養(yǎng)樹要養(yǎng)根，育人需育心

席峰云

如何發(fā)揮德育課程的有效性？需要道德主體的自我建構(gòu)過程，需要充分尊重學(xué)生在成長中的主體地位，需要調(diào)動學(xué)生的參與體驗(yàn)以及體驗(yàn)基礎(chǔ)上的感悟交流、認(rèn)知升華、確認(rèn)內(nèi)化、體悟踐行。

一、課程資源的開發(fā)與整合

很多老師都曾嘗試開展體驗(yàn)式活動，但是這些嘗試往往不夠系統(tǒng)和深入，究其原因，是適用于班級和學(xué)校的體驗(yàn)式活動非常有限，因此德育課程資源的整合與開發(fā)就顯得非常重要。

（1）轉(zhuǎn)化思維，挖掘素材。不同班主任對活動的選擇、轉(zhuǎn)化、組織、引導(dǎo)等方面的能力會對活動效果產(chǎn)生影響，這就要求班主任學(xué)會創(chuàng)造性地選擇和使用活動，從而提高教育的有效性。

活動案例1：習(xí)慣（原形）：①全體注意，請大家半舉雙手，放于胸前。②請全班同學(xué)跟隨老師口令將雙手自然地交叉握在一起，連續(xù)做6次，最后一次，保持交叉狀態(tài)（教師發(fā)出口令，同時高舉雙手做示范）。③請同學(xué)們注意自己的手指是怎樣交叉的，是左手大拇指在上還是右手大拇指在上？你每次手指交叉姿勢一樣嗎？為什么？④感悟分享：每次手指交叉的姿勢都是一樣的，因?yàn)榱?xí)慣了，這就是習(xí)慣的力量。習(xí)慣無處不在，也許就在你不經(jīng)意之間，習(xí)慣就在影響乃至改變著你的決定。習(xí)慣（變形）：①請大家恢復(fù)剛才的叉手狀態(tài)（即按照習(xí)慣叉手的狀態(tài)）。②現(xiàn)在請大家把手指交叉的順序顛倒過來（例如本來左手拇指在上的改為右手拇指在上），重新叉手，連續(xù)做5次。③當(dāng)姿勢和剛才的姿勢有所改變時，你有什么感受？有什么感想？④感悟分享：感覺很不習(xí)慣，很不舒服。這說明當(dāng)我們想要改變自己長期養(yǎng)成的習(xí)慣時，會面臨不舒服、不適應(yīng)。所以，改變不良習(xí)慣，我們要有面對困難的勇氣，并努力尋找到合適的方法。⑤案例反思：通過以上案例對比，將簡單的“逆向”思維轉(zhuǎn)化或“遷移性”思維轉(zhuǎn)化，即可帶給學(xué)生不同的體驗(yàn)和感悟，所以要打破限制和束縛，突破慣性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（2）自主開發(fā)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

活動案例2：我是大評審：①請從以下六條絕對不等長的線段中選出你認(rèn)為最長的一條線段：學(xué)生利用多種方式，終于艱難地做出了選擇，可六個答案全部都有人選。然后，我通過線段移動的方式讓他們看到C是最長的，只是C只比別的線段長1毫米左右。②請從以下六條線段中請選出你認(rèn)為最長的一條線段：③思考：為什么兩次都是C最長，第一次我們很難選出C，第二次卻可以輕而易舉地選出C？④感悟分享：有時候我們沒有勝出，不是因?yàn)槲覀儾粌?yōu)秀，而是因?yàn)槲覀儾蛔銐騼?yōu)秀。軍訓(xùn)中我們之所以沒有勝出，不是評委偏心，而是因?yàn)槲覀冞€不足夠優(yōu)秀。所以，我們要努力，成為年級最優(yōu)秀的班級?、莅咐此迹鹤灾髟O(shè)計(jì)活動的關(guān)鍵是明晰問題的“癥結(jié)”所在，遵循科學(xué)性、教育性、趣味性、可操作性等原則，緊緊圍繞“癥結(jié)”尋找承載工具，借助合適的承載工具解開“癥結(jié)”即可。 （3）多方挖掘，充分利用。德育課程實(shí)施目的是為了讓學(xué)生通過參與活動來獲得有益的生命體驗(yàn)，形成關(guān)于生活與生命的積極的態(tài)度和情感，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，出發(fā)點(diǎn)是“參與體驗(yàn)”，落腳點(diǎn)則重在“促進(jìn)發(fā)展”，因此，我們應(yīng)注意對活動中蘊(yùn)含的教育元素的挖掘。

