高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的理解能力

摘 要：在整個高中階段，物理這門科目占據(jù)了相當重要的地位，但同時，該科目具有較強的綜合性，對學生綜合能力等方面的要求較高，因此，在進行高中物理課程的教學過程中，教師首先要重點關注的就是對學生能力的培養(yǎng)。本文主要針對高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的理解能力展開了討論，首先介紹了高中物理課程的主要特點以及目前高中物理教學過程中存在的問題，最后對培養(yǎng)學生理解能力的有效方法進行了分析和總結。

關鍵詞：高中物理;教學;培養(yǎng);學生;理解能力

1.高中物理課程概述

1.1高中物理課程的主要特點

高中物理是初中物理與大學物理的重要銜接部分，是整個高中教學過程中極為重要的一門科目，其內容包括了力學、磁學、光學及電學等多個章節(jié)，每個章節(jié)的內容相互獨立又有著密切的聯(lián)系。總體來看，高中物理的知識點都較為復雜和系統(tǒng)化，并且內容通常都較為抽象，對學生個人的思維能力及理解能力有著一定的要求。除此之外，高中物理的題目通常都相對較難，需要學生做到對知識點的靈活運用，同時，在理解能力及解題能力上對學生的要求也極高。

1.2高中物理教學過程中的普遍現(xiàn)狀

由于初高中的物理課程具有一定的難度差距，且兩者的直接聯(lián)系比較小，再加上高中物理課程其自身具有極高的邏輯性，很多初升高的學生往往無法及時調整好狀態(tài)來應對難度驟增的課程，從而導致無法跟緊高中物理課程教學進度的現(xiàn)象，從而使他們喪失了學習的興趣甚至對物理課程產(chǎn)生排斥等現(xiàn)象。除此之外，目前很多學校在進行高中物理課程教學的過程中依然采用的是傳統(tǒng)的教學模式，即單純要求學生對定義及公式死記硬背，對題目中的抽象問題僅憑自己想象來解決等，整體來看，在傳統(tǒng)教學模式下的物理課程教學質量和效率都較低。

2.培養(yǎng)學生理解能力的有效方法

2.1從學習興趣的方面入手

對學生學習興趣的培養(yǎng)是學習任何一門科目之前最重要的一個步驟，高中物理的知識面較廣且知識點繁多復雜，定義和概念也比較容易被記混淆，與此同時，由于課程的章節(jié)較多，通常講課的進度也比較快，因此，只有投入大量的精力和時間才能保證對知識點的掌握。要使學生能夠真正投入到高中物理課程的學習中，首先應該做的就是培養(yǎng)其自身對物理科目的興趣，對此，教師應該盡可能做到在課堂授課過程中中充分調動學生們的學習積極性，這樣一來，在使學生的物理學習興趣得到提高的同時，還能有效加深學生對題目的理解及印象[1]。

2.2從基礎知識的方面入手

高中物理課程的內容簡單來說就是高效運行基本的公式及定義，由此可見加強學生基礎知識的鞏固和提升是增強學生對物理課程理解能力的關鍵。然而要想鞏固學生的基礎能力，就要求教師在授課時注重對基礎知識的詳細講解，可以將相關聯(lián)的知識串接起來，并且通過結合實際的事物來對概念進行描述，保證學生們能夠正確理解并記牢知識的內容及含義，從而在解題過程中能夠對公式、定義等進行靈活的運用，進而將題目正確解答出來。同時，在進行高中物理基礎知識學習的過程中，教師還應起到其應有的引導和督促作用，引導學生歸納總結課堂中學習到的內容，督促學生進行課前預習及課后預習，從而使學生能夠有效地進行系統(tǒng)化的學習[2]。

2.3從思維方式的方面入手

高中物理課程的內容較為抽象，需要學生具備一定的思維能力，同時要做到對定義及公式的深刻理解，進而在答題過程能夠對題目準確迅速地進行分析。因此，在教學過程中，相應的教師起到一定的引導作用，例如引導學生根據(jù)題目進行畫圖，并在圖中將題目中的條件及要求標注清楚，從而可以幫助學生理清思路，做到對題目的簡單化，通過實際的圖像來加強對抽象問題的理解，這樣一來，不僅能夠提高學生對物理知識的理解能力，還能有效加強其自身的獨立解題能力[3]。

2.4從解題技巧的方面入手

在整個高中物理的教學階段中，教師應該充分了解到每個學生的自身情況，其中包括其整體的知識儲備、學習水平以及吸收新知識的能力等，并且要結合學生自身的能力水平，在課堂中選擇難度適當?shù)念}目來進行深入的分析與講解，將解題的每個步驟及其技巧都強調清楚。除此之外，高中物理教師還應督促學生在課堂之外進行多次的練習，從而幫助學生掌握高中物理題目相應的解題技巧，也只有在準確把握解題方法的情況下，學生才能在遇到同類型題目時做到對題目的快速解答。從解題技巧方面來引導學生進行高中物理的學習能夠在一定程度上使學生的物理成績得到提高，同時，還能有效增強學生自身的思維能力及理解能力[4]。

2.5從錯題整理的方面入手

在學習高中物理的過程中，出現(xiàn)錯題和疑難題的情況是不可避免的，針對此現(xiàn)象，教師應該鼓勵學生建立自己的錯題本，將不會的題目和出現(xiàn)錯誤的題目及時進行整理和總結，并在錯題本內寫明題目包含的知識點及題目出錯的原因分析，從而避免遇到同樣類型的題目時再次出現(xiàn)錯誤。除此之外，錯題的定時整理和總結還能幫助學生加深對基礎知識的積累和訓練，從而有效增強學生對物理課程的理解能力[5]。

3.結語

綜上所述，在整個高中階段，物理課程的學習都極為重要，只有具備一定的理解能力，學生才能很好地對該門課程進行學習。因此，高中物理教師務必要重視對學生能力的培養(yǎng)，從學習興趣、解題技巧等方面對學生進行幫助和引導，從而保證高中物理課堂的高質量和高效率，有效提高學生對物理課程的學習能力。

參考文獻

[1]董德利，崔福云.高中物理提高學生解題能力的具體措施探析[J].高中數(shù)理化，2013（14）：44.

[2]尚天云.高中物理教學中提高學生理解能力的培養(yǎng)策略探析[J].高考，2016（9）：11.

[3]包永春.淺析在高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的解題能力[J].讀寫算（教育教學研究），2014（45）：119.

[4]陳天明.提高高中數(shù)學課堂的有效性——如何在高中數(shù)學教學中提高學生的解題能力[J].數(shù)學學習與研究，2017（12）：134-135.

[5]劉志紅.高中物理教學中培養(yǎng)學生解題能力的探討[J].中學物理（高中版），2015（9）：29.

作者簡介：王大寶（1982—），男，甘肅定西人，本科，畢業(yè)于河西學院，一級教師，研究方向：高中物理教學。