剪紙活動(dòng)在幼兒園教育中的實(shí)踐探索

丁艷

剪紙是中國(guó)最普及的民間藝術(shù)之一，有著悠久的文化歷史，是一種融物質(zhì)文明和精神文明為一體、鮮明反映我國(guó)民間廣大民眾最基本的心理特征和審美情趣、價(jià)值觀念的民俗文化。

在幼兒園教育實(shí)踐中，剪紙常常以其簡(jiǎn)單易學(xué)、易于上手的特點(diǎn)，成為幼兒階段初步體驗(yàn)民俗文化、探索嘗試民間傳統(tǒng)工藝活動(dòng)的主要內(nèi)容。

一、剪紙活動(dòng)在幼兒園教育中的意義

黨的十九大報(bào)告指出：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歲月的變遷為我國(guó)人民留下了寶貴的精神財(cái)富。民間傳統(tǒng)工藝剪紙活動(dòng)，不僅使我們的文化生活變得豐富多彩，還對(duì)培養(yǎng)一代又一代心靈手巧、具有審美情趣的中華兒女產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。

在幼兒園開展課程實(shí)踐的過程中，幼兒不僅通過剪紙活動(dòng)獲得了民族傳統(tǒng)文化的熏陶，還在活動(dòng)中提升了審美素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作水平，獲得了動(dòng)手能力、思維能力等方面的綜合發(fā)展。

二、剪紙活動(dòng)在幼兒園教育中的原則

1.探索操作的原則

藝術(shù)造型都不是憑空出現(xiàn)，而是祖先為了適應(yīng)生活，經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的探索，結(jié)合了大自然的給予，方才有如今的形態(tài)，幼兒通過練習(xí)剪紙這項(xiàng)民間傳統(tǒng)工藝活動(dòng)，能夠在一定程度上感知民族文化的產(chǎn)生過程，對(duì)過去的文化和生活產(chǎn)生好奇心，在進(jìn)行剪紙活動(dòng)時(shí)，隨著對(duì)高難度圖案的不斷探索，形成正確面對(duì)困難的勇氣和解決問題的思維，才能對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究有濃厚的興趣。

2.循序漸進(jìn)的原則

剪紙藝術(shù)是經(jīng)濟(jì)和文化的雙重載體，融入幼兒園教育，使幼兒從小接觸，感知其中蘊(yùn)藏的精神力量，從內(nèi)心深處使幼兒產(chǎn)生震撼。幼兒正處于快速成長(zhǎng)階段，精力旺盛，對(duì)具備較強(qiáng)實(shí)踐性的活動(dòng)興趣頗深，剪紙活動(dòng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，種類繁多，教師根據(jù)幼兒初始動(dòng)手能力的情況，設(shè)計(jì)由淺入深的剪紙活動(dòng)，最初讓幼兒開始接觸剪紙時(shí)，一定要操作簡(jiǎn)單，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)，能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。當(dāng)幼兒的剪紙水平不斷提高時(shí)，再適當(dāng)增加剪紙活動(dòng)的難度，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒，逐漸滲透由簡(jiǎn)到繁的剪紙技能，使所有幼兒都能通過剪紙活動(dòng)獲得成就感。

3.直觀生動(dòng)的原則

幼兒園階段的孩子以直覺行動(dòng)思維為主，因此在剪紙活動(dòng)中，通過對(duì)剪紙作品的收集，提供給幼兒能直觀觀察的剪紙作品。在觀察的過程中，幼兒會(huì)對(duì)生動(dòng)鮮明的圖案產(chǎn)生興趣，從而提高幼兒參與的積極性，剪紙圖案需要幼兒仔細(xì)的觀察和記憶，直觀生動(dòng)的剪紙作品可以促進(jìn)幼兒的觀察力和記憶力的培養(yǎng)。剪紙活動(dòng)中幼兒可以促進(jìn)手腦協(xié)調(diào)性的發(fā)展，可以感受美的熏陶，可以增加綜合能力的培養(yǎng)，還能有助于良好習(xí)慣和情感的培養(yǎng)。

