多媒體教學在拉丁舞教學中的優(yōu)化作用

曹保莉

關鍵詞：拉丁舞教學;多媒體;優(yōu)化作用;策略;興趣

教師在教授拉丁舞時，要做好引領者的教學角色，注重尊重學生的主體地位，利用幽默的肢體語言以及教學語言引導學生主動的融入到課堂學習中。在傳統(tǒng)教學中教師只會單一的示范動作引導學生練習技巧。使學生感受到拉丁舞教學過于苛刻和乏味，不利于學生主動的融入到課堂學習中，所以教師在教學實踐中有多媒體向學生展示優(yōu)美的舞姿引導學生學習全方面的舞蹈動作，激發(fā)學生的學習主動性。多媒體在教學中能夠為學生搭建良好的學習情景，引導學生根據視頻中的拉丁舞教學步驟主動的學習和思考，刺激學生的感官，培養(yǎng)學生的學習動力。所以教師要運用多媒體全方位的為學生創(chuàng)造教學環(huán)境，通過利用聲音、圖像等教學方式培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎。

一、拉丁舞教學特性

（一）與舞蹈緊密結合

由于體育舞蹈教學多種多樣，在舞蹈教學訓練當中教師要將具有趣味性的舞蹈動作結合學生的認知能力開展高效性的教學拓展，從而有效的培養(yǎng)學生的學習主動性，引導學生對舞蹈進行深刻的認知和思考，有助于加強學生的身體素養(yǎng)。教師在教授學生學習舞蹈時，要提高學生的認知觀念，培養(yǎng)學生對于舞蹈的欣賞和學習能力，通過潛移默化的教學引導能夠以下的提高學生的表現欲望，拓展學生的舞蹈鍛煉熱情。

（二）凸顯文化特性

體育舞蹈體現出獨特的地理環(huán)境特性，體育舞蹈文化內涵在長期的歷史文化積淀中不斷的積累發(fā)展，所以要想有效提高學生的舞蹈功力，應當深入理解舞蹈文化的內涵以及產生背景，進一步強調舞蹈文化的感染力與生命力。舞蹈多種多樣各有千秋，舞蹈的風格也隨著人文特點以及鄉(xiāng)土文化而進行創(chuàng)新和發(fā)展例如在舞蹈當中拉丁舞則表現了自由抒情，桑巴舞表現出熱情奔放，自由大方，每一個舞蹈都代表了不同的表現方式。所以教師在引導學生學習時要注重培養(yǎng)學生正確的認知觀念，使學生對于舞蹈的表達方式，有一個深刻的認知和思考，有效的提高學生的舞蹈學習主動性。

（三）與音樂相融合

體育舞蹈屬于身體語言，也是優(yōu)美的配樂師，體育舞蹈應當有樂章和樂段之分，例如在哪一個小節(jié)應當跳幾步？哪一個動作組成一個語句？樂段中有幾個組合？這些是體育舞蹈內涵的組成部分，是語言工具也是重要的技能，所以學生必須有效應用語言工具和技能，準確的描述內心情感。由于拉丁舞在表現當中具有充足的活力和運動感，教師引導學生學習舞蹈時要注重于音樂相互融合，使舞蹈的旋律更加活潑和熱烈，加深觀眾的印象，提高舞步的靈活性和多樣性。

二、拉丁舞教學中運用多媒體的優(yōu)化作用

（一）提高課程教學質量

由于拉丁舞自己心疼舞蹈具有很強的動感性，教師在拉丁舞教學領導時要注重培養(yǎng)學生的認知能力，使學生充分的認識到拉丁舞學習的優(yōu)勢，教師也要利用多媒體技術播放拉丁舞，我的起源，使學生了解拉丁美洲的社會風俗，早上從側面認識到拉丁舞的特點，提高學生的學習主動性，引導學生對于拉丁舞學習產生興趣，有助于完善學生的運動技能為學生的拉丁舞學習理念注入新鮮的活力。如果教師在教學中只注重拉丁舞的教學方式，引導忽略了學生的思想觀念創(chuàng)新，所以學生在學習過程中可能會面臨著無形的教學壓力，如果學生難以正確認識到拉丁舞體育舞蹈運動的運動規(guī)律和技巧，可能會在運動過程中缺乏信心，一旦遇到挫折與困難便會前功盡棄，打退堂鼓，嚴重影響著學習進度。教師在教學時要不斷的完善，自身對拉丁舞曲的認知能力啊，利用互聯(lián)網拓展自身的教學知識，并且通過多媒體開展視頻的教學引導，激發(fā)學生的啊學習主動性，引導學生對舞蹈，產生濃厚的興趣，使學生主動的投入到舞蹈的鍛煉和學習中，提高學生的思想情感。所以在此過程中，將是可以有效借助多媒體的豐富表現特點。例如：引導學生觀看拉丁美洲的社會風俗以及風土人情，也可以播放拉丁舞的比賽或者是教學視頻。通過應用視頻剪輯方式體現拉丁美洲人們的生活場景，選用此種方法導入新課程，能夠激發(fā)學生的拉丁舞學習興趣，通過由淺入深的進行引導和幫助，從而潛移默化的提高授課質量，進一步激發(fā)學生的拉丁舞學習主觀能動性。

