學校大體育實踐探索

李湘云

【摘要】 珠海市金灣區(qū)第一小學“以全面發(fā)展、個性拓展、面向全體的學校大體育觀”統(tǒng)領學校的體育工作，學校體育得到全方位發(fā)展。一、樹立“大體育觀”，開啟學?！按篌w育”；二、創(chuàng)新機制，拓展學?！按篌w育資源”；三、 “大體育”的主要做法：（一）開展體育大課程，讓體育課實現(xiàn)高效益；（二）開展“體育大活動”，面向全體、全面開展學校體育活動；（三）開展體育“大比賽”，促進學生健康和個性兼容協(xié)調發(fā)展。

【關鍵詞】 大體育 全體 全面 活動

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-095-02

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近年，珠海市金灣區(qū)第一小學“以全面發(fā)展、個性拓展、面向全體的學校大體育觀”統(tǒng)領學校的體育工作，學校體育得到全方位發(fā)展，學校體育工作呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好勢頭，學校被評為：足球全國特色學校、珠海市籃球、羽毛球傳統(tǒng)學校；學校2017——2018學年據統(tǒng)計：勇奪區(qū)小學生的男足、羽毛球男女、籃球男女冠軍、田徑團體賽冠軍，代表區(qū)奪得市羽毛球兩項團體冠軍、四項單項冠軍以及女足冠軍，圍棋獲四項市冠軍；武術、游泳、航模等項目也大批獲得市、區(qū)級比賽獎項。學校體育活動豐富多彩規(guī)模浩大，每個月都有班級體育比賽，每周都有校級體育活動；學生體質健康檢測各項指標良好，列全市前列；學校體育工作很好地起到了為學生健康成長奠基的作用。珠海市教育局在金灣一小召開了全市體育工作現(xiàn)場會，肯定和推介了學校大體育的成功做法。

一、樹立“大體育觀”，開啟學?！按篌w育”

思路決定出路。根據全國教育大會講話精神：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志?！保梢娙姘l(fā)展的育人目標的實現(xiàn)需要全面發(fā)展的學校體育。金灣區(qū)第一小學首先明確了學校體育工作的指導思想：讓學校體育回歸到“體育”上來。學校要真正重視體育，真正按體育規(guī)律開展體育工作。不費力氣做面子工程；不刻意搞亮點項目；不片面追求錦標。而是樹立大體育觀：“以全面發(fā)展、面向全體、個性拓展為工作指導，實施課程、活動、競賽齊抓的學校大體育觀”統(tǒng)領學校的體育工作。大力夯實學校體育工作的基礎：搞好師資建設、組織建設、資源建設。高品質實施學校各項體育工作：上好課、多活動、常競賽。

二、創(chuàng)新機制，拓展學?！按篌w育資源”

其中學校體育資源建設是學校體育工作的難點同時也是金灣一小的一個創(chuàng)新點：

（1）和周邊大學聯(lián)合成立大學社會實踐基地、體育教育課程開發(fā)基地。我們和廣東省科學技術職業(yè)學院緊密合作，聘請大學生志愿者擔任體育特色教育課程教師、助教，協(xié)助學校開展體育教學、訓練、裁判等工作，每學期參與達四百多人次。

（2）引入專業(yè)社會體育專業(yè)培訓機構，合作開展體育特色教育課程、課余訓練。其中的好動羽毛球俱樂部、傲天富力足球青訓團隊、武術培訓等開展的較為成功，如好動羽毛球俱樂部常年為學校服務的專業(yè)教練員達12人，傲天富力足球青訓團隊常年為學校服務的專業(yè)教練員達7人，武術團隊常年為學校服務的專業(yè)教練員達6人，圍棋教練3人，籃球教練2人。

（3）發(fā)揮學校掛牌區(qū)體育中心、青少年宮的優(yōu)勢，資源共享區(qū)級專業(yè)專職師資。區(qū)體育局下派的足球、游泳教練員定期來學校開展訓練指導工作。

（4）利于社會團體提供的公益師資支持開展體育特色教育課程。其中和市民建合作引進的珠江棋院合作就成效不錯，拓展到低年級每周上一節(jié)圍棋課，使我校圍棋整體水平居于全市前列。

（5）利用家長師資支持開展體育特色教育活動。學校各班家委會都組織成立了各班的家長體育教練員志愿者，長期在課后、晚上、周末、假期組織班級開展廣泛深入的體育活動，其中家長成立了家長足球協(xié)會長期承擔了周末一、二年級的訓練工作。親子體育活動是我校體育活動的一大特色。

三、“大體育”的主要做法

（一）開展體育大課程，讓體育課實現(xiàn)高效益

我校根據小學體育課的基礎性、興趣啟蒙、全面發(fā)展、為終身體育奠基的特點，著力扎實抓好以下三項體育課的改進工作。

一是，力求讓體育課規(guī)范起來。

體育課是學校體育的基石。由校領導蹲點體育課組狠抓體育科組建設、體育課備課、體育課上課常規(guī)、體育器材管理、體育活動組織等體育課常規(guī)的落實；體育科組成立了田徑、足球、籃球、綜合體育集備小組，強化專項專題業(yè)務研討；學校教導處則做好體育課常規(guī)常態(tài)化的檢查、指導、評價的工作。學校體育課基本實現(xiàn)安全、規(guī)范、優(yōu)良。

