語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

黃建國

摘要：隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的要求越來越嚴(yán)格，標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才能提高他們的創(chuàng)新能力。在日常教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有多種途徑：首先要鉆研教材，利用教材的優(yōu)勢設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的方案，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從科學(xué)理論上對他們進(jìn)行武裝，讓他們擁有淵博的知識;其次要在實踐活動中對他們進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)，讓他們掌握一定的技能，在將來的工作崗位上，能夠肩負(fù)起自己的使命。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要有一套激勵性的評價標(biāo)準(zhǔn)，對他們作出的努力給予充分的肯定，對他們做出的成績給予高度的評價，這樣就能夠提高他們的綜合素質(zhì)，使其健康成長。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);創(chuàng)新能力;綜合素質(zhì)

一、深入鉆研教材，設(shè)計優(yōu)質(zhì)方案

語文教學(xué)有自己的主體性原則，教師要根據(jù)主體性原則，充分發(fā)揮語文教學(xué)的引導(dǎo)職能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動參與到語文課堂教學(xué)實踐活動中來，變被動求知為主動求知，主動探求知識世界。例如，閱讀教學(xué)，就是要放開學(xué)生的手腳，讓他們大膽地去探索，在知識的海洋里努力拼搏，在閱讀的過程中學(xué)習(xí)知識。在沒有教師輔導(dǎo)的情況下，首先，需要養(yǎng)成自覺的閱讀習(xí)慣，每月甚至每天都能夠自覺地去閱讀，養(yǎng)成一種自覺探求知識的習(xí)慣。

其次，在閱讀的過程中自覺地探究知識，遇到不認(rèn)識的生字詞，查閱工具書，了解它的讀音、掌握字詞的含義、理解其在文中的具體意義，這樣就能夠準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容。在閱讀的過程中，看到一些精辟的句子，可以摘錄下來，豐富自己的語言能力。遇到好的文章，就需要多多閱讀、反復(fù)揣摩，從字詞句段篇的學(xué)習(xí)，一直到文章的結(jié)構(gòu)寫作技巧、語言風(fēng)格都能夠爛熟于心，這樣就把一篇文章吃透了，在以后的寫作過程當(dāng)中，就能夠嫻熟地運用范文的寫作技巧，組織語言、謀篇布局，寫出自己獨具個性的文章來。

語文課文當(dāng)中，閱讀性的文章特別多，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，需要設(shè)置一個優(yōu)質(zhì)的方案，引導(dǎo)學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實地完成閱讀活動。在閱讀的過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造性地提出問題，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

二、語文教學(xué)當(dāng)中規(guī)劃好實踐活動

理論和實踐相結(jié)合才是真理，這是一條顛簸不破的馬克思主義原理，運用這一原理，當(dāng)學(xué)生在理論上掌握了豐富的語文知識以后，就需要在實踐中進(jìn)行檢驗，把知識和理論相結(jié)合，這樣才能夠了解知識的真諦。如果想讓學(xué)生在實踐活動中取得良好的成績，就必須對傳統(tǒng)教育模式中的利害關(guān)系進(jìn)行科學(xué)的分析，找到它的利害點所在。傳統(tǒng)的語文教育教學(xué)當(dāng)中往往是重理論輕實踐，這就是它的利害所在，找到這一個癥結(jié)點之后，就可以采取有效的教學(xué)策略，對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育的宗旨，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以便他們在將來能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，為國家、為民族、為社會創(chuàng)造更多的財富，奉獻(xiàn)更多的智慧。在語文實踐活動中，可以讓學(xué)生走出校門，到社會上調(diào)查、研究各種用錯字、用錯詞的現(xiàn)象。走在大街上，舉目四望，都是廣告，那么這些廣告有沒有用錯字、用錯詞、用錯語句子的地方？然后我們把它們收集起來，進(jìn)行歸類分析，為什么會出現(xiàn)這些錯誤？研究通了也就掌握了字詞句的正確使用方法。如還可以組織學(xué)生到圖書館去進(jìn)行閱讀活動，在圖書館里，學(xué)生可以選擇自己喜歡的書去閱讀，以此來開闊學(xué)生的眼界，增加他們的語文知識儲備量，同時可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在語文實踐過程當(dāng)中，學(xué)生可以更好地認(rèn)清自己，知道自己的不足在什么地方，在實踐活動中加以彌補;知道自己的優(yōu)點是什么，在實踐活動中發(fā)揚光大。這樣就能夠很好地提高自己的語文素養(yǎng)，為將來更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定扎實的語文基礎(chǔ)。

三、合理運用激勵性評價

評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、評價他們的知識能力，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的最好辦法。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要盡可能科學(xué)地運用激勵性的評價機(jī)制，鼓勵他們更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。學(xué)生的創(chuàng)新能力和他們的興趣愛好有著密切的關(guān)系，在他們感興趣的領(lǐng)域，引導(dǎo)他們積極地進(jìn)行創(chuàng)新活動，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。如有的學(xué)生特別喜歡閱讀，喜歡閱讀的學(xué)生會充分利用課余時間，進(jìn)行大量的閱讀。那么對他們的這種積極表現(xiàn)，教師就需要運用激勵性的評價，給予充分的肯定，在同學(xué)面前要大力表揚，這樣就能夠進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的知識儲備量，更好地去創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

四、教師要注重專業(yè)素養(yǎng)的提高

俗話說：要給學(xué)生一碗水，教師需要一桶水。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先需要有創(chuàng)新精神，才能帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行積極的創(chuàng)造活動。其次教師必須要有專業(yè)素養(yǎng)，打鐵還需自身硬，如果教師的專業(yè)知識不強，就不能夠很好地帶動學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動。教師必須加緊學(xué)習(xí)，以自己豐富的專業(yè)知識感染學(xué)生，讓學(xué)生內(nèi)心充滿動力，心中產(chǎn)生求知的欲望;最后以豐富的知識號召學(xué)生，讓他們參與到實踐活動中來。由于時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，教師的教育理念必須與時俱進(jìn)、知識結(jié)構(gòu)必須與時代同步，這樣才能聯(lián)系實際，對學(xué)生才有號召力，才能說服學(xué)生參與到更廣闊的知識創(chuàng)新活動中來。

總的來說，小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一方面需要教師的引導(dǎo)，另一方面需要學(xué)生自身的努力，兩者形成合力，才能促使學(xué)生更好地進(jìn)步。學(xué)生的創(chuàng)新能力提高了，將來走向社會時適應(yīng)能力就強，為社會做的貢獻(xiàn)就大。

（責(zé)編唐琳娜）

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