爭做“好”教師，獲取教育幸福

黃順平

【摘要】教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。新時代，教師應(yīng)該爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師。因此，教師應(yīng)該抱責(zé)任之心去堅定理想信念，懷善意之心去培養(yǎng)道德情操，扎實教育學(xué)識去拓寬孩子視野，捧仁愛之心去溫暖孩子心靈。

【關(guān)鍵詞】責(zé)任；善意；學(xué)識；仁愛

夸美紐斯指出：“教師的職業(yè)是太陽底下最光榮的職業(yè)”；著名思想家荀子在《荀子》中更是把“天、地、君、親、師”并列起來，表現(xiàn)了對君師的尊重。人們也把我們教師稱為“人類靈魂的工程師”。確實，教師從肩負(fù)教書育人的職責(zé)開始，它就與其他工作區(qū)分開來，具有它的特殊性。“百年大計，教育為本”，習(xí)近平總書記在考察中強調(diào)了教育的重要性，并提出了爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師的要求。

一、抱著責(zé)任之心去堅定理想信念

責(zé)任是教師之本職，更是教師步入這個行業(yè)就應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)，“百年大計，教育為本”，所以教師必須牢牢地樹立起責(zé)任意識，承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命。教師的責(zé)任是在平凡的、普通的教學(xué)點滴中展現(xiàn)，故教師更要在教學(xué)的點滴之中，用自己的言行去詮釋教師的素養(yǎng)，展示教師的風(fēng)采。學(xué)生是教師的直接對象，更是一個不斷吸收知識，正在慢慢成長的自由個體，所以，教師在教授知識的同時，更重要的是關(guān)注孩子們成長過程中的變化，如行為習(xí)慣，待人處事，安全衛(wèi)生……沒有規(guī)矩不成方圓，《學(xué)生日常行為規(guī)則》和《學(xué)生守則》不是虛有的擺設(shè)，而作為教師應(yīng)該有責(zé)任心，自覺做起，身正為范，嚴(yán)格要求自己，利用這些規(guī)矩慢慢的引導(dǎo)他們，讓他們在規(guī)矩中逐漸成長，在學(xué)習(xí)生活中也要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從小就知道人活著是有規(guī)則要遵循的?！盎ㄓ泄呢?zé)任，云有雨的責(zé)任，太陽有光明的責(zé)任。世界上萬物，都有自己的責(zé)任?！?愛與責(zé)任堅定了我對教育事業(yè)執(zhí)著的追求，我愿把對職業(yè)的責(zé)任心升華為博大的愛心，執(zhí)著追求我的教育事業(yè)。

二、懷善意之心去培養(yǎng)道德情操

羅素說：“在一切道德品質(zhì)中，善良是最重要的?！薄皭蹏?、敬業(yè)、誠信、友善”——《道德規(guī)范》，道德規(guī)范中這八字，更是提醒教師的責(zé)任所在——“友善”。對啊，“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！北R梭如是說。學(xué)生是一張白紙，學(xué)生是一個個鮮活的、可塑的個體，他們待人處事之道也是從教師口中、啟發(fā)的小故事和自身經(jīng)歷中一一學(xué)來，教師應(yīng)注意學(xué)生的心理、身體、情緒的變化，更要具備一顆善意之心，引導(dǎo)學(xué)生以愛之心在這張白紙上好好描繪以后的美好生活。在規(guī)范教師自身道德修養(yǎng)的同時，慢慢地潛移默化學(xué)生在做人、處事上的小細(xì)節(jié)——如何保護(hù)自己，如何尊重他人，再比如簡單的一句“老師好”，地上垃圾簡單的一個動作“彎腰撿起”等等。榜樣的力量是巨大的，“取法乎上”“見賢思齊”，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格魅力，始終懷善意之心把正確的道德觀傳授給每一位學(xué)生。

三、扎實教育學(xué)識去拓寬孩子眼界

“學(xué)海無涯，教無止境。”“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！币S持教學(xué)的青春和活力，唯有不斷地充實自己、提升自己，讓自己不僅要有一桶水，更要成為長流水。當(dāng)今世界，知識更新的速度越來越快，教師任重道遠(yuǎn)，全面掌握知識的同時，更要勇于探索和創(chuàng)新、改革與實踐。蘇霍姆林斯基說：“只有教師的知識面比教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠?！惫手R積累得越多，了解的新觀點、掌握的新信息、新知識越多，并做到融會貫通，我們就會講得更深入透徹，孩子學(xué)習(xí)的效果就更好。為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個“光的海洋”，信息時代下做好老師，必須要有廣博的文化知識和寬闊的胸懷視野，才能進(jìn)一步去拓展孩子的眼界。在教學(xué)中更要善于運用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求“授人以魚不如授人以漁”，“不教而教”的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會做人，以自己淵博的學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)展，拓寬孩子的眼界。

四、捧仁愛之心去溫暖學(xué)生心靈

愛是教育的原點，教師肩負(fù)著立德樹人的任務(wù)，有愛才有責(zé)任，愛體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)中。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，時刻提醒我們把對自己家人的愛心推及到別人的身上。同樣的，作為一位教師，更是要把為人師表的這份教育上的愛心推及到每個孩子的身上，無論他是你偏愛的“白天鵝”，還是不討人愛的“丑小鴨”；無論是關(guān)切孩子學(xué)習(xí)的熱心家長，還是對你冷淡不配合的家長 ，可能你所給予的愛并沒有第一時間得到她或者他的回報，請相信，滴水穿石，付出的愛能融化那些弱小的心靈，慢慢地向你親近。巴特爾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！笨梢姡處煹膼凼巧钋卸鴤ゴ蟮牧α?，讓我們都以一顆仁愛之心呵護(hù)她、溫暖她，讓她們茁壯成長。

位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業(yè)則行；斯是教師，惟責(zé)耕耘，惟愛耕耘。鼓勵的掌聲與滿意的笑容取決于每個老師對自己這份職業(yè)的態(tài)度，爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師，就應(yīng)該帶著責(zé)任心、善心和愛心，用自己扎實的學(xué)識去教育學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，與你身邊的每個學(xué)生一起成長，相信大家都會獲得滿滿的幸福感。