煲一鍋教育的“石頭湯”

虞國(guó)榮

“石頭湯”是一個(gè)寓言故事，講述的是三個(gè)士兵打完仗返家的途中，疲憊地走在一條陌生的鄉(xiāng)村小路上。他們又累又餓，事實(shí)上，他們已經(jīng)兩天什么東西也沒(méi)吃了。三個(gè)士兵來(lái)到一個(gè)小村莊，他們想在此借宿一晚。但進(jìn)村里后，他們卻發(fā)現(xiàn)家家戶戶都門窗緊閉，熄滅燈火，沒(méi)人理睬他們。饑腸轆轆的士兵們迫于無(wú)奈向村民們宣布要做一鍋用石頭做的湯。好奇的村民為他們準(zhǔn)備了木柴和大鍋，士兵們真的開(kāi)始用三塊大圓石頭煮湯了！當(dāng)然，為了湯的味道更鮮美一點(diǎn)，他們還需要一點(diǎn)佐料，比如鹽和胡椒……當(dāng)然有一點(diǎn)胡蘿卜會(huì)更好，卷心菜、土豆、牛肉配一些也不錯(cuò)……出于好奇，村民們都自愿參與進(jìn)來(lái)，一鍋神奇的石頭湯真的煮好了！這是一個(gè)歡快而又讓人深省的故事，教育就像煮石頭湯，怎樣讓孩子能夠心甘情愿地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)呢？

豐富的材料

三位士兵用石頭煲湯，利用的是村民們的好奇心理。其實(shí)，教育也是如此，只有在真正了解孩子的心理、通透教材內(nèi)容、不斷反省課堂的基礎(chǔ)上，才有可能和孩子一起烹飪出一頓豐盛的童年精神大餐。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)就像是路邊的石頭，想要讓孩子撿起這塊石頭，必須讓孩子對(duì)這塊石頭感興趣。我們的教育不妨多給孩子一些個(gè)性選擇的機(jī)會(huì)，將各種拓展性課程與基礎(chǔ)性課程有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，讓孩子通過(guò)品嘗各種滋味提升整體素養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待。

煲湯的竅門

煲過(guò)湯的人都知道，煲湯一定要文火，慢燉，細(xì)熬，就是水要開(kāi)，火要小，這樣多種食材的鮮味才能相互交融，才能把食材中的精華濃縮在湯汁里。教育也是如此，孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)待孩子的成長(zhǎng)一定不能著急，只有遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律才能真正促進(jìn)他們的身心發(fā)展。教育是慢藝術(shù)，需要我們學(xué)會(huì)放手，允許嘗試，放緩節(jié)奏，要有讓“蝸牛”看清風(fēng)景的耐心。只有孩子掌握了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，他們才真正找到學(xué)習(xí)的方向和途徑。

整合的力量

石頭湯之所以美味，是因?yàn)樗诤狭他}、胡椒、胡蘿卜、卷心菜、土豆、牛肉等多種食材的味道，甚至石頭本身也為這鍋湯作了貢獻(xiàn)，這就是食材整合的力量。我們的學(xué)科教學(xué)何嘗不是如此？注重學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活、當(dāng)代社會(huì)生活的整合，注重文本教材與網(wǎng)絡(luò)資源、生活資源的整合，注重學(xué)科的傳統(tǒng)內(nèi)容與學(xué)科的新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)、新問(wèn)題的整合，注重傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教育技術(shù)的深度融合，培養(yǎng)孩子多學(xué)科整合學(xué)習(xí)的能力，倡導(dǎo)孩子主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的精神。在整合的過(guò)程中，教師不再是某個(gè)外在結(jié)果的消極執(zhí)行者，而是這個(gè)結(jié)果的直接建構(gòu)者和參與者，促使教師在協(xié)作中了解并發(fā)現(xiàn)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，在共同的設(shè)計(jì)過(guò)程中逐步地超越自身的學(xué)科限制，從而營(yíng)造出一種協(xié)作的文化。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。行走在教育的道路上，讓我們且行且思！

（作者系浙江省杭州市余杭區(qū)塘棲三小教育集團(tuán)校長(zhǎng)）