三、剪紙活動(dòng)在幼兒園教育中的方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒對(duì)剪紙形象的創(chuàng)造

利用情境來導(dǎo)入活動(dòng)，能讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中保持較高的情緒，教師要善于設(shè)計(jì)情境，將剪紙活動(dòng)融入進(jìn)去。主題活動(dòng)“在秋天里”中，為幼兒布置了秋天的場(chǎng)景，在秋天的樹上，有桔黃色、咖啡色的葉子，也給幼兒準(zhǔn)備許多以黃色調(diào)為主的紙，為幼兒營(yíng)造秋的氛圍。有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒將剪紙活動(dòng)情境化，引導(dǎo)幼兒給大樹媽媽增添樹葉寶寶;又如，要給媽媽設(shè)計(jì)新衣服，為新衣服剪漂亮的圖案貼上去;在動(dòng)物園里，天黑了，為小動(dòng)物們剪燈籠送給它們。有了有趣的情境，幼兒參與活動(dòng)的興趣更高了。

2.運(yùn)用圖譜，提升幼兒對(duì)剪紙方法的掌握

幼兒園的幼兒都有了一定的自主能力，教師在讓幼兒剪紙之前，可以先用直接形象的圖譜畫在紙上，讓幼兒根據(jù)圖譜的指示剪出作品，教師只需給予適當(dāng)?shù)刂v解。這種方式，可以給幼兒更多的自主性，幼兒可以自主發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，自主解決問題。如在進(jìn)行對(duì)折剪時(shí)，教師可以出示從折到剪的圖譜，讓幼兒自主觀察。有了圖譜，在來園活動(dòng)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、自由活動(dòng)、午間休息等寬松的時(shí)間段中，幼兒都能去摸索，給予幼兒更多學(xué)習(xí)和探索的時(shí)間和空間。

3.游戲口訣，激發(fā)幼兒對(duì)剪紙操作的興趣

游戲是幼兒主要的活動(dòng)方式，游戲本身愉悅性與體驗(yàn)性對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)具有重要作用。因此，可以將剪紙融入進(jìn)游戲活動(dòng)之中。在游戲的過程中，運(yùn)用一首首自創(chuàng)兒歌解除了幼兒園“不會(huì)剪”“剪不好”等問題。幼兒在剪窗花的過程中會(huì)一邊剪一邊念：“剪紙游戲真有趣，讓我變個(gè)小魔術(shù);先變一個(gè)小三角，再剪許多小洞洞;打開一看變窗花，媽媽夸我本領(lǐng)大?！边@樣的口訣朗朗上口，引導(dǎo)幼兒去一步一步無(wú)完成。不僅豐富了幼兒在區(qū)域活動(dòng)中游戲的內(nèi)容，而且通過剪紙活動(dòng)充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

4.積極評(píng)價(jià)，提升幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的體驗(yàn)

由于幼兒的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)帶有隨意性，他們經(jīng)常會(huì)剪到哪里想到哪里。于是，活動(dòng)開始時(shí)的一些想象內(nèi)容會(huì)隨著幼兒操作的變化而變化，此時(shí)，教師在活動(dòng)中的積極鼓勵(lì)就至關(guān)重要。如：“你剪的葉子很特別”“你剪得真仔細(xì)”“你剪的跟別人都不一樣，真有創(chuàng)意！”等等。所以，在剪紙過程中，教師可以通過鼓勵(lì)式的話語(yǔ)，引發(fā)幼兒剪紙過程中積極的情緒，引導(dǎo)幼兒對(duì)剪紙作品進(jìn)行欣賞，引發(fā)幼兒的聯(lián)想，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的想象力。

