跋?，加強(qiáng)了我國與周邊國家的交流與合作，進(jìn)一步帶動了我國西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由于英語是國際通用語言之一，英語具備較強(qiáng)的普遍性，所以應(yīng)該加強(qiáng)對英語的教學(xué)，提高英語教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語能力。因此，在西部偏遠(yuǎn)地區(qū)開設(shè)英語文學(xué)欣賞選修課具有重要意義，在“一帶一路”背景下，通過開設(shè)英語文學(xué)欣賞選修課可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解英語國家的文化和習(xí)俗，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和英語口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語;文學(xué)欣賞選修課;開發(fā);實(shí)施

在“一帶一路”背景下，西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，由于英語是一種國際通用語言，在西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的使用頻率越來越高，非常有必要開設(shè)高中英語文學(xué)欣賞選修課，增進(jìn)學(xué)生對外國文化的學(xué)習(xí)和了解，從而有利于進(jìn)一步加強(qiáng)“一帶一路”建設(shè)，促進(jìn)各國之間的友好交往。學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語知識之外，了解外國國家的相關(guān)文化，有利于增強(qiáng)學(xué)生對鄰國文化的了解，為未來學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在西部偏遠(yuǎn)地區(qū)開設(shè)英語文學(xué)欣賞選修課，可以在很大程度上提高學(xué)生的英語文學(xué)素養(yǎng)和英語能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，有利于培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才。

一、高中英語文學(xué)欣賞選修課的開發(fā)

（一）西部偏遠(yuǎn)地區(qū)高中英語文學(xué)欣賞選修課的開發(fā)背景

西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件不太好，教學(xué)質(zhì)量相對較差，開設(shè)高中英語文學(xué)欣賞選修課的基礎(chǔ)相對比較薄弱，但是隨著“一帶一路”的不斷推進(jìn)，我國西部偏遠(yuǎn)地區(qū)與外國接觸的機(jī)會逐漸增多，這為西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的發(fā)展帶來了契機(jī)。因此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語能力，響應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)方針，應(yīng)該開發(fā)英語文學(xué)欣賞選修課，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)周圍國家的歷史文化背景，了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣，為以后的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從當(dāng)前的西部偏遠(yuǎn)地區(qū)英語文學(xué)欣賞選修課的開設(shè)情況來看，幾乎沒有學(xué)校開設(shè)這門課程，主要是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為開設(shè)英語文學(xué)欣賞選修課沒有價值，不能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生的英語能力和水平，他們認(rèn)為這是一種浪費(fèi)時間毫無意義的事情。但是，這種教學(xué)觀念與當(dāng)前素質(zhì)教育的理念相違背，雖然我國應(yīng)試教育的現(xiàn)狀還沒有完全轉(zhuǎn)變，但是隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，黨和國家越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不以成績論高低。而且，隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷發(fā)展，我國對英語人才的需求越來越旺盛，對英語人才的要求也越來越高，不僅要求他們具備較高的英語口語能力，更重要的是還要具備較強(qiáng)的文化功底，對外國文化比較了解，能夠更加深入地與外國人員溝通和交流，從而加強(qiáng)我國與鄰國的交流與合作，促進(jìn)國家間人民的友好往來。

（二）高中英語文學(xué)欣賞選修課素材的選擇

為了進(jìn)一步推動學(xué)生對外國國家文化和歷史的認(rèn)識，在選擇英語文學(xué)欣賞選修課素材方面，要結(jié)合高中生的英語水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行選取。

1.素材要符合高中生的認(rèn)知現(xiàn)狀。

在選取英語文學(xué)欣賞選修課素材的過程中，需要考慮到西部偏遠(yuǎn)地區(qū)高中生英語的實(shí)際水平。由于西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件相對較差，學(xué)習(xí)條件艱苦，西部偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的高中英語教學(xué)水平僅僅停留在小學(xué)或者初中水平，所以在選取英語文學(xué)欣賞選修課素材時，要選取難度合適的英語文學(xué)欣賞素材，加強(qiáng)學(xué)生對外國文化的了解和認(rèn)識。只有確保教學(xué)素材的內(nèi)容處于學(xué)生的英語認(rèn)知水平之內(nèi)，才可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高，另外，在英語文學(xué)欣賞選修課上不僅可以閱讀相關(guān)的英語書籍，為了增強(qiáng)課堂的趣味性，還可以選取一些符合學(xué)生認(rèn)知水平的英語視頻進(jìn)行觀看，通過觀影幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外國文化，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

