高中英語閱讀教學中跨文化意識培養(yǎng)策略

【摘要】跟隨著我國不斷地發(fā)展與世界各國的互動交流也越來越密切，各種文化交融程度不斷地提高，在我國發(fā)展的背景之下，英語教育教學也一定要重視和加強各種文化意識的培養(yǎng)，我國一直號召要努力加強培養(yǎng)初中生的英語水平，提高國家的文化實力，其根本還是要落實到對學生英語能力的提高，在學生時代是提高英語水平的最佳時期，此篇文章主要針對基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學進行了研究和探討。寒風兮勒，高中英語閱讀教學中存在的一些問題，然后會重點對高中英語閱讀教育中跨文化意識培養(yǎng)策略進行研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀教學;跨文化意識;培養(yǎng)策略

【作者簡介】閆杰，江蘇省宿遷中學。

語言是文化的載體，文化是語言的基礎(chǔ)，在語言的學習過程當中，會接觸到語言賴以存在的背景文化，英語是世界上通用的語言之一，也是我國除了漢語之外的第二個工作語言，所以我國的各個學校都會加強對英語語言的教學。在學生時代是提高英語水平的最佳時期，學校、教師、教育部門都應當重視對學生英語能力的培養(yǎng)，在高中時期就要培養(yǎng)對英語閱讀學習的興趣。對學生英語閱讀的培養(yǎng)要摒棄掉傳統(tǒng)觀的束縛，創(chuàng)新教師的教學方法，營造出更加活躍、活潑的上課氛圍，激發(fā)起學生學習的積極性。

一、當前高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀與問題分析

跨文化交際指的是在不同的文化背景的人或者群體，通過語言等一些方法，在不同的場合進行溝通和交流，英語是一門語言，所以說，英語閱讀教學會在英語的整體教學過程當中起著非常關(guān)鍵的作用，隨著新課標的實施，高中英語教學現(xiàn)狀也發(fā)生了非常大的改變，教師對于英語的閱讀教學也是非常的重視學生的英語閱讀能力也有了很大的進步。但是，從實際的情況來看，還是存在著很多的問題，會應用到很多知識方面的內(nèi)容，學生們不僅要看懂文章的字面意義，還要根據(jù)不同的版本暈用英語的思維來進行推理。學生在閱讀英語文章的過程中障礙還是很多，新課標的改革要求，教師要培養(yǎng)學生的跨文化意識，教師在教學的過程當中，通過各種文化的挖掘，對文章的內(nèi)容進行教學，這樣就能夠通過多元的文化觀，幫助學生理解更多的英語跨文化交際能力。

二、高中英語閱讀教學中跨文化意識培養(yǎng)策略

在高中生英語課程教學當中，如果想要提高學生的跨文化意識，就要對原本教學模式進行改革創(chuàng)新，通過新穎有趣的教學方式來加深學生對高中英語的理解和認識，從而提高學生的學習積極性，達到培養(yǎng)閱讀能力的目標，對于高中英語閱讀教學能力的培養(yǎng)，教師在教學的過程當中，要重視對跨文化背景的介紹，可以通過以下幾點來實現(xiàn)。

1.增加教學的趣味性。在最后一課《choosing a new flat》時，本文的教學重點是一些方位介詞的用途。特別出現(xiàn)了“near”和“opposite to”，又要復習“next to”與“near”的差別.對于中學生來說，將枯燥的知識一味地傳輸給他們的方法并不現(xiàn)實，他們往往難以理解。再者中學生還具有逆反心理，不愿意聽老師給他們灌輸“應該這樣做”，“那樣做”等思想，約束他們的行為。思想教育與生活相融合，既可以讓學生覺得上課充滿了樂趣，也可以讓學生更加主動的去學習和探索，還能讓學生從中體會人情世故，從思想上根本的教育學生，讓學生在豐富多彩的生活中體會到學習的樂趣。在提升了對英語的學習興趣之后，要對學生的跨文化交際能力進行相應的提升。

2.轉(zhuǎn)變教學觀念，增強學生的跨文化意識。比如在Unit1課時1Welcome to the unit Listening Speaking中，我們現(xiàn)有的教學體系最明顯的缺陷就是沒有明確教學的主體，一般默認是老師，這就直接導致了教學過程中忽略學生的理解能力以及接受能力，所以應該及時轉(zhuǎn)變，以學生為主體，這樣一方面可以提高師生的互動性，通過各種情景進行模擬教學，要讓學生能夠結(jié)合所學到的知識進行跨文化的交流，另一方面也可以激發(fā)學生學習的主動性，極大地提升了學生在教學過程中的參與感。與此同時，老師還可以掌握學生的具體情況，做到因材施教。

3.推動課程體系改革。在信息化時代的背景下，我國中學原有的教學體系需要進行相應的創(chuàng)新改進，迎合時代發(fā)展潮流，提高科學技術(shù)在課程教學中的運用，加強對學生綜合素質(zhì)的教學，不能單一的追求成績，也要將對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)融入教學體系中，優(yōu)化課程排版，總結(jié)當今經(jīng)濟狀況，在將所得到的結(jié)論進行提煉，所以，如果要提高學生創(chuàng)新思維，對高中生課程的改革也是重要的一環(huán)，這樣一來才能培養(yǎng)出更多具有高學歷、高素質(zhì)的復合型人才。

4.注重對教師教學能力的培養(yǎng)。教師在對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)中起著主導作用，老師教學能力的提高，直接受益者就是學生。每位教師都有自己的教學風格，優(yōu)良的教學風氣，科學的教育培養(yǎng)能夠造就順應時代潮流的專業(yè)人才，所以說對教師教學水平能力的培養(yǎng)也是不容忽視的。教師會通過自己的教學經(jīng)驗，對學生進行教育，因此，教師的教學能力培養(yǎng)也是非常重要的，也應該適應跨文化的交際能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在信息化大時代的背景下，對中學生英語閱讀能力的要求越來越高，因此如何提高學生的英語能力，培養(yǎng)他們的閱讀素質(zhì)是一個重要的問題。為了給社會培養(yǎng)出更多綜合型人才，英語教學也要努力進行教學改革。在具體的實踐過程當中，高中英語教師也應當根據(jù)學生的具體情況，不斷加強跨文化意識的培養(yǎng)，引導學生去感受英語語言中的各種文化知識，從而提高閱讀的興趣，增強學生的學習能力。

參考文獻：

[1]孫良寧.高中英語閱讀教學中文化意識培養(yǎng)策略研究[D].山東師范大學，2019.