新課標(biāo)背景下高中語文高效課堂教學(xué)探索

周末

摘 要：現(xiàn)階段，在我國社會快速發(fā)展和進(jìn)步的過程中，國家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到良好的提升，在這樣的背景下，越來越多人開始關(guān)注的教育工作的進(jìn)展?fàn)顩r。也正是在這樣的背景下，最新的教學(xué)方法和思想理念提出，課堂教學(xué)走上了改革的道路。本文就是針對高中階段，語文課堂教學(xué)工作的開展進(jìn)行分析，提出改善課堂教學(xué)的策略，希望能夠打造高效課堂，為學(xué)生語文成績的提高做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中;語文;高效課堂

前言：高中階段語文知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，不僅僅有著基礎(chǔ)性的作用，同時(shí)也有著工具性的特點(diǎn)，因?yàn)檎Z文知識學(xué)習(xí)能夠幫助其他學(xué)科學(xué)習(xí)的順利開展，提高學(xué)生理解能力的同時(shí)，幫助學(xué)生口語表達(dá)能力的改善。所以能夠看出，高中語文知識對于學(xué)生來說至關(guān)重要，而在傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的影響下，很多教師的教學(xué)方法過于枯燥，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在以下內(nèi)容中，本文提出最新的教學(xué)方法，希望能夠提高課堂教學(xué)效率，改善課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課堂知識。

一、高效課堂的內(nèi)涵

高效實(shí)際上指的就是，在高中階段語文教學(xué)活動開展過程中，整個活動所具有的價(jià)值，以及質(zhì)量對其進(jìn)行雙重的判斷，高效課堂能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動最大化的效益，同時(shí)，高效課堂中也包含著教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)效益三個方面的內(nèi)容。要求教師在一定的時(shí)間內(nèi)，完成所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生能夠?qū)W會知識內(nèi)容，最終達(dá)到教學(xué)活動與最終目標(biāo)相符合的效果。同時(shí)，在校園中教師也需要根據(jù)不同階段和過程，制定出良好的教學(xué)目標(biāo)，高效課堂主要的特點(diǎn)就是，要求課堂上具有一定的科學(xué)、自主、互動、開放性特點(diǎn)，保證在有限的時(shí)間內(nèi)，能夠把大量的知識和信息傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍，保證師生之間合理互動，提高語文課堂的人文性特點(diǎn)。

二、高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其成因

（一）高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國社會中心課程改革標(biāo)準(zhǔn)正在全面地推進(jìn)，對目前基礎(chǔ)教育過程中各個階段學(xué)科的學(xué)習(xí)工作，帶來了一定的改善，取得了良好的成績。例如：全新的教學(xué)觀念和教學(xué)模式逐漸得到推廣，素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中已經(jīng)得到一定的成效。但是不可以忽視的就是，目前在高中語文課堂教學(xué)工作中，還存在著一些令人擔(dān)憂的問題，首先就是形式主義的問題，很多高中語文課堂上教師應(yīng)然采取著應(yīng)試教育的思想理念和方法，只有在應(yīng)付上級檢查和公開課的時(shí)候，才會采用多種形式的教學(xué)方法，把素質(zhì)教育的成果進(jìn)行展現(xiàn)。但是絕大多數(shù)情況下，教師依然采取的是傳統(tǒng)的死記硬背，灌輸式的教學(xué)模式。還有一部分高中階段語文教師，對于最新興起的多媒體等技術(shù)手段，過度的迷戀，完全的拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把課堂中的問題和答案都使用多媒體進(jìn)行展示，這種教學(xué)方法會導(dǎo)致課堂的知識內(nèi)容薄弱，學(xué)生還沒有明白知識點(diǎn)，就已經(jīng)一帶而過的現(xiàn)象，這種情況都導(dǎo)致課堂教學(xué)效率很難得到保證。

（二）高中語文課堂教學(xué)效率不高的原因

造成目前我國高中語文課堂教學(xué)效率不高的主要原因就是，新課程對于教師的考核在逐漸的改變過去的教學(xué)工作，主要就是以成果來評價(jià)教師的活動質(zhì)量。而目前很多地方的語文課堂教學(xué)過程中，對于教師的考核已經(jīng)納入了教學(xué)的內(nèi)容、形式和結(jié)果。特別是對的最新技術(shù)的使用方法，更是導(dǎo)致很多優(yōu)秀的教師受到打擊，因?yàn)槟贻p的教師學(xué)會使用新的教學(xué)技術(shù)，而曾經(jīng)的優(yōu)秀教師無法接受這些技術(shù)，所以也很難提高教學(xué)的質(zhì)量。

目前在高中校園中，很多教材的內(nèi)容，都不能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行編寫，為了促進(jìn)素質(zhì)教育過分的進(jìn)行改革和優(yōu)化，這些導(dǎo)致很多教學(xué)工作者，在實(shí)際課程開展上，存在的問題，學(xué)生難以跟上教師的思路，更無法發(fā)揮素質(zhì)教育。再加上高考帶來的壓力，很多教師如果過分地追求學(xué)生的素質(zhì)提升，就會導(dǎo)致學(xué)生思想和學(xué)習(xí)上雙重負(fù)擔(dān)的壓力，進(jìn)而出現(xiàn)了對課堂學(xué)習(xí)積極性不高，影響學(xué)習(xí)效率的現(xiàn)象。

三、新課標(biāo)背景下高中語文高效課堂教學(xué)策略

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

目前，我國高中校園中語文教師的體系，大多都是系統(tǒng)、單一的，通常只是對書本的知識有著比較多的了解，而對其他學(xué)科的知識內(nèi)容了解的比較少，再加上教師知識層面比較狹窄，這在很大程度上制約了學(xué)生的發(fā)展，想要構(gòu)建高中語文高效課堂，教師就需要有著跨學(xué)科的思想意識，不斷的充實(shí)自己的知識層面，保證自己的思想能夠與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新。同時(shí)教師也需要按照學(xué)生的發(fā)展，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用分層教學(xué)、因材施教的形式，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同知識學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)定，鼓勵學(xué)生努力向目標(biāo)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)等，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）注重時(shí)間規(guī)劃

高中階段語文課堂自身的特殊性比較強(qiáng)，包含的信息量大，對于學(xué)生知識接受的能力要求也比較高，所以很多學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生一定的恐懼心理，而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生有著美的享受，減少學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)。結(jié)論：綜上所述，縱觀我國高中校園語文課堂教學(xué)工作的開展情況能夠看出，在傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響下，很多教師采取的都是應(yīng)試教育的模式主要的方法就是，關(guān)注的歷年來高考的語文習(xí)題內(nèi)容，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，反復(fù)地進(jìn)行知識的訓(xùn)練。而學(xué)生也是機(jī)械的跟隨著教師，參與到知識學(xué)習(xí)過程之中，完全為了提高成績而學(xué)習(xí)，這樣的課堂無法發(fā)揮出其作用和效果，也影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。所以在以上內(nèi)容中，本文針對高中語文課堂教學(xué)工作的開展進(jìn)行分析，找到打造高效語文課堂的策略，希望能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來成長和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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