高職院校中課程思政在足球教學(xué)中的運(yùn)用

孫家澤 徐然

關(guān)鍵詞：高職院校;課程市政;足球教學(xué);運(yùn)用

從表面展開分析的話可看出，足球教學(xué)和思政教學(xué)其實(shí)屬于兩個(gè)不同的方向，但是在實(shí)際教學(xué)中，兩者之間卻有著密切聯(lián)系。在足球教學(xué)中合理運(yùn)用課程思政，不僅能促使學(xué)生身心素質(zhì)得到提升，同時(shí)還會(huì)針對(duì)學(xué)生遵守規(guī)則、意志力培養(yǎng)等多個(gè)方面，起到潛移默化的促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)功能的改革。由此可見，高職院校足球教學(xué)中的思政功能尤為突出。因此，將以高職院校足球教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)足球教學(xué)的思政功能展開分析。

一、課程思政在足球教學(xué)中的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生具有規(guī)則意識(shí)

基于目前競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)來看，所有競(jìng)賽都需要具備公正公平規(guī)則進(jìn)行保障比賽的正常進(jìn)行，尤其對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽而言，在場(chǎng)上的幾十名運(yùn)動(dòng)員是數(shù)名觀眾觀看的焦點(diǎn)，不論他們什么行為都會(huì)被人們進(jìn)行關(guān)注。此外，足球競(jìng)賽規(guī)則還與競(jìng)賽的結(jié)果和質(zhì)量有著密切關(guān)系，不僅規(guī)范了運(yùn)動(dòng)人員的足球技術(shù)動(dòng)作，更是促使運(yùn)動(dòng)員具有遵守規(guī)則的意識(shí)。假設(shè)在競(jìng)賽的過程中，有的足球人員因?yàn)槠鹉_過高或者是背后鏟球等行為，都會(huì)針對(duì)其他人員造成不同程度的傷害，這時(shí)裁判就會(huì)針對(duì)該行為給予判罰。由此可見，裁判人員能夠通過比賽進(jìn)行判罰運(yùn)動(dòng)員的不良行為，比如：在比賽中運(yùn)動(dòng)員存在的各種污染性行為都會(huì)給予處罰，所以，將借助于規(guī)則確保比賽公正、公平，進(jìn)而促使足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神

雖然個(gè)人才能起到重要作用，但是通過團(tuán)隊(duì)組合更能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。尤其在足球教學(xué)中，由于足球?qū)儆谌后w比賽項(xiàng)目，所以最終決定該項(xiàng)目能夠獲取勝利的因素，是團(tuán)隊(duì)成員之間的共同努力。在足球比賽中，主要被劃分成為后衛(wèi)中場(chǎng)、前衛(wèi)和前鋒等崗位，不同崗位都具有明確的分工，只有相互配合才能完成最終的比賽勝利。因此在足球教學(xué)中合理應(yīng)用課程思政進(jìn)行教學(xué)，不僅能讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)的重要性，更是能促使學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)間足球練習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，一同分享成功的喜悅，和一同承擔(dān)失敗的責(zé)任，從而養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)[1]。

二、課程思政在足球教學(xué)中運(yùn)用存在的問題

（一）足球場(chǎng)地硬件設(shè)施不完善

高職院校中的足球教學(xué)硬件設(shè)施不完善，在一定層次上約束了高職院校體育課程發(fā)展，并且還在一定層次上阻礙了思政功能的發(fā)揮。根據(jù)目前高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，足球運(yùn)動(dòng)需要使用額度占地面積是所有體育項(xiàng)目中最大的，而且一般標(biāo)準(zhǔn)的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)只是能夠滿足少量學(xué)生上課需求，若是想針對(duì)現(xiàn)有的足球場(chǎng)地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和擴(kuò)大，則是需要較高的費(fèi)用，但是部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)人員只是把核心放在學(xué)生的專業(yè)和科研方面，并且資金也是圍繞該方面進(jìn)行開展，從而導(dǎo)致足球場(chǎng)地硬件設(shè)施不完善。

