初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐和探索

曾仕

【摘要】 化學(xué)作為學(xué)校高等教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，該學(xué)科學(xué)習(xí)起來復(fù)雜難懂，并且有極強(qiáng)的邏輯思維能力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)關(guān)鍵的地位。伴隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對授課的要求不斷提升，要求提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生打造一個新型的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式和化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生科學(xué)的思維方式，得到良好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，從而對我國化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，乃至整個教育事業(yè)起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)方式 實(shí)踐與探索

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-122-01

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深受傳統(tǒng)教育模式的影響，授課老師一般采取傳輸式的教學(xué)模式，將課本上的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生完成簡單的習(xí)題計(jì)算，沒有將化學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化，對一些化學(xué)原理只是死記硬背，短暫的記錄，機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法自主分析主動學(xué)習(xí)，不能順應(yīng)新課程改革的要求，不利于提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更無法培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心的素質(zhì)，也不利于我國教育事業(yè)的發(fā)展，因此對初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐和探索是非常必要的。

一、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐與探索

1.1采用問題式自我效能感教學(xué)模式，與生活實(shí)踐相結(jié)合

一切知識源于生活并運(yùn)用于生活，比如在第一節(jié)《物質(zhì)的變化》中，物理變化的影響，可向?qū)W生提出問題，把化學(xué)中的問題引入到學(xué)生的日常生活中，以突出以學(xué)生為主導(dǎo)的地位。此外，中學(xué)生多充滿好奇心，會對生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)分析，比如石蠟融化、還有在正常天氣狀態(tài)下，水預(yù)冷會變成冰，以及在汽車加油的過程中，汽油會揮發(fā)等一系列物理現(xiàn)象的發(fā)生，這些都是與學(xué)生的生活息息相關(guān)，通過問題式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的好奇心，將這些轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)九年級化學(xué)第二單元《我們周圍的空氣》這一節(jié)中，教師首先向同學(xué)們提出問題，比如生活中常見的空氣有哪些？氧氣的物化性質(zhì)分別是什么？氧氣的用途是什么？如果學(xué)生都回答出來，那么也可問學(xué)生，氮?dú)庖灾孪∮袣怏w的有關(guān)性質(zhì)。

1.2讓學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力

化學(xué)科目與物理科目一樣，都是需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生自主動手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。摒棄落后傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來，不僅能避免學(xué)習(xí)上課走神，還能帶領(lǐng)學(xué)生動手，給學(xué)生帶來實(shí)驗(yàn)樂趣。例如在九年級化學(xué)，課題三《只去氧氣》這一課時，就要求教師利用試管以及酒精燈進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，分為三種化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式，比如過氧化氫制取氧氣、氯酸鉀制取氧氣、高錳酸鉀制取氧氣等催化劑，然后對試劑也有不同狀態(tài)實(shí)驗(yàn)，比如固態(tài)、液態(tài)等。通過常溫，加熱的不同狀態(tài)得出化學(xué)變化的不同結(jié)果，通過不同狀態(tài)以及不同的方式得出原理，從實(shí)驗(yàn)中理解原理，寫出化學(xué)方程，總結(jié)出結(jié)論。

1.3分組教學(xué)

分組創(chuàng)新教學(xué)模式是給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n后實(shí)驗(yàn)任務(wù)目標(biāo)，在課堂上讓學(xué)生自行組合，分組進(jìn)行開放式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識以及對化學(xué)的興趣。例如在進(jìn)行最后一節(jié)課題三，《一氧化碳與二氧化碳》時，提前讓學(xué)生分好組，通過二者對比實(shí)驗(yàn)，得出一氧化碳的性質(zhì)以及二氧化碳的性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒，二氧化碳的密度比空氣的密度大，一氧化碳可燃燒，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識與責(zé)任感，讓學(xué)生自己探索化學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得化學(xué)課堂更加高效進(jìn)行。

1.4改善自我效能感

在自主學(xué)習(xí)中，自我效能感的作用見圖1。為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)重點(diǎn)改善他們的自我效能感，因?yàn)樗扔绊懼鴮W(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇、努力、意志力，又影響著學(xué)習(xí)方式的選擇。

二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的重要性

2.1有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)單一教學(xué)方法，不利于初中化學(xué)教學(xué)效率的提高，因此為了滿足新課程改革的發(fā)展與實(shí)際學(xué)生的知識需求，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)自身化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，可分組討論，合作學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代化科技手段，采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，例如投影儀，微課技術(shù)，首先將所學(xué)知識進(jìn)行整理，然后利用信息技術(shù)，使學(xué)生自己融入其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，同時對老師以后的教學(xué)也有借鑒意義，從學(xué)生身上學(xué)到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，有助于以后形成高效課堂。

2.2激發(fā)對化學(xué)學(xué)科的重視，創(chuàng)新教學(xué)理念

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)讓學(xué)生做課堂的主人，創(chuàng)新化學(xué)的教學(xué)理念，滿足新課程改革的要求，有助于提高授課水平，明確化學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)意義，同時讓學(xué)生自己明白考試大綱，只有學(xué)生自己才認(rèn)識自己，關(guān)注自身學(xué)習(xí)的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明白化學(xué)學(xué)科的真正意義，加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)知識的應(yīng)用能力。

2.3有助于帶動學(xué)生對化學(xué)知識的重視性

在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式教學(xué)滿足了新課改的要求，順應(yīng)了我國教育事業(yè)的整體發(fā)展方向，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其主體作用，自主學(xué)習(xí)，可延長化學(xué)知識的記憶時限，讓學(xué)生自覺找出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生綜合能力，進(jìn)一步探索問題并解決問題，與實(shí)際生活相聯(lián)系，了解化學(xué)知識在生活中的重要性。

結(jié)束語

學(xué)生是我們祖國的未來，新課程改革下，在初中化學(xué)教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)摒棄落后的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績的提高，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]孫春玲，祝艷艷.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].好家長，2017（26）：98-98.