二是，讓體育課豐富起來。

我們利用珠江棋院、富力足球青訓團隊、武術專業(yè)團隊、羽毛球球專業(yè)團隊的專業(yè)師資力量，在一、二年級體育課中增加了圍棋課、武術課、足球課各一節(jié)，在三年級體育課中增加了羽毛球課一節(jié)。很好的利用社會專業(yè)教練讓金灣一小的孩子們從一入學就能接受正規(guī)的體育項目專業(yè)啟蒙教學。

三是，讓體育課深刻起來。

利用學校對面的廣東省科學技術職業(yè)學院的大學生助教協(xié)助在四至六年級開展了九十分鐘一節(jié)的體育大課：整合本校體育教師、校外特色體育教師、大學生志愿者教師三方師資力量，開設足球、籃球、游泳項目選修的90分鐘一節(jié)的體育大課，保證課程有較強的教師指導，保證學生有足夠的課程學習時間，保證學生有一定的項目個性選擇權，保證學生熟練掌握一項體育項目。計劃今后的金灣一小畢業(yè)生將實行體育特長項目達標定級考試，不及格不發(fā)畢業(yè)證，很好地為孩子們終身體育打下堅實的基礎。

（二）開展“體育大活動”，面向全體、全面開展學校體育活動

體育活動是學校體育的活力源泉。金灣一小搭建在面向全體的基礎上，讓孩子們有更多的個性選擇和發(fā)展的體育活動平臺，并切實保證學生較高質量的每天一小時體育鍛煉時間。

一是扎實常態(tài)地開展好大課間活動：我?；咀龅斤L雨無阻每天堅持開展好大課間活動，學校創(chuàng)編了兩套課間操，分別安排為：晴天在室外，惡劣天氣在室內進行，并加強管理和考評，保證了課間操的完成質量。

二是開設豐富的體育社團、訓練隊課內課余訓練活動。學校每周二和周四的下午為專門的第二課堂活動時間，學生可按興趣和需要個性化地選擇興趣班活動。學校分年段共開設了：田徑、足球（一到六年級）、籃球、羽毛球、兵乓球、武術、跆拳道、體育舞蹈、航模、圍棋、高爾夫球、游泳共20幾個班，參加人數(shù)達1000人左右。學校校隊則堅持開展每天開展早上下午的兩時段的訓練，參加人數(shù)達四百人左右。下午放學后和周末，在學校的規(guī)范管理下，學校場地開放給有資質的社會體育培訓機構開展有償體育培訓活動，主要項目有：羽毛球、武術、圍棋、足球、籃球、高爾夫球、游泳、跆拳道。這對學生體育個性發(fā)展提供了得到盡可能的正規(guī)專業(yè)指導和培訓。

三是開展日常、不間斷的家庭、班級、校級體育活動。

一方面學校要求體育老師要在每周布置體育家庭作業(yè)，學校每個寒暑假布置體育假期作業(yè)，并列入學校學生綜合評價體系中有效地引導了家庭開展體育活動。同時班級家委會定期組織開展一些周末、假期班級親子體育活動，如體育拓展活動、體育訓練、球類親子比賽等。再則學校會組織貫穿于整個學期的校級體育活動：如開展春季跳繩、冬季長跑和金色花體育項目展演；第一學期田徑、武術，第二學期的球類主題體育節(jié)（足球、籃球、羽毛球）。學生家庭親子運動得到撬動。

（三）開展體育“大比賽”，促進學生健康和個性兼容協(xié)調發(fā)展

體育比賽是學校體育的靈魂。學?；ù罅饨M織各類體育比賽，在比賽規(guī)模上、形式上盡可能擴大擴展，讓每個孩子都盡可能參與比賽，在比賽中鍛煉身體、心理、交際、品德、能力。為此學校采取了以下賽事改進：

一是比賽項目多：第一學期開展田徑運動會、圍棋、金色花體育項目特色展演（含武術、體育舞蹈、跆拳道、各球類）；第二學期開展足球、籃球、羽毛球班級比賽；學校還盡可能支持組織學生參加市級、省級體育賽事，一學年來學校組隊參加的市級比賽項目就有：足球、籃球、田徑、游泳、武術、圍棋、定向越野、羽毛球，其中羽毛球還多次代表市參加省級比賽，足球校級代表隊經常性參加全國、全省各級比賽。

二是比賽時間長：多采用單循環(huán)、小組預賽，像學校的足球、籃球班級賽歷時兩個月才能結束。周末、假期還組織開展季度賽、集訓賽等。讓學生充分享受比賽的樂趣。

三是比賽參與度大：很多比賽都安排了師生、家長請參與，在田徑賽中力求讓2500多個學生都有項目參賽；同時我們還全方位開放學校體育場館，促進了課余學生和家長參與體育活動的積極性；學校安排組織了家長足球聯(lián)賽、師生和家長與老師的球類比賽，羽毛球家庭組合賽等，全方位提升了學生、家長、老師的比賽參與度。

總之，金灣一小推行的“大體育”就是為了推動學校體育工作的全方位大發(fā)展。金灣一小的大體育還只是處于開啟階段，需要改進提升的地方還很多；面對未來的挑戰(zhàn)與機遇，我們愿做學校體育改革的探索者，不斷開拓，永遠在追求第一品質教育前行的路上。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《2018年全國教育大會講話》.