利用仿寫是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑

陸金蘭

【摘要】 仿寫是一種很有效的作文教學(xué)手段。它不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作，而且可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高習(xí)作興趣。恰當(dāng)?shù)厥褂梅聦戇@一手段，能減緩學(xué)生寫作的難度，巧妙地讓學(xué)生在文本素材中實(shí)行讀寫結(jié)合，指導(dǎo)從仿寫起步學(xué)習(xí)作文，是提高學(xué)生的作文能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 仿寫 提高 寫作水平 有效途徑

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-134-01

0

寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這是《語(yǔ)文課程表準(zhǔn)》對(duì)寫作教學(xué)性質(zhì)與地位的表達(dá)?！墩Z(yǔ)文課程表準(zhǔn)》中規(guī)定寫作的總目標(biāo)是“能具體明確地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。在作文教學(xué)現(xiàn)狀中，老師怕教、學(xué)生怕寫的現(xiàn)象仍然突出。學(xué)生普遍害怕寫作文，把寫作文當(dāng)成了學(xué)習(xí)上沉重的負(fù)擔(dān)，感覺作文無(wú)法駕馭。寫出的作文常常顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)。

模仿是兒童的天性，古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說：“人從兒童時(shí)就有模仿的本能，他們因模仿而獲得了最初的知識(shí)，模仿就是學(xué)習(xí)?！眱和趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言和多種技能時(shí)，最初階段都是借助模仿作為“階段”的。也可以說，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。因此，根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，兒童初步習(xí)作，必須提供適當(dāng)?shù)姆段?，使兒童從中學(xué)到豐富的語(yǔ)言和寫作知識(shí)為了整體地提高小學(xué)的作文教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)抓好小學(xué)中年級(jí)的仿寫訓(xùn)練是十分重要的。

仿寫是在內(nèi)容情節(jié)、句式、段落、文章的表達(dá)方式，寫作方法和觀察順序等方面模仿他人的寫法，使學(xué)生能寫完整的一個(gè)片段，以及簡(jiǎn)短的文章。以下結(jié)合自己多年來在教學(xué)實(shí)踐摸索探究過程中，以仿促寫就是快捷地引導(dǎo)學(xué)生寫作入門的有效途徑。

一、仿寫要求

仿寫要求就是通過模仿例句、例段、習(xí)作例文的表達(dá)方法或?qū)懽鞣椒ǎ箤W(xué)生能說能寫一句完整的話、一個(gè)片段、一篇簡(jiǎn)短的文章。

二、仿寫的方法

仿寫的方法有：仿寫句式、仿寫段落、仿寫篇章，重點(diǎn)是仿寫篇章。不論什么形式，都是捕捉模仿點(diǎn)后仿說仿寫。

1.仿寫句式

仿寫句式是仿寫中最基本的一種形式。文章常見的句子形式有：陳述句、感嘆句、比喻句、排比句、中心句、總起句、過渡句等，這些都是寫作的基礎(chǔ)。模仿句式主要方法：①弄清楚范是什么類型句式及句式及結(jié)構(gòu)；②弄清范句在文章中的作用；③仿照例句寫一兩句話。如《荷花》一文，指導(dǎo)學(xué)生仿文章中“有的……有的……還有的……”句式，寫一個(gè)大掃除的勞動(dòng)場(chǎng)面或豐富多彩課間活動(dòng)等。

2.仿寫段落

段落是文章的重要主成部分。仿寫段落可以從以下幾方面著手：一是理解該段里每句話的意思，知道句與句在內(nèi)容上是怎樣連起來的；二是弄清該片段的大意；三是摸清該片段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)方式。如《翠鳥》一文，作者主要從翠鳥的外形、羽毛的色彩、生活特點(diǎn)、動(dòng)作敏捷等方面，描寫了生活在崖壁上的翠鳥。課文圍繞“翠鳥的羽毛非常鮮艷”，準(zhǔn)確地運(yùn)用描寫、擬人、比喻等手法，從翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”強(qiáng)調(diào)了翠鳥之翠的靜態(tài)美；又抓住“疾飛”“叼魚”的動(dòng)作，描繪了翠鳥敏捷機(jī)靈的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。本文在語(yǔ)言上的最大特色便是用詞精確形象，充滿動(dòng)感，富于感染力，在表達(dá)上更是具有抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫。教學(xué)時(shí)通過小組合作學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生體會(huì)翠鳥的行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)，并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥的外貌描寫。然后讓學(xué)生真正體會(huì)到翠鳥行動(dòng)敏捷與翠鳥本身的各部分特點(diǎn)是密切相關(guān)的，讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。最后再對(duì)照插圖學(xué)習(xí)本課的具體寫法。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、圖文結(jié)合，使學(xué)生印象深刻。學(xué)完之后，引導(dǎo)學(xué)生寫一種小動(dòng)物，要求學(xué)習(xí)《翠鳥》一文的寫作方法，按順序?qū)懬宄?。進(jìn)行讀寫結(jié)合，可指導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或喜歡的一種小動(dòng)物，仿照課文中第一、二自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)方式，寫一兩段話，描繪出小動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

3.仿寫篇章

仿寫篇章是仿寫的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生的作文能力，仿寫篇章主要是模仿作者的觀察方法、寫作順序和主要寫作特點(diǎn)進(jìn)行寫作。

①仿觀察方法。觀察方法是根據(jù)事物的特點(diǎn)按一定的順序進(jìn)行觀察。如從上到下、從左到右、由遠(yuǎn)及近、先中間后兩邊等。如寫自己熟悉的一種植物，要求學(xué)生仿照《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文的觀察方法，寫出植物的生長(zhǎng)情況。（發(fā)芽——長(zhǎng)葉——開花——結(jié)果）

②模仿寫作順序。寫作順序是作者拓展思路的步驟。仿寫時(shí)先弄清范文是怎樣的順序?qū)懙?。如按事情的發(fā)展順序、空間變換、時(shí)間的先后順序。

③仿寫作特點(diǎn)。在仿寫時(shí)除了仿文章的寫作順序和觀察方法外，還要注意范文的寫作特點(diǎn)。如寫人的文章，。必須弄清楚作者是怎樣抓住人物的特點(diǎn)；怎樣對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)作具體的描寫。狀物的文章，作者是怎樣抓住物體的特點(diǎn)，把它的形狀、顏色及用途寫準(zhǔn)確。些植物的文章，除了弄清楚作者怎樣描寫它的形狀、顏色、習(xí)性之外，還要注意作者怎樣寫出它們的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，怎樣把狀物和抒情結(jié)合起來。

總之，仿寫是一個(gè)過渡時(shí)期，它是引導(dǎo)學(xué)生掌握范文中的語(yǔ)言和寫作方法。但如果讓學(xué)生作文能力只停留于模仿的階段是不行的。仿寫的最終目的是模仿引向創(chuàng)造，在模仿中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，因此，還要要求學(xué)生仿寫時(shí)不可過多地受范文束縛，盡量避免在仿寫中產(chǎn)生生搬硬套的消極因素。當(dāng)小學(xué)生通過一段時(shí)間的仿寫學(xué)習(xí)，掌握一定的寫作技巧和表達(dá)方式之后，就應(yīng)該獨(dú)立作文了。只有這樣才能有效提高寫作能力。