核心素養(yǎng)視角下初中英語課外作業(yè)的設(shè)計(jì)探究

胡寶連

【摘要】? 在新課改背景下，要求我們切實(shí)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。就初中英語而言，既要在課內(nèi)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要在課外做好核心素養(yǎng)的滲透教育，也就是在課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，切實(shí)注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，提高學(xué)生對英語的興趣。因此，本文是基于核心素養(yǎng)這一視角，從設(shè)計(jì)的類型、原則和對策三個(gè)方面進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng) 初中英語 課外作業(yè)設(shè)計(jì)

從當(dāng)前的初中英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀來看，往往具有習(xí)題量較大和作業(yè)形式單一化的特點(diǎn)，尤其是課外作業(yè)的內(nèi)容在層次性上嚴(yán)重不足，導(dǎo)致課外作業(yè)的目標(biāo)性較為缺乏，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就需要我們確實(shí)結(jié)合其設(shè)計(jì)的類型和原則，采取針對性的策略進(jìn)行設(shè)計(jì)，以盡可能地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、設(shè)計(jì)類型分析

1.1聽說類

在設(shè)計(jì)此類英語課外作業(yè)時(shí)，旨在促進(jìn)學(xué)生聽力和口語表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng)。主要是要求學(xué)生練習(xí)聽力類習(xí)題，以及對英語文章的片段進(jìn)行背誦，亦或是利用網(wǎng)絡(luò)來搜索讀寫材料，以開展拓展類的聽說訓(xùn)練，這樣學(xué)生在對此類作業(yè)完成的同時(shí)，還能加深學(xué)生記憶，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)音，并且教師可以在課堂上對學(xué)生完成的情況進(jìn)行抽查。

1.2讀寫類

在設(shè)計(jì)此類英語課外作業(yè)時(shí)，旨在促進(jìn)學(xué)生的語言認(rèn)知能力和單詞與語法的應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)。常見的做法是要求學(xué)生寫英語日記、完成英語短文，以及對英語文章的段落予以品讀，并采取文本和課堂抽查兩種方式，對學(xué)生的英語寫作和品讀情況進(jìn)行審查。

1.3實(shí)踐類

在設(shè)計(jì)此類英語課外作業(yè)時(shí)，旨在促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)英語知識在實(shí)踐中應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。常見的做法是教師設(shè)計(jì)基于合作的課外任務(wù)，讓學(xué)生在相互合作和幫助下促進(jìn)任務(wù)的完成。比如利用各種設(shè)備進(jìn)行英語對話短片的拍攝，并將所拍攝的作品及時(shí)地上傳到教師的郵箱之中，有條件的可以直接上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)之中，這樣學(xué)生不僅能與教師實(shí)時(shí)進(jìn)行在線互動(dòng)，而且教師還能更好地掌握學(xué)生對作業(yè)的完成情況，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、設(shè)計(jì)原則分析

任何工作的開展，都需要具有一定的原則，這樣才能更好地促進(jìn)這一工作的開展。為促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師對學(xué)生的英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，也需要堅(jiān)持相應(yīng)的原則，具體主要有以下幾點(diǎn)：

2.1創(chuàng)新性

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，往往忽視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)以創(chuàng)新為原則，采取學(xué)生喜聞樂見和新穎的方式來激發(fā)興趣，以促進(jìn)學(xué)生更好地完成作業(yè)，同時(shí)學(xué)生自身的英語素養(yǎng)也能得到發(fā)展。

2.2合作性

主要是確保所布置的作業(yè)能在教學(xué)任務(wù)完成的前提下，采取學(xué)生相互合作和交流的方式來完成作業(yè)，這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性就能得到提升，而且還能通過合作和交流，讓學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作能力的提升。

2.3分層性

這主要是考慮到不同的學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)不同，因此所設(shè)計(jì)的課外作業(yè)需要注重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，以盡可能地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，達(dá)到因材施教的目的。

2.4探究性

這一原則旨在促進(jìn)學(xué)生的自主思考能力問題解決能力的提升。這就需要教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，要對作業(yè)主題進(jìn)行明確，引導(dǎo)學(xué)生采取自主探究的方式去完成作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生思考能力的激發(fā)。

2.5自主性

這一原則主要是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的提升，采取自主合作、探究和實(shí)踐的方式，引導(dǎo)學(xué)生來完成課外作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

三、設(shè)計(jì)策略

3.1分層作業(yè)的設(shè)計(jì)

