高中語(yǔ)文快速閱讀能力的提升

劉蘭芳

摘要：隨著課改的深入，高中語(yǔ)文考試中閱讀量明顯增大。文本字?jǐn)?shù)增多、考察內(nèi)容增加，這一個(gè)課改發(fā)展的趨勢(shì)，是為更全面化、系統(tǒng)化考察學(xué)生進(jìn)行的一種選拔設(shè)計(jì)。我們只有針對(duì)其特點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀方法的探究及改進(jìn)，才能做到有效閱讀，提高閱讀質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；閱讀；方法論

一、語(yǔ)文閱讀題的變化及問(wèn)題

閱讀和寫作是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)重要內(nèi)容，閱讀不僅僅是學(xué)生的一種技能，更是學(xué)生獲取、整合及運(yùn)用信息的最有效方式。教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，通過(guò)語(yǔ)言、語(yǔ)法、邏輯教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、快速把握閱讀材料，有效理解材料，以達(dá)到學(xué)生認(rèn)知、分析能力全面提高的目標(biāo)。

近年來(lái)語(yǔ)文試題中閱讀題，主要是現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀兩大部分，現(xiàn)代文閱讀改變了過(guò)去在文學(xué)類文本與實(shí)用類文本選做其中一題為兩題必做，需要閱讀3000字左右，閱讀量比以前是明顯增大了，同時(shí)難度也有所加大。再加上試卷的其他部分，如語(yǔ)言文字運(yùn)用和寫作等內(nèi)容，學(xué)生要在兩個(gè)半小時(shí)之內(nèi)完成大概閱讀5000字，書寫1500字左右，這是有一定難度的。從筆者教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生試卷留有空白、詞不達(dá)意、卷面臟亂差等現(xiàn)象普遍存在，究其原因，閱讀速度慢、閱讀理解偏差是主要因素。

二、快速閱讀、高效閱讀的價(jià)值

快速閱讀不能只是追求速度上的快速瀏覽，而應(yīng)該是一種有效的、創(chuàng)造性的閱讀、理解和記憶。我們要打破傳統(tǒng)的認(rèn)為細(xì)嚼慢咽就是最好的閱讀方式，這其實(shí)是把閱讀到的文本進(jìn)行理解和達(dá)到記憶的兩個(gè)不同過(guò)程混淆了。在實(shí)際閱讀過(guò)程中，細(xì)嚼慢咽并不利于文本的整體理解，而快速閱讀因?yàn)楣?jié)奏的連貫性更有利于理解和記憶。這也是為什么在實(shí)際應(yīng)試中，成績(jī)好的學(xué)生往往能將卷面上各部分內(nèi)容做完，同時(shí)卷面也較為整潔的原因，仔細(xì)觀看，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在閱讀部分的關(guān)鍵詞句下有劃線等標(biāo)注，這就是學(xué)生具有一定快速閱讀能力的體現(xiàn)。

我們現(xiàn)在處在一個(gè)從教到學(xué)都要求快速閱讀的時(shí)代，不能過(guò)分注重使用傳統(tǒng)的閱讀方式來(lái)進(jìn)行當(dāng)下的閱讀訓(xùn)練。我們要培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，在快速閱讀中，學(xué)生并不需要一字一詞的讀，部分跳過(guò)的詞語(yǔ)，能激發(fā)學(xué)生自行猜測(cè)的能力。當(dāng)然，這種快速閱讀必須是準(zhǔn)確高效的閱讀。

三、能力提高的方式

針對(duì)不同能力層次的學(xué)生，我們可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生快速閱讀、高效閱讀的能力。

（一）抓住關(guān)鍵字、詞、句，分析語(yǔ)境

高中現(xiàn)階段閱讀文章內(nèi)容雖然并不高深，但是涉及的方面較廣，現(xiàn)代文閱讀中有論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀等。在閱讀時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生抓住文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵字、詞、句，同時(shí)要注意可能出現(xiàn)的注音、釋義等內(nèi)容。閱讀文章，要培訓(xùn)學(xué)生先看題目要求，帶著問(wèn)題有目的地閱讀的能力，對(duì)文章可能回答問(wèn)題關(guān)鍵部分就用筆勾畫出來(lái)，其他意思或結(jié)構(gòu)相近相類的也勾畫并列出來(lái)，對(duì)遇到模糊的部分定點(diǎn)閱讀，重點(diǎn)對(duì)關(guān)鍵部分詞句分析、判斷、選擇、分段、歸納，解答時(shí)把它放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去分析，這樣閱讀題的答案就呼之欲出了。

