回歸教育本性

蘇愛紅

新一輪的新基礎(chǔ)教育的浪潮再次來襲，教育的目的是教書育人，尊重人的個性發(fā)展。華東師范大學(xué)葉瀾教授提出了四個“還給”：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力;把班級還給學(xué)生，讓班級充滿生長氣息;把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn);把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。“把課堂還給學(xué)生”這一重要理念指導(dǎo)我們地理組積極探索。把課堂還給學(xué)生這和地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”完全契合。再一次審視自己的教育教學(xué)還有很多不盡人意的地方。下面就自己的教育教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)感悟。

一、改變要從觀念開始

課堂改革提了這么多年，也摸索了很多年，課要上的什么樣呢？前車之鑒有是哪一個學(xué)校的改革都做到了以生為本的教育，尊重學(xué)生的自主自由的發(fā)展。在改革的浪潮中要取得成功的話，首先改變的就是教師的理念。時代需要的人才單憑三尺講臺+一支粉筆+一本課本是培養(yǎng)不出來的，社會的多元化學(xué)生不再是井底之蛙學(xué)生的認(rèn)知甚至要多于教師的經(jīng)驗(yàn)，那么在這樣的情況下試問我們的“滿堂灌”和“唯本論”都可能遭到學(xué)生的質(zhì)疑或喪失學(xué)習(xí)的興趣。

二、還學(xué)生靜思的時間

在這里我要提到的是學(xué)生的預(yù)習(xí)，這也是我在教學(xué)中做的不好的一個環(huán)節(jié)。對于歷史等小學(xué)科預(yù)習(xí)往往是在課堂上做的，常常是給學(xué)生15——20分鐘去預(yù)習(xí)，有的時候覺得在這一段時間學(xué)生能學(xué)會嗎？所以有時不斷的去提示學(xué)生，但在提示的同時打斷了學(xué)生的思路學(xué)生無法自主的完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，反而起到相反的作用。學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)都應(yīng)該給學(xué)生時間和空間讓學(xué)生自主獨(dú)立的完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這樣教師在編制預(yù)習(xí)提綱或在學(xué)法指導(dǎo)上多下點(diǎn)功夫，使學(xué)生看的明白學(xué)的到位。

三、讓學(xué)生找到自信

在課堂教學(xué)中的展示環(huán)節(jié)一直是我在不斷改進(jìn)和探索的。如何讓學(xué)生去展示自己的所學(xué)，讓其他的同學(xué)從中受益呢？還記得一次在報告廳上的一堂課，當(dāng)時是復(fù)習(xí)《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》一單元，李家俊主任通知我歷史組要講一節(jié)公開課時，我就準(zhǔn)備了這節(jié)課，主要從學(xué)生的展示來設(shè)計(jì)的沒有來得及試講，但這一節(jié)課上我認(rèn)為學(xué)生展示的比較好，當(dāng)時展示的靚點(diǎn)之一是學(xué)生爬黑板后由組長帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行糾錯，靚點(diǎn)之二就是以組為單位講述戰(zhàn)略大決戰(zhàn)的三大戰(zhàn)役的過程了，學(xué)生登臺指示地圖進(jìn)行了講解。通過這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了很多對于自己在課堂上的表現(xiàn)也很滿意。有時我就在想，課堂是每一個學(xué)生都參與的怎樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？讓學(xué)生找到課堂上的自信，找到自己的閃光點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都在其他同學(xué)和老師的視野中展示自己的風(fēng)采。

總之，課堂改革是必須要做的而且要做好的一件事情，學(xué)生的參與使課堂教學(xué)更精彩。我的課堂將以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，讓更多的學(xué)生在此找到自己的人生目標(biāo)，找到自信。最后不得不說一句：學(xué)生是我們課堂的主宰者。