高職英語教師信息化教學(xué)能力提升策略的研究

索惠赟 閆利蒙

【摘要】信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得英語教學(xué)與信息技術(shù)的融合成為一種必然的發(fā)展趨勢，本文從信息化教學(xué)和信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵出發(fā)，分析了高職英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了提升高職英語教師信息化教學(xué)能力的策略。

【關(guān)鍵詞】高職英語教師;信息化教學(xué)能力;策略

【作者簡介】索惠赟（1981-），女，山西長治人，廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部，講師，碩士，研究方向：二語習(xí)得和英語教育教學(xué);閆利蒙（1977-），女，內(nèi)蒙古包頭人，廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部，講師，碩士，研究方向：二語習(xí)得和英語教學(xué)。

引言

如今的“互聯(lián)網(wǎng) + ”時代使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，英語教學(xué)的改革也離不開信息化技術(shù)的滲透和應(yīng)用，這就需要英語教師具備良好的信息化教學(xué)能力，掌握先進的信息化教學(xué)手段來保證教育教學(xué)內(nèi)容的正常進行。

一、信息化教學(xué)和信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵

信息化教學(xué)指的是教師在現(xiàn)代的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運用先進的信息技術(shù)，完成一定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，信息化教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織形式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價方式等方面都有所不同，突出了信息化技術(shù)的靈活性、便捷性、多元性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，方便了師生之間溝通和交流。

信息化教學(xué)能力指的是在教學(xué)過程中，利用信息化技術(shù)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)水平的綜合能力，它包括教師對信息化理念的認知能力，信息化教學(xué)管理的能力，信息化技術(shù)與教師學(xué)科專業(yè)知識整合的能力，信息化技術(shù)在教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計與運用、拓展的能力，信息化教學(xué)評價能力等幾方面。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)科專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以傳授學(xué)生知識與技能為目標，借助信息化教學(xué)手段，完成有信息化特色的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進行科學(xué)合理的教學(xué)管理和教學(xué)評價。教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高是教學(xué)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，是時代發(fā)展的要求。

二、高職英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的現(xiàn)狀

信息化教學(xué)在英語課堂上的運用讓學(xué)生感受到了趣味性的英語教學(xué)模式，多媒體音視頻的沖擊讓學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)效果略有改善。但是高職英語教師信息化教學(xué)能力仍存在以下幾個突出的問題。

1.英語教師和學(xué)生對信息化教學(xué)的意識不足。有些英語老師對信息化教學(xué)的應(yīng)用僅僅停留在使用多媒體和ppt、word等來進行課堂教學(xué)，或者利用微信和QQ來與學(xué)生溝通和收發(fā)作業(yè)等，然而學(xué)生在課堂上的參與度不高，自主學(xué)習(xí)能力差，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進展情況不甚了解。

2.英語教師對音視頻等教學(xué)資源再加工的能力較弱。英語教師在信息化教學(xué)設(shè)計和信息化教學(xué)理論的知識方面相對較弱，專業(yè)的信息化軟件不精通，導(dǎo)致雖然課堂教學(xué)過程中有播放微課、音視頻等資料，但是由于經(jīng)驗不足，教學(xué)設(shè)計部分環(huán)節(jié)的實施力度不夠，達不到預(yù)期的效果。

3.專業(yè)的信息化教學(xué)培訓(xùn)欠缺。大多數(shù)院校的信息化教學(xué)培訓(xùn)是面向全校教師的或者是面向其他專業(yè)學(xué)科的，針對英語專業(yè)特色的信息化教學(xué)培訓(xùn)力度不足，致使英語教師對于信息化教學(xué)的應(yīng)用也是不太了解。

4.校園信息化教學(xué)設(shè)備設(shè)施和軟件有待加強。學(xué)校雖然已投入大量的財力物力支持學(xué)院的信息化基礎(chǔ)建設(shè)，更換更新老舊設(shè)備電腦等，但是仍然滯后了信息技術(shù)的快速發(fā)展，軟件也需要不斷地更新升級。

三、提升高職英語教師信息化教學(xué)能力的策略

根據(jù)當前高職英語教師信息化教學(xué)中存在的問題，把握信息技術(shù)快速發(fā)展的時機，采用“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式，我們可以從以下幾個方面提升高職英語教師信息化教學(xué)能力，進而促進學(xué)生達成高效的英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語綜合能力。

1.營造信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，強化英語教師信息化教學(xué)意識。從教師自身層面，教師在教學(xué)活動中既是教學(xué)活動的設(shè)計者，又是教學(xué)活動的實施者和引導(dǎo)者，教師的意識與理念直接影響到學(xué)生的認知發(fā)展，教師要善于改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，勤思考，勤思變，大膽進行教學(xué)改革與創(chuàng)新，樹立信息化的教學(xué)意識，善于從繁雜又多樣的網(wǎng)絡(luò)資源中“取其精華，去其糟粕”地運用于課堂教學(xué)，學(xué)會將信息化技術(shù)與英語專業(yè)知識的融會貫通，教師要有與時俱進，不斷提高自身信息化教學(xué)能力，只有教師進步了，才能更好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