2.素材要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在選取英語文學(xué)欣賞選修課的教材時，還要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣。選取一些能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的課題進(jìn)行授課。例如：Gone with the Wind、Jane Eyre等，這些英語文學(xué)作品具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。要選取一些符合高中生心理特征的英語文學(xué)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生更好地了解自己的內(nèi)心世界，更容易與書中的人物產(chǎn)生共鳴，提高閱讀的意義與價值。

在《簡愛》中講述了羅切爾和簡愛的愛情故事，高中生正值青春懵懂之際，美好的感情處于萌芽期，在英語文學(xué)欣賞選修課的課程上閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，既可以幫助學(xué)生了解外國文化，又可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.素材要能夠滿足學(xué)生的審美體驗(yàn)。

開設(shè)英語文學(xué)欣賞選修課的目的之一就是提高學(xué)生的審美觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外國文化、了解外國文學(xué)的同時感受文學(xué)的魅力，體會文學(xué)作品中塑造的人物形象，體會英語語言的魅力，學(xué)習(xí)英語文學(xué)作品中的語言美、情景美和意境美，從而促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。

二、高中英語文學(xué)欣賞選修課的實(shí)施方法

（一）導(dǎo)入與介紹

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語文學(xué)欣賞選修課的學(xué)習(xí)過程中，需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，首先教師要對將要學(xué)習(xí)的英語文學(xué)作品進(jìn)行簡單介紹，在介紹過程中需要闡述作品的主旨和寫作背景，如果有必要還可以向?qū)W生介紹一下作者，這有利于學(xué)生初步把握文章主旨，能夠更好地幫助學(xué)生理解英語文學(xué)作品的內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)馬克[?]吐溫的《湯姆索亞歷險記》時，需要英語教師對馬克[?]吐溫進(jìn)行詳細(xì)介紹，畢竟馬克[?]吐溫在文學(xué)界占據(jù)著重要的位置，在學(xué)習(xí)外國文學(xué)的過程中還可以增進(jìn)對外國作家的了解。由于《湯姆索亞歷險記》這篇文章的閱讀難度相對較大，而且篇幅較長，所以在學(xué)習(xí)時，需要教師選取合適的學(xué)習(xí)篇章，這樣可以減輕學(xué)生的閱讀壓力。為了幫助學(xué)生能夠建立起一個完整的閱讀框架，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章主旨的學(xué)習(xí)，然后將需要仔細(xì)閱讀的篇章留給學(xué)生自己閱讀，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過第一步的導(dǎo)入與介紹，學(xué)生已經(jīng)掌握了文章大意，然后再調(diào)動英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行詳細(xì)的閱讀與學(xué)習(xí)。

（二）快速閱讀

在進(jìn)行快速閱讀之前，需要學(xué)生掌握正確的閱讀方法，對于教師布置的閱讀任務(wù)要仔細(xì)研讀，對于教師沒有做任何規(guī)定的內(nèi)容可以粗略瀏覽，這樣才能夠在有限的時間內(nèi)更高效地閱讀。在快速閱讀過程中，需要結(jié)合精讀、粗讀、找讀、跳讀的閱讀方法，然后加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣才能更好地提高學(xué)生的英語閱讀能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）答疑

在學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品的過程中必然會遇到很多的問題，遇到生詞可以自己查閱詞典解決，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的英語詞匯量。在遇到一些比較難的語法或者難以理解的句子時，要借助英語教師的力量。在師生交流的過程中可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情，營造良好的英語文學(xué)欣賞選修課堂氣氛。在開展英語文學(xué)欣賞選修課的過程中，還可以采取小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、共同討論、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，還可以一起分享英語閱讀心得，學(xué)習(xí)英語文學(xué)作品中的精神。通過英語交流有利于增強(qiáng)學(xué)生的口語能力，同時通過小組合作的學(xué)習(xí)形式有利于增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

在西部偏遠(yuǎn)地區(qū)開設(shè)英語文學(xué)欣賞選修課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。在開設(shè)英語文學(xué)欣賞選修課程的過程中需要選取合適的教學(xué)素材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣和心理特點(diǎn)選取素材。在學(xué)習(xí)的過程中教師要進(jìn)行合適的引導(dǎo)和介紹，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品，還可以采用小組合作的形式借助正確的閱讀技巧學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品，提高高中生的英語能力。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“西部偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)高中英語新課程任意選修課的開發(fā)研究”（課題編號：GS[2018]GHB2593）。

（責(zé)任編輯 ?李 芳）