四、剪紙活動(dòng)在幼兒園教育中的成效

1.加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，帶幼兒觀看或共同參與民間藝術(shù)活動(dòng)。為了讓幼兒有更加直觀和清晰地認(rèn)識(shí)，通過收集大量的視頻錄像，并剪輯成為符合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)視頻，了解剪紙工藝在我國(guó)多地十分流行。在北方冬季，門窗上張貼的紅紅火火的剪紙窗花與屋外的白雪皚皚形成了強(qiáng)烈的對(duì)比;在山西，出嫁的女兒回門時(shí)，母親不僅會(huì)趕制眾多以面為主的美食，還會(huì)剪出許多喜氣洋洋的圖案，表達(dá)對(duì)女兒和女婿的祝福。在幼兒園開展剪紙活動(dòng)前，教師可以給幼兒講述全國(guó)各地的剪紙文化故事，提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。在幼兒經(jīng)過一定數(shù)量的練習(xí)之后，結(jié)合特定的時(shí)間，比如春節(jié)或者國(guó)慶節(jié)，以及父母或自己的生日，用自己的剪紙作品，為家庭增光添彩，同時(shí)表達(dá)出孩子對(duì)于家庭和父母的情感。傳統(tǒng)文化不是憑空而來的，而是隨著生活方式的不斷改變、生產(chǎn)能力的不斷提升，一點(diǎn)點(diǎn)的累積而成，其中蘊(yùn)含的是祖先的生存智慧和對(duì)自然世界的不斷探索。

2.增強(qiáng)幼兒對(duì)民族文化的自信

歐洲很多歷史名城，古建筑、古代工藝品、古代服飾至今依然留存甚至能夠使用，然而作為僅存的文明古國(guó)，我們的工藝品固然價(jià)值連城，但只能靜置在博物館中供人瞻仰，無(wú)法與生活實(shí)際產(chǎn)生交集。有學(xué)者感嘆“每一分鐘，我們的田野里、山坳里、深邃的民間，都有一些民間文化及遺產(chǎn)消失，它們消失的無(wú)聲無(wú)息，好似煙消云散?！焙芏嗝耖g傳統(tǒng)工藝面臨著失傳的局面，有一部分是歷史發(fā)展的必然，因?yàn)樗鼈儾辉俜仙鐣?huì)的需要，比如鐵鍋修補(bǔ)等;還有一部分是人為的干預(yù)。但是近年來，隨著剪紙等民間傳統(tǒng)工藝融入幼兒園教育，不僅使幼兒的動(dòng)手能力和藝術(shù)氣質(zhì)得到了較大的提升，以幼兒為核心，還使數(shù)量眾多的家庭從更深層次感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。很多有條件的家長(zhǎng)了解到幼兒園積極開展剪紙活動(dòng)，與教師密切配合，充分收集中國(guó)各地剪紙工藝的產(chǎn)生過程和代表性作品，讓孩子們?cè)诩艏埢顒?dòng)上通過聽故事的方式進(jìn)行賞析，使快要“銷聲匿跡”的民間傳統(tǒng)工藝煥發(fā)了生機(jī)，為傳承中華文化做出了時(shí)代性的貢獻(xiàn)同時(shí)還能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)民族文化的自信。

3.發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力

每逢迎新活動(dòng)，幼兒園就邀請(qǐng)民間藝人來園表演民間剪紙，讓幼兒有機(jī)會(huì)近距離地接觸這些剪紙藝人，欣賞到民間剪紙大師的剪紙藝術(shù)，激發(fā)幼兒的好奇心。在觀看民間藝人的剪紙過程中，讓幼兒充分感受到一張紙?jiān)谒嚾说氖种?，只需要一把剪刀，就可以變換出多姿多彩的圖案。并讓幼兒了解在中國(guó)古代，由于缺少物資，老百姓為了使家庭更加溫馨，積極開動(dòng)智慧，充分利用有限的條件，比如紅紙和剪刀，將胖娃娃和雞鴨魚等代表富足生活的動(dòng)物結(jié)合在一起，貼滿每一張窗戶紙，讓原本平淡的房屋中充滿喜慶的味道，代表了對(duì)美好生活的期待之情。當(dāng)幼兒看到那么多精美的剪紙作品，他們?cè)缇托纳蛲?，幼兒?jīng)過由簡(jiǎn)單到復(fù)雜剪紙活動(dòng)，不但能夠增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高成就感，還能夠逐漸加深對(duì)剪紙工藝認(rèn)知的積累，感受剪紙活動(dòng)的豐富多彩。

