營造校園時政氛圍

王永浩

【摘 ?要】近年來，隨著新課程改革的持續(xù)深化以及素質(zhì)教育的推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為現(xiàn)階段教育工作的重心，思想政治屬于非常重要的德育課程，其對于學(xué)生價值觀念的引導(dǎo)和健全人格的培養(yǎng)至關(guān)重要，校園文化氛圍屬于社會主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，學(xué)校方面必須積極營造良好的時政氛圍，以提升學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)。本文針對如何實現(xiàn)校園時政氛圍的有效創(chuàng)設(shè)，讓其充分發(fā)揮出在高中政治教學(xué)中的價值進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】營造;校園;時政氛圍

一、營造校園時政氛圍的時代背景

（一）新課程改革的內(nèi)在要求

高中政治學(xué)科緊密聯(lián)系社會實踐、講授馬克思主義基本原理，在教育過程中激發(fā)學(xué)生自主探究、主動實踐，更深入地理解中國特色社會主義，掌握新時代中國特色社會主義的建設(shè)發(fā)展歷程。依靠政治教學(xué)來提升高中生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識以及公共參與這四大核心素養(yǎng)。而高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)必須依靠科學(xué)的教學(xué)方法和良好的教育氛圍，校園時政氛圍的營造為高中政治教育和核心素養(yǎng)培育帶來了充分的空間。怎樣實現(xiàn)校園時政氛圍的有效創(chuàng)設(shè)，讓其充分發(fā)揮出在高中政治教學(xué)中的價值？這是思想政治課教師需要探討的重要問題。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

張耀燦等主編的《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》這本書中，把政治教育環(huán)境單獨列為獨立章節(jié)展開了深入分析，對政治教育環(huán)境的基本內(nèi)涵、突出特征以及價值作用等進(jìn)行探討。陳萬柏主編的《思想政治教育學(xué)原理》一書中也提出，必須建設(shè)好校園文化氛圍，依靠良好的校園文化氛圍創(chuàng)設(shè)，將思想政治教育真正落到實處。高中政治課程屬于思想政治教育的重要組成部分，隨著高中政治新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，教育部早在2014年3月就下發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，其中第一次明確提出了應(yīng)當(dāng)推進(jìn)核心素養(yǎng)體系建設(shè)，真正將學(xué)科核心素養(yǎng)落實到實際教學(xué)中。從國內(nèi)相關(guān)學(xué)者的研究成果能夠看出，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要，而校園良好文化尤其是時政氛圍的創(chuàng)設(shè)，有助于促進(jìn)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（三）國外研究現(xiàn)狀

國外即便并未針對高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)以及校園時政氛圍相關(guān)的研究，但一些外國研究人員針對校園環(huán)境、文化對學(xué)生的教育影響進(jìn)行了分析。美國研究人員洛索夫斯基在《美國校園文化》一文中探討分析了美國很多著名院校的文化環(huán)境建設(shè)情況，認(rèn)為校園環(huán)境對于各學(xué)科專業(yè)教學(xué)效率的提升和學(xué)生思想行為的規(guī)范具有重要作用。著名的社會學(xué)家珍妮·巴蘭坦在其著作《美國教育社會學(xué)》一書中提出，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)屬于自己的獨特文化，就如同社會的縮影，在教育中發(fā)揮出其應(yīng)有作用。雖然國外研究人員并未對高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)與校園時政氛圍之間的關(guān)系進(jìn)行研究，但他們對于校園文化環(huán)境和學(xué)生思想教育方面得出的成果也值得我們借鑒和參考。

二、營造校園時政氛圍的有效途徑

學(xué)校時政氛圍的創(chuàng)設(shè)具有非常多樣化的形式，要求將抽象的政治教育內(nèi)容借助于各種校園實踐活動的方式呈現(xiàn)出來，依靠組織開展實踐活動，將時政元素融入其中，對學(xué)生發(fā)揮出有效的教育作用，從而促進(jìn)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，傳播思想政治教育觀點，積極弘揚正能量，引導(dǎo)高中生養(yǎng)成良好的思想品德素養(yǎng)。我校營造良好校園時政氛圍的有效途徑如下：

（一）開展“課前3分鐘時事開講”活動

基本操作流程：第一，分組。4人組成一個小組，一個班劃分為十幾個小組，每一個小組輪流負(fù)責(zé)一次“時事開講”活動;第二，選題。時政新聞的選擇和運用要體現(xiàn)正確的政治認(rèn)同，堅持“以正面教育為主，反面教育為輔”的原則;第三，討論并形成書面文稿;第四，開講。課前3分鐘，發(fā)言人走上講臺面向全班同學(xué)進(jìn)行演講，演講過程中可以和其他同學(xué)進(jìn)行互動;第五，教師點評。教師的點評要以鼓勵為主，首先肯定學(xué)生的努力和付出，然后再對學(xué)生分析不夠透徹的地方進(jìn)行簡單補充，最后提出一些建議性意見。