活動案例3：老鷹捉小雞：①感恩意識的培養(yǎng)——為什么母雞會不顧生命危險來保護(hù)小雞？她不怕死嗎？（母親愛孩子，勝過自己的生命）母雞跑來跑去地保護(hù)小雞很偉大也很辛苦，小雞應(yīng)該怎么對待辛苦保護(hù)他們的母親呢？②獨(dú)立意識和競爭意識的培養(yǎng)——雖然有媽媽的保護(hù)，但是還是有些小雞被老鷹抓走了，被吃掉的小雞一定很后悔。那么為什么有的小雞會被老鷹抓走？（因?yàn)樽约号艿貌粔蚩欤┻@告訴我們什么呢？③善惡意識的培養(yǎng)——你喜歡游戲中的什么角色，最討厭游戲中的什么角色？為什么？這告訴我們什么？……④案例反思：懂得挖掘，游戲就是有著豐富教育內(nèi)涵的教育資源。因此，班主任可以根據(jù)教育需要，對同一活動做不同方向、不同主題的挖掘。

二、德育課程的延伸與落實(shí)

為了確?；顒有Ч难由旌吐鋵?shí)，我們應(yīng)該在活動后開展一些配套性的后續(xù)活動。

（1）增加體驗(yàn)，活動延續(xù)。增加體驗(yàn)將活動延續(xù)，借助同質(zhì)性較強(qiáng)的活動進(jìn)一步推動學(xué)生成長，在選擇后續(xù)配套活動時應(yīng)選擇功能類型相近的活動。

活動案例4：分糖果：①每人將分到3粒糖，把糖送給你想要感謝的人，要求在送糖時說出你感謝他/她的原因，表達(dá)要真誠，感謝要真心。②糖可以送給組內(nèi)同學(xué)，也可以送給組外同學(xué);要求運(yùn)動結(jié)束后手中的所有糖果必須都來自于別人的贈予。③分糖，甜心運(yùn)動開始……④感悟分享：讓同學(xué)們感受到幫助別人的快樂，激發(fā)同學(xué)們幫助他人的想法。⑤案例反思：這個活動不僅可以引導(dǎo)學(xué)生們回顧半年來感人故事和班級的發(fā)展，對半年來的互助教育和班級幸福做一個回顧和小結(jié)，而且可以讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的成長和價值，并對新學(xué)期充滿期待。

（2）行動內(nèi)化，知行合一。為了確?；顒有Ч难由旌吐鋵?shí)，我們可以借助“計(jì)劃”這一工具，引導(dǎo)學(xué)生將體悟踐行。如為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃來提高學(xué)習(xí)效率。

活動案例5：做時間的主人：①請全體同學(xué)鼓掌20秒。②請全體同學(xué)鼓掌40次。③請全體同學(xué)在20秒內(nèi)鼓掌60次。④思考：三次鼓掌，哪一次你的速度最快、狀態(tài)最投入？為什么？⑤感悟分享：第三次鼓掌速度最快、狀態(tài)最投入，因?yàn)榈谌喂恼撇粌H有明確的目標(biāo)（60次），而且有明確的時間限制（20秒），這在無形中增強(qiáng)了我們的緊迫感。

此時，一個以小活動促進(jìn)班級發(fā)展、提升學(xué)生生命質(zhì)量的“大德育愿景”便逐漸清晰起來：那就是以“小活動”為載體，將學(xué)生成長的體驗(yàn)權(quán)還給學(xué)生;再以班級發(fā)展為載體將班級發(fā)展的組織、評價、規(guī)則制定與執(zhí)行等權(quán)利還給學(xué)生，真正將班級構(gòu)建成學(xué)生自主成長的快樂平臺。