4.滋養(yǎng)幼兒藝術(shù)審美的情趣

幼兒對(duì)于美的理解一般來說是自己的直接感受，根據(jù)事物展現(xiàn)出來的特征，來感受事物的美。剪紙活動(dòng)就是結(jié)合事物生動(dòng)形象的外部特征進(jìn)行的創(chuàng)造，在選取素材時(shí)必須要有敏銳的觀察力和洞察力，捕捉生活中所有的美，并創(chuàng)造美。幼兒通過剪紙活動(dòng)，提高了審美能力。在剪紙活動(dòng)中不僅提高了幼兒的審美眼光，還提高了創(chuàng)造能力，剪紙活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)也可以提高兒的創(chuàng)造性能力，提高手腦協(xié)同能力，有助于幼兒的智力開發(fā)。如在剪紙活動(dòng)中，先將紙張折疊，體現(xiàn)了民間傳統(tǒng)工藝對(duì)“對(duì)稱”的理解，同時(shí)蘊(yùn)含著鏡像的原理，當(dāng)幼兒在折好的紙張上畫出圖形，按照?qǐng)D形進(jìn)行剪裁，幼兒在這個(gè)過程中，還能夠發(fā)現(xiàn)一些趣味性問題。比如：人物頭部如果在圖形繪畫時(shí)沒能掌握好尺度，過于追求形象上的“一步到位”，那么剪出來的人物作品會(huì)呈現(xiàn)出“兩個(gè)腦袋”，在一片“嘻嘻哈哈”的歡樂氣氛中，會(huì)使幼兒形成強(qiáng)烈記憶，從而在日后的活動(dòng)中不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤，無(wú)論是對(duì)幼兒當(dāng)下還是日后的成長(zhǎng)，均具有積極意義。

5.挖掘幼兒想象創(chuàng)造的潛力

中國(guó)古人的智慧，在古代世界可以說無(wú)人能出其右，哪怕到了清代乾隆年間，西方已經(jīng)完成了工業(yè)革命，當(dāng)時(shí)的大清帝國(guó)年均生產(chǎn)總值還占有世界總量的三分之一?？梢?，中華文化具有先進(jìn)性，在現(xiàn)今時(shí)代，依然具有前瞻性，通過接觸傳統(tǒng)工藝，感受傳統(tǒng)文化，用以教育孩子，能夠幫助他們形成健全的精神、完善的人格和體魄，從而使人生得到圓滿。剪紙工藝蘊(yùn)含著我國(guó)傳承數(shù)千年的工匠精神，將“面對(duì)困難努力探索，絕不輕言放棄”作為教育兒童的核心思想，已經(jīng)使很多家長(zhǎng)和教師產(chǎn)生了將更多傳統(tǒng)工藝引入幼兒園教學(xué)的想法。很多幼兒根據(jù)剪紙過程中“折紙-繪圖-剪裁”的流程，積極開動(dòng)想象創(chuàng)造的思維，激發(fā)自身潛力，甚至為自己設(shè)計(jì)了健康的生活計(jì)劃——“早起-洗漱-出門鍛煉40分鐘-吃早餐-上幼兒園”。家長(zhǎng)驚喜孩子的改變，一切都得益于工匠精神對(duì)孩子的影響。由此可見，剪紙等工藝傳承千年而不倒，其中蘊(yùn)藏著豐富的人生哲理，將之用于教育，并充分挖掘幼兒的想象創(chuàng)造潛力。

幼兒園剪紙活動(dòng)讓幼兒在學(xué)習(xí)探索、動(dòng)手實(shí)踐中去欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在促進(jìn)幼兒多種能力發(fā)展的同時(shí)，也讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)幼兒現(xiàn)代生活，綻放出璀璨光芒，獲得了新的代際傳承，生生不息。