高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究初探

王彩虹 胡逢春 李勝文

【摘要】本文從高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提出的背景入手，介紹并解讀了高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)水平的意義。最后，為師生聽(tīng)力的教與學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);聽(tīng)力;學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

【作者簡(jiǎn)介】王彩虹，胡逢春，咸陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué);李勝文，陜西省鎮(zhèn)安中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文是陜西省教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題“《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》2017年修訂版與2003年實(shí)驗(yàn)版對(duì)比研究”研究成果之一。

過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，教育界被認(rèn)為是“最缺乏標(biāo)準(zhǔn)”的領(lǐng)域。因?yàn)闆](méi)有具體的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教育教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)一的規(guī)定，導(dǎo)致不同地區(qū)、不同學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上差異巨大，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也大不相同，教師不清楚該“教多少、教多深”，學(xué)生不清楚學(xué)到什么程度才算“學(xué)好”。所以，為了保證教育的質(zhì)量，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定迫在眉睫。

一、高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

在2017年以前的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)里面，沒(méi)有具體提到“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，在“2017年版”課程標(biāo)準(zhǔn)中，首次提到這個(gè)概念。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行總體刻畫(huà)，它將學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分為三個(gè)水平，闡述了不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。程曉堂（2018）認(rèn)為：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)意義深遠(yuǎn)。它的制定，既是對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)工作的指導(dǎo)，又是考試與評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。 因此，深入了解學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力的教與學(xué)的具有精準(zhǔn)的指導(dǎo)作用。

在英語(yǔ)四大技能中，聽(tīng)力因?yàn)槠滢D(zhuǎn)瞬即逝等原因，被認(rèn)為是最難的技能，也是最重要的技能。在教學(xué)過(guò)程中，許多老師非常想幫助學(xué)生提高聽(tīng)力水平，但是他們只指導(dǎo)學(xué)生“多聽(tīng)”“多練”，不知道教到什么程度“才是個(gè)頭”;而學(xué)生不停地聽(tīng)、練題，卻不知道學(xué)到什么程度“才是個(gè)夠”。英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的提出，解決了師生在聽(tīng)力教與學(xué)中多年的疑惑。

二、高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)水平

1.水平一：檢測(cè)必修課程、學(xué)考命題依據(jù)。聽(tīng)力學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平一是學(xué)生學(xué)完必修課程后需要達(dá)到的程度，只有達(dá)到這個(gè)程度，學(xué)生才有可能通過(guò)高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試。具體內(nèi)容如下：

在聽(tīng)的過(guò)程中，一是能抓住日常生活語(yǔ)篇的大意，獲取主要事實(shí)、觀點(diǎn)和文化背景;二是能注意到圖片、符號(hào)、表格、動(dòng)畫(huà)、流程圖等傳遞的信息。三是能根據(jù)重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的變化，理解說(shuō)適人所表達(dá)的意義、意圖和情感態(tài)度。

2.水平二：檢測(cè)選擇性必修課程、高考命題依據(jù)。聽(tīng)力學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平二是學(xué)生學(xué)完選擇性必修課程后需要達(dá)到的程度，只有達(dá)到這個(gè)程度，學(xué)生才有可能在高考中獲得理想的分?jǐn)?shù)。具體內(nèi)容如下：

在聽(tīng)的過(guò)程中，一是能抓住熟悉話題語(yǔ)篇的大意，獲取其中的主要信息、觀點(diǎn)和文化背景;二是能理解說(shuō)話者選用的詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)音手段所實(shí)現(xiàn)的特殊表達(dá)效果;三是能借助說(shuō)話人使用的圖片、表格、動(dòng)畫(huà)、視片段、示意圖等多模態(tài)資源，更準(zhǔn)確地理解話語(yǔ)的意義。

3.水平三：檢測(cè)選修提高類課程的依據(jù)。聽(tīng)力學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平三是學(xué)生學(xué)完選修課程中提高類課程后需要達(dá)到的程度。達(dá)到這個(gè)程度，學(xué)生就具備了參加其他比高考難度更大的考試與測(cè)評(píng)的能力。具體內(nèi)容如下：一是能通過(guò)聽(tīng)，抓住較為復(fù)雜的口語(yǔ)語(yǔ)篇的大意，理解其中的主要信息、觀點(diǎn)和文化背景;二是能理解專題報(bào)告、演講、辯論等正式語(yǔ)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)和主要語(yǔ)言特征;三是能理解電影、電視、廣告等視燃媒體傳遞的信息、意義和信感態(tài)度。

三、聽(tīng)力學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的啟示

1.聽(tīng)力材料的選取要起源于生活，為了生活。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平一是全體高中生必須達(dá)到的水平，這一水平強(qiáng)調(diào)的英語(yǔ)語(yǔ)言作為交際工具的基礎(chǔ)功能——口頭交際。所以，教師在選取聽(tīng)力材料時(shí)，要以選區(qū)日常生活材料為主，貼近生活，貼近學(xué)生，在這樣的聽(tīng)力材料中，訓(xùn)練學(xué)生獲取主要事實(shí)的能力，理解說(shuō)話人的意圖與情感態(tài)度。

2.要加大泛聽(tīng)力度，學(xué)會(huì)迅速掌握材料大意。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平二提出：在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生要能夠抓只熟悉話題語(yǔ)篇的大意，獲取其中的主要信息與觀點(diǎn)。只有加大泛聽(tīng)力度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的學(xué)習(xí)策略開(kāi)展聽(tīng)力活動(dòng)，學(xué)生才能在考試中迅速抓住聽(tīng)力材料大意，獲取主要信息。

3.適當(dāng)開(kāi)展“視聽(tīng)說(shuō)”活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力與視力協(xié)同工作的能力。在日常生活中，視聽(tīng)結(jié)合隨處可見(jiàn)：專題報(bào)告、演講、影視都屬于視聽(tīng)結(jié)合。要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力水平，就是要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的“視聽(tīng)”能力。因此，在日常教學(xué)中，教師可以選取貼近生活的視頻、英語(yǔ)演講作為教學(xué)材料，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的視聽(tīng)能力，另一方面也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

總之，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要熟讀并牢記“聽(tīng)力學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，在日常聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中，圍繞這三個(gè)水平，層層深入，切忌好高騖遠(yuǎn)與漫無(wú)目的，肆意開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);在各類日常檢測(cè)活動(dòng)中，要根據(jù)三個(gè)水平的內(nèi)容，設(shè)計(jì)測(cè)試試題，切忌動(dòng)不動(dòng)就拿“高考模擬題”作為檢測(cè)手段，那樣做即是沒(méi)有效度的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要了解“三個(gè)水平”的內(nèi)容，并以達(dá)到對(duì)應(yīng)水平為目標(biāo)，開(kāi)展日常的學(xué)習(xí)與練習(xí)活動(dòng)，讓聽(tīng)力學(xué)習(xí)有的放肆。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部. 高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）[M].北京：人民教育出版社， 2018.

[2]程曉堂.高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究[J].課程·教材·教法，2018（4）.