（二）組織學(xué)生進(jìn)行時政演講比賽

在每年的“紅五月”科技文化藝術(shù)節(jié)活動中，以年級為單位，組織高一和高二級學(xué)生進(jìn)行時政演講比賽，評出一等獎、二等獎和三等獎若干名?；静僮髁鞒蹋旱谝?，提前一個月政治教師將比賽通知下達(dá)各班，每班擇優(yōu)推選2名學(xué)生參賽;第二，參賽選手提供本人的宣傳資料，包括照片和文字說明。學(xué)生會宣傳部配合做好宣傳工作，提前設(shè)計海報，在比賽開始前一個星期將海報張貼在學(xué)校公告欄;第三，提前10天參賽選手進(jìn)行演講時政背景素材及次序的抽簽，并領(lǐng)取《評分標(biāo)準(zhǔn)》;第四，參賽選手根據(jù)所抽到的時政背景素材，自擬演講題目和撰寫演講稿，內(nèi)容要求積極、健康、向上，由組委會審核通過;第五，參賽選手提前一天提供幻燈片和背景音樂;第六，演講限定時間為5分鐘，超時者酌情扣分;第七，比賽環(huán)節(jié)結(jié)束后，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政治教師對比賽進(jìn)行點評;第八，最后公布比賽結(jié)果并現(xiàn)場頒獎。

（三）組織政治教師開展“國旗下講話之時政點評”系列活動

與學(xué)校德育處緊密合作，每兩周組織一次，由政治教師輪流點評當(dāng)前時政熱點。

（四）組織校園電子屏播報新聞的活動

與學(xué)校團(tuán)委和學(xué)校宣傳組緊密合作，由政治教師提供資料，在校園電子屏滾動播報時政新聞。

（五）組織學(xué)校廣播站播報新聞的活動

與學(xué)校團(tuán)委緊密合作，由政治教師提供資料，在學(xué)校廣播中播報時政新聞。

（六）發(fā)動各班利用黑板報做時政宣傳

與德育處緊密合作，發(fā)動班主任配合課題研究，在各班教室開展“每日時政”黑板報活動。

通過開展上述活動，在校園中營造了良好的時政氛圍，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行熏陶，讓正確的價值觀念和理想信念能夠深深扎根在學(xué)生的腦海中，從而形成行為導(dǎo)向和心理定勢，讓學(xué)生的行為與思想得以規(guī)范，促進(jìn)其政治學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

三、營造校園時政氛圍課題的研究結(jié)論

第一，促進(jìn)思想觀念的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。唯有不斷創(chuàng)新教育理念，才能真正達(dá)成新課程改革的目標(biāo)，從而指引行動。首先，校園時政氛圍的營造是提升高中政治教育活力的重要元素，教材內(nèi)容是死的，而時政元素是活的，時政氛圍的營造能夠為高中政治教育提供非常豐富的教育資源，時政材料處于隨時更新的狀態(tài)，因此在課堂教學(xué)中將校園時政元素引入課堂中，提升高中政治課堂的時代性，同時可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，目前我國高考屬于選拔性考試，尤其是對于文綜政治試題，很多都選擇了時政材料作為考察背景，考查學(xué)生對信息的分析處理和理解歸納能力，所以校園時政氛圍的營造能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對時政內(nèi)容有充分的了解，在各種校園實踐活動中促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升;最后，學(xué)校時政氛圍的營造有助于促進(jìn)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，依靠時政教育活動能夠讓學(xué)生對國際國內(nèi)形勢有充分了解，熟悉新時期黨和國家的方針政策，提升他們的民族自信心和自豪感，進(jìn)而促進(jìn)其政治學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

第二，把高中政治教學(xué)融入學(xué)校時政氛圍的建設(shè)中。將高中政治教學(xué)內(nèi)容和校園時政活動聯(lián)系起來，借助于時政氛圍的營造能夠讓高中政治教學(xué)內(nèi)容變得“活”起來，讓學(xué)生對高中政治課程更加感興趣。學(xué)校時政氛圍的營造和時政活動的開展能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動性，提升政治課程教育的影響力，讓學(xué)生處于這樣的校園氛圍中，通過多樣化的時政活動讓學(xué)生在參與過程中接受思想政治教育，解決了過去一直以來高中政治教學(xué)枯燥無味、模式單一的問題，也轉(zhuǎn)變了高中政治教學(xué)內(nèi)容老化陳舊、抽象呆板的印象，有效促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

第三，高中生大部分時間都處于校園內(nèi)，因此學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)會無時無刻地對他們發(fā)揮出教育功能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過各種方式為高中生創(chuàng)設(shè)出一個良好的時政氛圍。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的需要，結(jié)合高中生政治課程學(xué)習(xí)的需要，定期組織開展各種時政教育活動，確保時政元素能夠在學(xué)校內(nèi)通暢傳播。同時還要積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺，建設(shè)有關(guān)于時政新聞的主題網(wǎng)站，讓高中生能夠隨時隨地地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，拓寬時政教育的范圍。

