翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

王文毅

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;教學(xué);高職;體育

在現(xiàn)代體育教學(xué)工作中，不但需要學(xué)生掌握一些體育運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作、技巧等方面的內(nèi)容，還需要學(xué)生們對(duì)于相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展背景、發(fā)展現(xiàn)狀、起源情況等方面的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解和把握。因而，傳統(tǒng)的體育教學(xué)的形式逐漸顯示出了其中的不足。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)的教學(xué)順序、學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠發(fā)揮自身的主動(dòng)性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展前提是發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在具備了基本的開(kāi)展條件的前提下，教師將傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了“翻轉(zhuǎn)”，提前將課上的相關(guān)內(nèi)容錄制完成，之后將這些授課視頻上傳到特定的網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)，并且告知學(xué)生獲取和觀看這些教學(xué)視頻的方式，之后學(xué)生在課下時(shí)間自行觀看，對(duì)于其中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、基本教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)需要將不明白的問(wèn)題進(jìn)行收集和記錄[1]。之后在課上時(shí)間，教師重點(diǎn)對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)或是本節(jié)教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更加清晰、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)。最后，學(xué)生在課后還可以根據(jù)教師的講解，再次通過(guò)觀看視頻對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式在順序方面產(chǎn)生了較大的差異，因而被稱(chēng)為是“翻轉(zhuǎn)課堂”。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)說(shuō)，由于其是一種新型的教學(xué)方式，因而在很多方面展示出了自身獨(dú)特的特點(diǎn)。一方面是授課視頻短小精悍，為了更好地幫助學(xué)生理解每節(jié)課課程的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在錄制相關(guān)的視頻的時(shí)候，需要注意錄制的視頻需要具有較強(qiáng)的針對(duì)性，這不但能夠加快學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，并且還能夠使得他們的注意力保持高度集中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;另外一方面是便于學(xué)生在課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，由于教學(xué)視頻是在特定的食品播放平臺(tái)的，因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后，可以自行對(duì)于一些不清楚的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)照著相關(guān)的授課視頻，進(jìn)行再次的理解和把握，而傳統(tǒng)的授課方式則很難達(dá)到這一目的[2]。

三、如何在高職體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

在高職體育教學(xué)工作中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，具有很大的靈活性和多變性，需要教師結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的教學(xué)水平等方面的因素進(jìn)行綜合考量。下面以足球教學(xué)為例，簡(jiǎn)單分析和敘述如何在高職體育教學(xué)工作中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。

（一）錄制視頻

如對(duì)于足球教學(xué)工作中的腳內(nèi)側(cè)傳接球這一部分的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這樣的動(dòng)作方式相對(duì)簡(jiǎn)單。教師在錄制視頻時(shí)可以選取一些足球比賽中運(yùn)動(dòng)員采取的較為典型的腳內(nèi)側(cè)傳接球的視頻、照片等進(jìn)行講解，對(duì)于其中的動(dòng)作形式、發(fā)力技巧進(jìn)行分析。并且，在教學(xué)食品的最后部分，還可以搜集一些講解足球的動(dòng)作技巧的其他的網(wǎng)站，讓同學(xué)們可以自行觀看[3]。

（二）視頻的發(fā)布和學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在完成視頻的錄制工作之后，教師可以借助于一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳視頻，如百度網(wǎng)盤(pán)、微盤(pán)、QQ群或是微信群等，教師將相關(guān)的教學(xué)視頻傳輸?shù)街付ǖ木W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，之后告知同學(xué)們。還需要注意，教師在這一過(guò)程中，需要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這些教學(xué)視頻的自主性學(xué)習(xí)。要求他們嚴(yán)格按照視頻中的相關(guān)要求進(jìn)行練習(xí)，并且說(shuō)明自己會(huì)在課上進(jìn)行隨機(jī)檢查。

（三）課上的講解及課后復(fù)習(xí)

教師在課上可以先采取實(shí)際展示的方式檢測(cè)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效果，對(duì)于其中存在的動(dòng)作不規(guī)范、順序顛倒以及盲目發(fā)力等情況進(jìn)行說(shuō)明和指正。也要鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)于不清楚的地方進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行及時(shí)解答。最后，讓學(xué)生們以小組訓(xùn)練的方式加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)動(dòng)作技巧的熟練程度。而課上沒(méi)有掌握熟練的學(xué)生可以在課后再觀看視頻，加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的把握[4]。

四、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)前教學(xué)工作不斷變革的形式下，取得了較高的教學(xué)效果。對(duì)于高職體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以借助于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)運(yùn)動(dòng)的直觀感受、還為他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自主性的發(fā)揮、學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)等起到積極作用。教師需要靈活運(yùn)用這一教學(xué)方式，促進(jìn)高職體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任飛.翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J/OL].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（05）：107+106

[2]徐健.翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科教文匯（上旬刊），2018（04）：105-106.

[3]吳森福.基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職體育教學(xué)模式構(gòu)建探究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（08）：123-124.

[4]畢海泳.翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育課程教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].農(nóng)家參謀，2017（19）：136.