（二）足球思政評(píng)價(jià)體系不標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)如今大部分高職院校都在體育課程教學(xué)中以“立德樹人”為核心開展教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)中，高職院校足球教學(xué)并沒有充分發(fā)揮思政功能的重要性，甚至針對(duì)思政功能存有忽視現(xiàn)象，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要因素包含以下幾點(diǎn)：針對(duì)學(xué)生的體制和技能評(píng)定缺乏完善的評(píng)價(jià)體系，而且針對(duì)課程思政也缺乏評(píng)價(jià)指標(biāo)。從而導(dǎo)致大部分體育教師不知道如何在教學(xué)中，以什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和開展課程思政，進(jìn)而致使足球教學(xué)只是高度重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)學(xué)生的思政育人功能。若是長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀態(tài)下，不僅會(huì)影響學(xué)生身心健康的發(fā)展，還會(huì)影響思政教育在足球教學(xué)中的教學(xué)效果[2]。

三、課程思政在足球教學(xué)中的運(yùn)用

從明確思政功能的重要性、加大足球場(chǎng)地及文化建設(shè)、提高教師思政教學(xué)水平等多個(gè)方面，在足球教學(xué)中合理運(yùn)用課程思政。

（一）明確思政功能的重要性

要想在高職院校的足球教學(xué)中合理運(yùn)用課程思政，首要條件就是要在高職院校中明確思政功能的重要性，充分了解足球教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性。只有全面了解足球教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要意義，才能促使高職院校教師及學(xué)生對(duì)足球課程給予高度重視。此外，還應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上，秉承“認(rèn)真負(fù)責(zé)”的態(tài)度，在足球教學(xué)中滲透思想政治教育內(nèi)容。

（二）提高教師思政教學(xué)水平

在足球教學(xué)中，除了教師以外，其余全部體育教師都是屬于體育活動(dòng)的主導(dǎo)人，所以，要想在足球教學(xué)中充分發(fā)揮課程思政的作用和功能，就需要教師先提高自身的思政教育能力。對(duì)于提高教師思政教學(xué)水平而言，教師可以通過講座或者是培訓(xùn)等方式，全方面了解與掌握課程思政的主要含義及其功能，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)中具備的體育精神。

（三）加大足球場(chǎng)地及文化建設(shè)

高職院校開設(shè)足球教學(xué)的核心關(guān)鍵點(diǎn)之一就是硬件設(shè)施，硬件設(shè)施不僅作為核心的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)更是發(fā)揮足球課程思政功能的基礎(chǔ)，將在物質(zhì)基礎(chǔ)上順利開展足球活動(dòng)，從而針對(duì)學(xué)生的思想政治產(chǎn)生影響。此外，加大高職院校的足球文化建設(shè)，也是確保課程思政在足球教學(xué)中運(yùn)用的關(guān)鍵。因此，需要高職院校能在校內(nèi)組織開展有關(guān)足球活動(dòng)的項(xiàng)目，并且所開展的足球活動(dòng)項(xiàng)目，還要讓全體師生積極參與進(jìn)來，將以開設(shè)足球比賽的方式進(jìn)行實(shí)施足球文化建設(shè)。與此同時(shí)，通過開設(shè)多元化足球活動(dòng)，不僅能拓展學(xué)生參與體育活動(dòng)的渠道，同時(shí)還能在此基礎(chǔ)上有效滲透思政教育，確保思政教育能在足球教學(xué)中得到充分發(fā)揮[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，基于當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)背景下，課程思政教學(xué)方式現(xiàn)已經(jīng)成為了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，并且還是高職院校實(shí)現(xiàn)整改的重要舉措。通過明確思政功能的重要性、加大足球場(chǎng)地及文化建設(shè)、提高教師思政教學(xué)水平等有效方法，在足球教學(xué)中合理運(yùn)用課程思政，從而為現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淼.高職院校建設(shè)“課程思政”之路徑剖析[J].教育教學(xué)論壇，2018（37）：253-254.

[2]應(yīng)菊英.高職體育教學(xué)中的“課程思政”探析[J].運(yùn)動(dòng)，2018，195（19）：141-142.

[3]張瑞鵬.足球游戲在高職院校足球教學(xué)中應(yīng)用的思考[J].考試周刊，2018（38）：138-138.