作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)新知的一種鞏固和訓(xùn)練，在作業(yè)上宜堅(jiān)持分層性對其設(shè)計(jì)。其中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)?？梢詫嗉壐鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，把班級分為幾個(gè)作業(yè)等級，如分為初、中、高三個(gè)等級，高等級作業(yè)不僅注重對基礎(chǔ)知識的關(guān)注，更重要的是對新知識的掌握和靈活運(yùn)用。也就是說其運(yùn)用是其重點(diǎn)。而知識點(diǎn)是其非重點(diǎn)。為此，作業(yè)的難度為最高級別。而初級作業(yè)為最低等的作業(yè)，在難度比較地，該層次的作業(yè)以基礎(chǔ)知識為重點(diǎn)，如單詞的拼寫等。中級作業(yè)的處于二者之間。也就是通過不同的層次作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生獲得成功體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3.2依據(jù)年齡設(shè)計(jì)課題類作業(yè)

在給學(xué)生教學(xué)完某一個(gè)課文之后，為了強(qiáng)化教學(xué)，在這一基礎(chǔ)上還可以組織學(xué)生開展具有課題模式的作業(yè)設(shè)計(jì)。這種作業(yè)的設(shè)計(jì)，其本質(zhì)是對課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，是一種知識的延展性教學(xué)活動(dòng)。如教學(xué)外研版七年級下Module 5 Shopping 時(shí)，可以讓學(xué)生以4人小組為單位，以“shopping”為課題，讓學(xué)生去商場或小店查找商品的價(jià)格、質(zhì)量和差異等，以及有關(guān)網(wǎng)上購物和實(shí)體店購物的優(yōu)缺點(diǎn)，最后讓他們撰寫一篇相關(guān)的英語小報(bào)告，以呈現(xiàn)這一課題成果。這類型作業(yè)會(huì)讓學(xué)生在這一作業(yè)過程中，充分地凸顯其學(xué)習(xí)的主體性、合作性及探索性等。

3.3進(jìn)行采訪調(diào)查方式的作業(yè)設(shè)計(jì)

為了在課外作業(yè)設(shè)計(jì)中，將作業(yè)的形式設(shè)計(jì)得更加多樣豐富化，可以進(jìn)行采訪調(diào)查方式的設(shè)計(jì)。畢竟英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，而語言學(xué)科的極具交際性，這些交際性只有在語言的實(shí)踐過程中對其本質(zhì)的充分體現(xiàn)。如外研版七年級下Module 7 My past life，可設(shè)計(jì)采訪作業(yè)，課后讓學(xué)生用英語采訪他們身邊的家人朋友的past life，并可以拍攝成采訪視頻，最后在課堂上展示一些優(yōu)秀作品，這就是通過把教材內(nèi)容在生活中給予活化，促使學(xué)生在實(shí)際生活中廣泛地運(yùn)用所學(xué)的知識。這樣實(shí)際上在鍛煉學(xué)生的語言能力。

3.4進(jìn)行海報(bào)作業(yè)的設(shè)計(jì)

海報(bào)是課外實(shí)踐類作業(yè)設(shè)計(jì)的主要方式之一，在初中英語課外作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，完全可以采用海報(bào)作業(yè)設(shè)計(jì)。這里的海報(bào)作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生自由編排，在作業(yè)形式上靈活一些，有趣味一些，改變傳統(tǒng)的線性排版的模式，改變傳統(tǒng)作業(yè)的抽象形式。在海報(bào)作業(yè)中，可以在作業(yè)中進(jìn)行一些涂涂畫畫，可以運(yùn)用一些色彩，總體而言，就是要求學(xué)生進(jìn)行自主排版設(shè)計(jì)。學(xué)生可以根據(jù)單詞、句型、運(yùn)用等各個(gè)層面進(jìn)行作業(yè)的個(gè)性化自我設(shè)計(jì)，學(xué)生在趣味支撐下，積極地參與到作業(yè)中來。通過這樣的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，整體布局能力，以及審美能力，對英語的更好的訓(xùn)練。

3.5模仿表演作業(yè)的設(shè)計(jì)

為了提高對所學(xué)英語知識的掌握程度，積極加大聽和說的訓(xùn)練，然后進(jìn)行模仿。就英語教學(xué)而言，聽英語朗讀是不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的口語的表達(dá)能力，宜組織學(xué)生對錄音帶、英語電臺(tái)節(jié)目、英文歌曲或者從網(wǎng)絡(luò)中下載一些英語朗讀的資源，邊聽邊模仿，甚至可以布置學(xué)生模仿配音經(jīng)典的電影片段，要求學(xué)生對電影中人物的聲音、動(dòng)作及表情等也給予模仿，如在教學(xué)外研版八年級下Module 5 Cartoons 時(shí)，可布置學(xué)生課后觀看動(dòng)畫電影Shrek，并讓學(xué)生模仿配音部分電影片段，在模仿中學(xué)生能高效提高英語語感。

四、結(jié)語

綜上所述，在對初中生進(jìn)行英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)切實(shí)注重學(xué)生核心的培養(yǎng)，采取針對性的設(shè)計(jì)策略和原則，設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升，實(shí)現(xiàn)作業(yè)減負(fù)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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