高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

【摘要】高職院校作為我國(guó)高等教育體制中的一個(gè)重要組成單位，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量高技能人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易行為不斷增加，對(duì)商務(wù)專業(yè)人才需求較大，也對(duì)從業(yè)者的商務(wù)英語(yǔ)寫作能力提出了更高的要求。本文通過(guò)對(duì)高職院校商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，尋求有利于高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)發(fā)展的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】高職;商務(wù)英語(yǔ);教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】鄧菲， 惠州城市職業(yè)學(xué)院。

前言

商務(wù)英語(yǔ)寫作是國(guó)際貿(mào)易從業(yè)者的一項(xiàng)必備技能。在商務(wù)活動(dòng)中，有效的交流必不可少，從電子郵件到口頭、書(shū)面報(bào)告，需要從業(yè)者準(zhǔn)確傳達(dá)有效信息。熟悉商務(wù)活動(dòng)環(huán)節(jié)，獨(dú)立撰寫商業(yè)信函，與外商建立友好商業(yè)往來(lái)，編寫符合國(guó)際慣例的商業(yè)合同和協(xié)議等是商務(wù)英語(yǔ)寫作課程的核心內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實(shí)用性與操作性。

一、當(dāng)前高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.生源基礎(chǔ)差。相對(duì)于本科院校而言，高職院校在專業(yè)深度上存在明顯弱勢(shì)，生源的綜合素質(zhì)也存在一定的不足。這是影響高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要因素。高職院校學(xué)生普遍英語(yǔ)功底較差，詞匯認(rèn)知能力不強(qiáng)，英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用水平不高，掌握的學(xué)習(xí)方法比較單一，加上學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫作的掌握程度大多只停留在“死記硬背”和“模仿”，缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)作能力。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)不足。師資隊(duì)伍是關(guān)系高職院校發(fā)展的一項(xiàng)重要因素。受客觀因素制約，在我國(guó)部分高職院校中，師資隊(duì)伍的建設(shè)相對(duì)滯后，部分商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)技能水平不高，對(duì)商務(wù)工作認(rèn)識(shí)不足，缺乏商務(wù)實(shí)踐能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，影響高職院校的商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)水平的提升。

3.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。近年來(lái)，我國(guó)許多高職院校在開(kāi)展教育教學(xué)改革，但商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)活動(dòng)仍多以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教學(xué)內(nèi)容也多局限在對(duì)固定單詞和詞組的掌握，重點(diǎn)講解特定格式或句型，學(xué)生自主寫作實(shí)踐空間很小，難易培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作能力，使商務(wù)英語(yǔ)寫作的教學(xué)質(zhì)量與商務(wù)活動(dòng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

4.教材內(nèi)容滯后，課程開(kāi)發(fā)不足。教材是影響商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。商務(wù)英語(yǔ)寫作教材選擇豐富，但教材內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)寫作和商務(wù)函電寫作的一體化教材為數(shù)不多。鑒于高職院校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，應(yīng)該從英語(yǔ)基礎(chǔ)寫作入手，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)水平，培養(yǎng)適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)的思維能力。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)的優(yōu)化策略

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師的專業(yè)水平、經(jīng)驗(yàn)以及眼界等，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)具有極為重要的影響。承擔(dān)商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)任務(wù)的教師不僅要有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，還要有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)際商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。因此，高校應(yīng)該為商務(wù)英語(yǔ)教師提供更多專業(yè)進(jìn)修機(jī)會(huì)，注重開(kāi)展相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)。其次，鑒于商務(wù)英語(yǔ)的特殊性，教師應(yīng)走出課堂，與對(duì)外貿(mào)易企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，定期進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展跟崗學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)踐，不斷豐富教師的視界，提升教師的專業(yè)內(nèi)涵。最后，高職院校還應(yīng)大力引入專業(yè)商務(wù)人員，協(xié)助開(kāi)展理論課程，提升商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)用性和專業(yè)性。

2.開(kāi)展差異化教學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量不夠，在學(xué)習(xí)時(shí)候會(huì)面臨較大的障礙。因此，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化。首先，加強(qiáng)對(duì)新媒體平臺(tái)的應(yīng)用，為學(xué)生們提供豐富的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，如拍攝微電影、開(kāi)設(shè)網(wǎng)上公開(kāi)課、發(fā)布公眾號(hào)推文、推廣app小程序等，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。其次，開(kāi)展更多商務(wù)交流活動(dòng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)與商務(wù)專業(yè)人士近距離交流，認(rèn)識(shí)商務(wù)英語(yǔ)的重要性和意義，提高學(xué)生運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。這樣，能夠極大地強(qiáng)化學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)的基礎(chǔ)建設(shè)，為后面更好地開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用多元化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教育形式不能鍛煉學(xué)生的商務(wù)交際能力和解決問(wèn)題能力，缺乏實(shí)用性。商務(wù)英語(yǔ)寫作課堂應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，創(chuàng)建多元化的教學(xué)活動(dòng)，極高學(xué)生參與度，提升教學(xué)質(zhì)量。

（1）模擬情景教學(xué)法。許多學(xué)生經(jīng)過(guò)多年學(xué)習(xí)，詞匯認(rèn)知能力和句式解讀能力不弱，但寫作水平和能力較差，語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)具有豐富信息的環(huán)境，組織學(xué)生建立商務(wù)工作場(chǎng)景，設(shè)定人物角色，讓學(xué)生們?cè)谀M的情景中，邊學(xué)邊做，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)，鞏固課堂知識(shí)，提升自身的專業(yè)水平。

（2）師生交際互動(dòng)教學(xué)法。交互式教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的教學(xué)法，教師和學(xué)生加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)雙向促進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生組建工作團(tuán)隊(duì)，通過(guò)交互合作提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生融入模擬環(huán)境，積極參與話題討論，互相評(píng)價(jià)，不斷地提升商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用水平，消除緊張心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。通過(guò)這種方法，教師也能夠?qū)W(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)水平做出更準(zhǔn)確的判斷，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

三、結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)寫作是商務(wù)活動(dòng)中相互交流的一種重要方式，在國(guó)際商務(wù)交際中有著重要的作用。提高商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)，應(yīng)著重分析時(shí)代發(fā)展需求，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，不斷地提升和完善教育水平，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉冬冬.高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2018，17（12）：152-153.