第四，學(xué)校時政氛圍的營造是校園文化建設(shè)的重要組成部分，它對于高中政治學(xué)科教育和學(xué)科核心素養(yǎng)的培育具有重要的促進(jìn)作用。時政氛圍的營造能夠賦予學(xué)校更多的生命與活力，也能夠促進(jìn)政治課程教育有效性的提升。與此同時，時政氛圍的營造要求學(xué)校必須堅持與時俱進(jìn)，緊跟國家發(fā)展步伐，結(jié)合高中政治教育的新目標(biāo)和高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的新要求，讓校園時政文化能夠體現(xiàn)出時代特征，讓時政文化所包含的價值觀和社會主義核心價值觀保持一致。

第五，通過多樣化的途徑來實現(xiàn)學(xué)校時政氛圍的有效創(chuàng)設(shè)。一是可以設(shè)置電子宣傳屏或者時政學(xué)習(xí)欄，在學(xué)校的醒目位置如校門、大樓門處安裝LED電子屏，其中滾動播放時政要聞，或在學(xué)校櫥窗中開設(shè)時政專欄，每周定期更換時政主題，著重介紹每周的時政新聞并予以點評，以便于學(xué)生觀看學(xué)習(xí);二是組織開展校園綜合型時政學(xué)習(xí)活動，可以每周組織升旗儀式，讓教師和學(xué)生進(jìn)行國旗下講話，各個班級定期開展時政教育主題班會，集體觀看紀(jì)錄片、組織時政演講比賽、高中政治時政教育公開課等，通過這些方式調(diào)動學(xué)生的興趣，促進(jìn)時政教育效率的提升，從而助力政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。另外還可以借助于學(xué)校廣播每天定期播放當(dāng)天的重要新聞，讓學(xué)生了解時政知識，潛移默化地進(jìn)行時政教育。

第六，就學(xué)校時政氛圍和高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育之間的關(guān)系來說，因為高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出較強的理論性，很多概念對高中生來說理解起來存在一定困難，且部分學(xué)生覺得政治知識學(xué)習(xí)枯燥乏味。因此借助時政氛圍的營造和時政活動的開展，能夠帶給學(xué)生充滿趣味性更加豐富的學(xué)習(xí)平臺，讓高中政治教育內(nèi)容融入各種活動中，學(xué)生的積極性和主動性得到了有效提升，進(jìn)而真正促進(jìn)了其政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。而學(xué)校時政氛圍的營造也必須以高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點，精心組織設(shè)計各種活動方案，在時政教育中真正貫徹落實高中政治學(xué)科政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識以及公共參與的核心素養(yǎng)?？梢哉f，學(xué)校時政氛圍的營造是高中政治教育的一種有力補充和重要輔助，時政元素豐富多樣，學(xué)生興趣濃厚，在高中政治教學(xué)過程中發(fā)揮出了非常重要的作用，所以校園時政氛圍和高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)之間是相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系。

四、營造校園時政氛圍過程中存在的問題

高中階段的學(xué)生正處于思想價值觀逐漸形成的重要階段，結(jié)合其身心發(fā)育規(guī)律和認(rèn)知特點，把政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展擺在重要位置，這是高中政治課程教育的重要目標(biāo)和要求。而高中政治教育必須依靠良好的外部環(huán)境文化的幫助，校園時政氛圍的創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)出強大的育人功能，對高中生思想品德的提升和正確價值觀念的形成意義重大。但是，我們在實踐中也發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

一是在思想政治教學(xué)融入學(xué)校時政建設(shè)中存在著為了融入而融入的現(xiàn)象。在融入的過程中，高中教師并不知曉如何將高中思想政治教育課程融入時政教育中，這就導(dǎo)致在融合的過程中依舊采用灌輸式的方法，學(xué)生的吸引力和積極性并沒有被充分調(diào)動起來，這并不利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的時政氛圍和學(xué)習(xí)興趣。在具體的內(nèi)容上，教師所教授內(nèi)容依舊是教材中的內(nèi)容，并沒有將時政內(nèi)容融入討論之中。除此之外，當(dāng)前教師的教學(xué)方法也存在一定的問題，如在教育的過程中依舊沒有與學(xué)生互動，沒有使用當(dāng)前最新的信息技術(shù)，而是采用照著課本念讀的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法顯然已經(jīng)被淘汰，不利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的時政興趣。

二是多樣化途徑對于推動整個學(xué)校培育出時政氛圍具有非常重要的作用。但是，很多學(xué)生對于當(dāng)前的各種時政氛圍關(guān)注度并不高，這主要是由于當(dāng)前學(xué)生們都存在著升學(xué)的壓力，學(xué)生們更在意自己的考試分?jǐn)?shù)，家長們也非常在意自己孩子的考試分?jǐn)?shù)，這就導(dǎo)致雖然表面上已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了良好的時政氛圍，但是討論時政的話題永遠(yuǎn)只是停留在學(xué)校規(guī)定的時間內(nèi)，如果學(xué)校沒有規(guī)定則沒有人討論話題，更多的人考慮的是自己考試分?jǐn)?shù)是否高。

注：本文為廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“校園時政氛圍對提升高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的影響”（課題編號：2018YQJK273）的研究成果。

（責(zé)任編輯 ?林 娟）