（二）理解文體特點(diǎn)，把握結(jié)構(gòu)分析

閱讀部分一般每篇文章都屬于一種文體，我們可以通過(guò)平時(shí)學(xué)習(xí)的積累，牢牢把握文體的特點(diǎn)。比如論述類文章，內(nèi)容涉及面廣，科技文涉及科普資料或前沿科技的說(shuō)明，這就需要學(xué)生有一定的閱讀能力。在閱讀中要特別注意重要詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含意，依據(jù)文章內(nèi)容作出的最后合理推斷都落歸結(jié)于文章的中心概念。我們要待著問(wèn)題圍繞中心概念作概念分析與綜合判斷。因?yàn)槌鲱}者最喜歡以偏概全、偷換概念、設(shè)置邏輯錯(cuò)誤等等，只有把握這種文體的特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確得出答案。在閱讀文章時(shí)，如是記敘文，按照記人、敘事、描景、寫物等去分類理解。以記人為主的分析人物是誰(shuí)、干什么、留下什么、評(píng)價(jià)是什么去尋找主線；以敘事為主的文章，按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果去把握；描寫景物的文章按照景物出現(xiàn)、特征、給人的感受去分析。實(shí)用類文本閱讀，近年來(lái)常考新聞，新聞屬于記敘文的一種類型，具有記敘文的基本特點(diǎn)，解讀時(shí)我們可以借鑒記敘文的方法，但又不能照搬全套，因此，根據(jù)新聞特點(diǎn)，閱讀時(shí)采用如下步驟：看標(biāo)題信息，辨別出該文的記敘對(duì)象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊；抓記敘要素，新聞內(nèi)容一般都離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這對(duì)解答“篩選并整合文中信息”類試題很有用；理行文線索，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次，這對(duì)解答“把握文章結(jié)構(gòu)類試題” 很有幫助；辨敘述方式及寫作技巧，消息大多采用“倒金字塔”式，通訊有順序、倒敘、中間還有插敘、補(bǔ)敘等，至于寫作技巧可以邊讀邊勾畫；挖中心主旨，借此可應(yīng)對(duì)“概括中心意思”類試題。

（三）加強(qiáng)學(xué)生整體閱能力的培養(yǎng)

在快速閱讀過(guò)程中，學(xué)生除了要一目十行還要保持思維的活躍連貫。加強(qiáng)學(xué)生整體閱讀的訓(xùn)練是讓學(xué)生在閱讀時(shí)能快速理清文章結(jié)構(gòu)、層次，總結(jié)文章的中心思想的有效方式，然后避免重復(fù)返讀，在有限時(shí)間內(nèi)快速提取有效信息。我們可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生摘抄賞析進(jìn)行鍛煉，先部分后整體。明代張溥讀書必手抄七遍，摘抄的作用與意義是明顯的。不僅有助于熟悉和記憶所抄寫的文字內(nèi)容，更有助于知識(shí)的積累。在抄寫的過(guò)程中，通過(guò)手、眼、思維的結(jié)合，自然能使所閱讀的材料在腦海中留下更深的印記。同時(shí)知識(shí)也得到點(diǎn)滴積累。要理解所抄的內(nèi)容，就需要經(jīng)過(guò)思考，對(duì)摘抄內(nèi)容賞析，是學(xué)生對(duì)所抄文字作思考的有效手段。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整體閱讀的鍛煉，整體閱讀不僅僅是將局部閱讀串聯(lián)起來(lái)，它是一種理性的、有機(jī)的、深度的閱讀。帶著問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)行整體閱讀時(shí)：文章要表達(dá)的主題是什么？哪些是表達(dá)主題的句子？文章最感人的部分在哪里？自己最欣賞的段落是什么？閱讀完成時(shí)候也要進(jìn)行歸納遷移和拓展延伸，這是對(duì)閱讀的進(jìn)一步升華，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文本意思、文體結(jié)構(gòu)、文章主題基礎(chǔ)上去概括評(píng)價(jià)，并對(duì)文章精華部分進(jìn)行模仿使用，達(dá)到提高學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的“部分—整體”閱讀的鍛煉，學(xué)生對(duì)文章的關(guān)鍵字詞句、文體特點(diǎn)等等都能快速切入。

四、閱讀能力提高再思考

整體來(lái)說(shuō)，快速閱讀必須是高效閱讀對(duì)學(xué)生才具有積極意義。無(wú)論我們?cè)诮虒W(xué)中采取何種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生本身的素質(zhì)始終是根本。強(qiáng)化基礎(chǔ)素質(zhì)、注重過(guò)程積累是非常重要的，如古代詩(shī)文閱讀中，雖然可以快速將一些虛詞、助詞跳過(guò)，但是實(shí)詞的含義及語(yǔ)法是準(zhǔn)確閱讀的關(guān)鍵，學(xué)生必須具有一定古代文化常識(shí)、掌握古漢語(yǔ)語(yǔ)法的基本特點(diǎn)，才能做到快速閱讀。如古文中出現(xiàn)的名稱、官職、風(fēng)俗、器物、典故，古詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)章法、意象的表達(dá)習(xí)慣、語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)折起伏等等需要做到了然于胸，在閱讀時(shí)才能準(zhǔn)確判斷。

當(dāng)然影響學(xué)生閱讀能力的因素是多方面的，比如閱讀心理、閱讀興趣、信息時(shí)代背景下的碎片化閱讀方式的興起、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、閱讀方式的訓(xùn)練是否合理等諸多主客觀因素。本文在此不一一分析，這需要更多教育工作者的探討、實(shí)踐和總結(jié)。86C2FDBD-112A-400C-9257-4AC0B06A0F5A