從學(xué)校層面，教育管理者要不斷更新先進的信息化教育的理念，積極借鑒其他院校先進的信息化教學(xué)的經(jīng)驗，緊跟時代潮流，為教師的信息化能力的提升營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，一是搭建便捷的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，在校教師可以在平臺上學(xué)習(xí)和交流，分享教科研資料和經(jīng)驗。二是積極開展各類教師能力方面的交流與培訓(xùn)，定期邀請信息化教學(xué)領(lǐng)域的專家和教師來校做講座、培訓(xùn)，如微課的設(shè)計與制作、音視頻的編輯與錄制、數(shù)據(jù)庫平臺的搭建、精品課MOOC的建設(shè)等等，開闊眼界，更新在校教師的信息化技能。三是鼓勵在校師生積極參與信息化教學(xué)或信息化技能等大賽，與兄弟院校的同行一起切磋，以賽促教，以賽促學(xué)，有助于教師對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，有助于提高教師對教學(xué)平臺和教學(xué)資源的開發(fā)應(yīng)用能力，通過比賽磨煉英語教師的專業(yè)技能和信息化水平。四是學(xué)校要建立健全教師職業(yè)發(fā)展體系，將教師信息化能力的發(fā)展與教師的職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)教師信息化教學(xué)能力的可持續(xù)發(fā)展。

2.加大資金投入，強化信息化教學(xué)的軟硬件建設(shè)。學(xué)校要從實際需要出發(fā)，加大資金投入，提高學(xué)校信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的質(zhì)量，及時更新和增補多媒體設(shè)備和師生計算機，安排專業(yè)技術(shù)人員進行設(shè)備設(shè)施的維修和升級，并對這些專業(yè)技術(shù)管理人員進行不定期的培訓(xùn)，以保障教師信息化教學(xué)正常進行。

加強網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，發(fā)展交流平臺。學(xué)校要加強與信息技術(shù)企業(yè)的合作，共同開發(fā)并優(yōu)化教師教學(xué)技術(shù)，推動教師交流平臺建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特色和教師的實際需求，建立有特色的、實用性強的網(wǎng)絡(luò)資源，著重建設(shè)精品課、英語在線課程、數(shù)字化圖書館等資源，滿足英語教師日常教學(xué)科研活動的需求。

3.加強信息化教學(xué)實踐，提升高職英語教師信息化教學(xué)模式的能力。高職英語教師要順應(yīng)時代發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)科特色，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與信息化技術(shù)相結(jié)合，自覺應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)，提升自身信息化教學(xué)能力;開展信息化教學(xué)活動，對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計等方面進行改革與創(chuàng)新，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。在信息化教學(xué)模式的實施和應(yīng)用中，高職英語教師可以從以下幾個方面進行課堂的實踐。

首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和協(xié)助者，學(xué)生是教學(xué)情境中的主角，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式需要教師能把整個課堂設(shè)計好、引導(dǎo)好。

其次，英語教師要結(jié)合課程特點和教學(xué)目標，設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，適當?shù)剡\用信息化教學(xué)技術(shù)，苦練基本功，以保證良好的信息化教學(xué)效果。信息化教學(xué)的實施是貫穿課程設(shè)計的整個過程，在教學(xué)內(nèi)容上，要確定教學(xué)目標，利用信息化手段突出教學(xué)重難點。在教學(xué)過程設(shè)計上，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的安排，為學(xué)生展現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，運用信息化手段，例如在云課堂手機端或電腦端分別在課前、課中和課后安排一定的教學(xué)任務(wù)，課前可以進行討論、問卷調(diào)查等簡單任務(wù)的布置，課中可以安排頭腦風(fēng)暴、小組PK、簽到、討論、投票、在線作業(yè)等教學(xué)任務(wù)，課后可以鞏固課件內(nèi)容，總結(jié)課堂知識，拓展學(xué)習(xí)和查看學(xué)生表現(xiàn)等，用數(shù)據(jù)來記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況。在教學(xué)評價與反思上，教師可以制定切實可行的評價標準，來總結(jié)和評價信息化教學(xué)活動中的實施情況和教學(xué)效果。

最后，教師是在不斷學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、反思交流、再實踐中成長的，要勤于信息化教學(xué)的實踐與交流，善于總結(jié)教學(xué)過程中的長處和短處。信息化教學(xué)的運用既能使學(xué)生得到個性化的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又能提升英語教師教學(xué)能力。

四、結(jié)語

信息化時代要求教師不斷地進行創(chuàng)新，高職英語教師要在教學(xué)中體現(xiàn)先進的教學(xué)理念，注重信息技術(shù)深層次運用，充分調(diào)動學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)的積極性;教師自身要注重加強信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的能力，要努力探索信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的規(guī)律和有效途徑，構(gòu)建靈活多樣、有效、創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

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