小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)交際策略淺談

《課標(biāo)》要求教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要以學(xué)生的生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有利于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言技能的發(fā)展和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。注重小班學(xué)習(xí)的特點(diǎn);積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生作為活動(dòng)主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中勇于展示自己，勤于思考，善于參與，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考讓學(xué)生“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”學(xué)習(xí)的過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

陶行知先生說(shuō)：“教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量，成為真正的教育。”語(yǔ)言來(lái)自生活，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用需要生活。這要求英語(yǔ)教師把教學(xué)內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合，開(kāi)發(fā)有效的課程資源。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)“生活中的英語(yǔ)”情景。

1.創(chuàng)設(shè)生活氛圍 營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。布魯納認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了學(xué)習(xí)掌握在真實(shí)的情境中，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交流信息和思想感情的能力。學(xué)生在一個(gè)非英語(yǔ)的環(huán)境下需要一個(gè)英語(yǔ)情境的載體，能夠讓他們?cè)敢庹f(shuō)，樂(lè)意說(shuō)。我在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力方面，創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，幫助學(xué)生開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)門(mén)。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在交際中容易產(chǎn)生“怕說(shuō)”的心理，我在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，利用學(xué)生身邊實(shí)物、圖片和多媒體等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。這些都是學(xué)生所熟悉的，可以適當(dāng)緩和學(xué)習(xí)新語(yǔ)言所帶來(lái)的壓力，加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)鼓勵(lì)，學(xué)生就慢慢地克服膽怯心理，嘗試著說(shuō)出來(lái)。

2.創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景 增加學(xué)習(xí)趣味。根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)盡量接近真實(shí)生活的情境。教學(xué)交通工具，水果，服裝和地點(diǎn)時(shí)，我們利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、模型，將抽象的文字變成有形的具體的事物，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)。學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅學(xué)習(xí)的勁頭足，還牢牢地記住了英語(yǔ)知識(shí)。

二、開(kāi)展多種活動(dòng)給英語(yǔ)教學(xué)增加趣味

Education must be fun.我發(fā)揮教學(xué)智慧讓教學(xué)快樂(lè)，學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是英語(yǔ)教學(xué)最好的方法。

1.開(kāi)發(fā)各種游戲。游戲教學(xué)時(shí)將各種知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)融入游戲中，把知識(shí)和趣味融為一體，非常適合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)。魯迅說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。”小學(xué)生心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、注意力容易分散，但是有趣的東西卻很容易吸引他們的注意力。針對(duì)這些特點(diǎn)，我就盡可能地用學(xué)生喜愛(ài)的游戲來(lái)輔助教學(xué)。

2.設(shè)置教學(xué)懸念。愛(ài)因斯坦認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睉夷罱虒W(xué)是一種啟導(dǎo)式教學(xué)，運(yùn)用懸念的關(guān)鍵在于教師如何巧妙地創(chuàng)設(shè)一種啟發(fā)式的情境中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.采用角色扮演。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是能夠?qū)嶋H運(yùn)用。在日常生活中我們能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的場(chǎng)所不多。在課堂上，我設(shè)計(jì)情境，學(xué)生角色扮演。六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)Ben’s Birthday這課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)班級(jí)party，給班級(jí)中的同學(xué)過(guò)生日，讓同學(xué)們?cè)谡鎸?shí)的情境中運(yùn)用語(yǔ)言，體驗(yàn)角色。這樣的課堂理語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了活力。

4.組織唱學(xué)活動(dòng)。英文兒歌很多節(jié)奏明快，受到小學(xué)生的喜愛(ài)。我在教學(xué)時(shí)使用一些內(nèi)容簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美和教學(xué)內(nèi)容契合的歌曲，在歌聲中為課堂創(chuàng)造輕松愉悅氛圍。在教學(xué)中，讓學(xué)生觀(guān)賞或是跟唱英文歌，能讓學(xué)生快速地進(jìn)入英語(yǔ)課堂教學(xué)，有利于學(xué)習(xí)或鞏固新的英語(yǔ)知識(shí)。

三、優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍

優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生看到的、聽(tīng)到的和說(shuō)的盡可能使用英語(yǔ)。

1.優(yōu)化校園的雙語(yǔ)環(huán)境。眼睛看到的主要指的是校園環(huán)境。校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ);讓學(xué)生處在英語(yǔ)環(huán)境的熏陶中。我們校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，都用了英漢雙語(yǔ)。

2.優(yōu)化班級(jí)的雙語(yǔ)環(huán)境。學(xué)習(xí)語(yǔ)言有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教學(xué)需要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。教室里利用雙語(yǔ)布置，教室的黑板報(bào)上，開(kāi)辟了一塊專(zhuān)門(mén)來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)板塊，內(nèi)容定期更換。

四、設(shè)計(jì)任務(wù)帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)生活化。英語(yǔ)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是在生活中與人交流。小學(xué)階段的英語(yǔ)就是要求學(xué)生形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力。我把課堂生活化，學(xué)生就把英語(yǔ)生活化。

2.口語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)生活化。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)時(shí)，有機(jī)地將“任務(wù)型”與“生活化”融入其中。

3.學(xué)生描述Our school：通過(guò)這些問(wèn)題為同學(xué)提供合作討論和練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，我們學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度考慮學(xué)生需求，注意學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用所有資源，有計(jì)劃、有組織、創(chuàng)造性地開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、具有新鮮感和活力的英語(yǔ)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙方.芻議“生活英語(yǔ)教學(xué)法”及其在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].Science and Technology Information，2010（5）.

[2]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.2001（7）：1.

【作者簡(jiǎn)介】梅紅，江蘇省南京市燕子磯中心小學(xué)。