（二）提高學習興趣積極性

由于學習動機的好壞，會直接影響到學生的自主學習能力，所以教師在引導學生開展拉丁舞學習時，要注重培養(yǎng)學生良好的心理狀態(tài)，是學生在教師所營造的積極氛圍中主動的開展拉丁舞的學習和鍛煉，培養(yǎng)學生良好的學習動機，有助于拓展教學的高效性，提高拉丁舞教學的質量。由此能夠看出教師必須要以培養(yǎng)激發(fā)學生的動機，應用多媒體技術使教學內容更加的豐富多元，能夠通過圖形與flash動畫以及音頻視頻等各類方式，刺激學生的多重感官，提高課程教學效率與質量。教師通過多媒體交互性能夠給予學生學習主動權，能夠使學生在課后應用碎片化時間進行拉丁舞學習，增強學生拉丁舞認知能力。

（三）減輕教學負擔

要想有效提高學生的拉丁舞學習興趣，掌握一定的運動技能，教師必須要引導學生進行正確的思考和探索，教師在教授學生新的拉丁舞動作時要依靠視覺動作的引導，培養(yǎng)學生正確的拉丁舞學習技巧，所以教師必須要提高技術水平與示范能力。根據大數據表明由于年齡的影響，教師在教學中對于動作的認知水平以及創(chuàng)新能力不斷的降低。教師在通過實際性的舞蹈動作引導學生學習時，要注重提高學生的創(chuàng)新意識，拓展學生的技巧掌握能力，使學生在教師的科學引導下有效的認識到拉丁舞學習的優(yōu)勢。教師也要不斷的拓展自身的教學能力，在教育當中利用多媒體進行教學的創(chuàng)新，通過視頻以及就趣味性的拉丁舞教學內容，開展教學引導工作，提高學生對拉丁舞技巧的掌握能力。

三、拉丁舞教學中的多媒體應用策略

（一）明確教學目標

拉丁舞教師在教學時，要積極的運用多媒體技術開展輔助教學的拓展和創(chuàng)新，制定符合學生興趣愛好的教學策略，結合當前拉丁舞教學的難點，注重培養(yǎng)學生的智力和認知水平。在課程教學中，以學生作為教學的主體開展活動教學，為學生搭建良好的教學環(huán)境。教師也可以根據學生在學習中對問題的掌握情況，積極的調整教學構架，為學生的學習保駕護航。

（二）突出教學重點

由于我國科學技術的發(fā)展，在教育教學中拉丁舞教師要根據拉丁舞教學當中的動作難點，開展有針對性的互聯(lián)網教學引導工作。教師在傳統(tǒng)教學當中，利用單一的描述方式引導學生對動作學習和理解，不利于學生的思考和探索。所以教師可以通過多媒體突出教學的重點和難點，在教學中吸引學生的注意力。使學生對于各項拉丁舞的動作，進行直觀的觀看和學習，提高了學生的舞蹈技巧掌握能力。

四、結束語

結合上述內容，我們能夠發(fā)現，由于傳統(tǒng)拉丁舞教學中教師只注重培養(yǎng)學生的學習技巧，忽略了與學生之間的互動和交流，學生在學習時，對于拉丁舞的認知較為薄弱，舞蹈教師在開展教學時借助多媒體的視聽功能，有效的提高了拉丁舞教學的趣味性和真實性引導學生通過對拉丁舞內涵的了解和技巧的學習，有效的增強拉丁舞教學的質量。

參考文獻：

[1]張立偉，馬啟偉.多媒體教學在體育室內課程的運營策略[J].遼寧體育學院，2017（06）.

[2]曲文慧.多媒體體育教學在拉丁舞教學中的優(yōu)化作用[J].當代體育科技，2017（08）：222-223.

[3]楊慧芳.多媒體教學在拉丁舞教學中的優(yōu)化作用探究[J].好家長，2016（15）：96-99.

[4]張其旺.多媒體技術在舞蹈教學中的應用作用[J].大眾文學，2018（6）：201-203.

[5]田麗萍.論體育舞蹈中拉丁舞教學的策略[J].河北體育學院學報，2016（6）：33-34.