核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)課堂行為的有效分析

朱禮圓

摘 要：核心素養(yǎng)是新課改提出的教學(xué)目標(biāo)，基于這個(gè)目標(biāo)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施需要注重實(shí)效性。課堂行為是教學(xué)工作中的行為活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)效果具有重要影響，作為教師要優(yōu)化課堂行為，創(chuàng)新教學(xué)開展方式，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);課堂

課堂教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，是一個(gè)互動(dòng)交流過程，是一個(gè)系統(tǒng)性過程，具有開放性、系統(tǒng)性、綜合性等特點(diǎn)。在這個(gè)動(dòng)態(tài)活動(dòng)開展實(shí)施中，師生作為教學(xué)活動(dòng)中兩個(gè)具有自變量特點(diǎn)的因素，會(huì)通過自發(fā)的和互動(dòng)的產(chǎn)生各種課堂行為，這些行為有的能夠順利推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程穩(wěn)步發(fā)展，有些則會(huì)阻礙課堂教學(xué)進(jìn)程順利推進(jìn)，弱化課堂教學(xué)效果。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施存在問題

課堂教學(xué)實(shí)施是發(fā)展變化的，在這個(gè)過程有很多行為活動(dòng)產(chǎn)生。處于高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)理論有了更層次提升，但是教師的教學(xué)組織實(shí)施上提升不足，導(dǎo)致在具體教學(xué)實(shí)踐中存在一定不足。

（一）現(xiàn)代化教學(xué)理念落實(shí)不夠全面。新課改以后，學(xué)校都在教育中積極踐行新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，圍繞培育學(xué)生的學(xué)科“核心素養(yǎng)”開展綜合性素質(zhì)教育。但是高考作為學(xué)生成長道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)這點(diǎn)，是學(xué)生必須要正面面對(duì)的。基于高考的現(xiàn)實(shí)壓力，教師、家長為了讓孩子考出好的成績，忽視全面化的素質(zhì)教育實(shí)施，片面的進(jìn)行應(yīng)試化培訓(xùn)教學(xué)，就是通過填海戰(zhàn)術(shù)，大量重復(fù)開展數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，完全停留在解題答題層面上，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深厚內(nèi)涵缺乏全面性認(rèn)知，弱化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法運(yùn)用不夠靈活。教師教學(xué)實(shí)施中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)理論，深化他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知理解，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的全面提升。但是有的教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，習(xí)慣于用經(jīng)驗(yàn)方式開展教學(xué)，固守其老舊的教學(xué)方式，覺得那是很好歷史積累與傳承，沒有用發(fā)展的眼光去審視教學(xué)方法創(chuàng)新運(yùn)用，如運(yùn)用問題引導(dǎo)法，就是在教學(xué)活動(dòng)中，隨即提出一個(gè)問題，讓學(xué)生回答，對(duì)于問題的內(nèi)容、方式、效果沒有去深入思考，學(xué)生往往沒有積極反饋，教師就自問自答的繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，這種教育方法運(yùn)用就完全沒有起到良好的效果。不利于課堂教學(xué)進(jìn)程推進(jìn)發(fā)展。

二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂行為的方式及策略

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，踐行新課改教學(xué)要求，就是要培育學(xué)生良好的學(xué)科“核心素養(yǎng)”，增強(qiáng)他們知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，作為主導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)的教師，必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)出師生們良好的課堂行為，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升，培育學(xué)生良好的學(xué)科“核心素養(yǎng)”。

（一）激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)旺盛的精神狀態(tài)。學(xué)生是教學(xué)實(shí)施的主體，教師活動(dòng)開展都是圍繞學(xué)生開展的，作為主體核心，學(xué)生的精神面貌對(duì)于教學(xué)效果具有重要影響。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂缺乏興趣，積極性不高，在于心理對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有畏難情緒，教師提出問題害怕回答錯(cuò)引起同學(xué)嘲笑。作為教師在組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，就要從學(xué)生思想入手，幫助他們轉(zhuǎn)變這種錯(cuò)誤認(rèn)知，鼓勵(lì)他們敢于回到問題，勇于回到問題，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，就會(huì)感覺數(shù)學(xué)知識(shí)也不難，逐步消除其心理上的畏難情緒，提振數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果全面提升。例如：學(xué)習(xí)《立體幾何初步》內(nèi)容，對(duì)于立體幾何內(nèi)容，學(xué)生一聽到這個(gè)概念，第一反應(yīng)就會(huì)覺得很難。很多學(xué)生對(duì)于平面幾何知識(shí)的復(fù)雜多變就沒有完全掌握，現(xiàn)在深入學(xué)習(xí)立體幾何，心理就會(huì)有畏難情緒。教師在教學(xué)導(dǎo)入上，可以從生活中實(shí)踐導(dǎo)入，如制作陶器就是立體幾何的運(yùn)用，埃及的金字塔等等，以這些實(shí)例探討導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)心理會(huì)有所放心，隨著學(xué)習(xí)逐步深入，心理上就會(huì)逐步消除學(xué)習(xí)畏難情緒，積極主動(dòng)開展數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，保持旺盛的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果?！?】

（二）綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)，都是由教師用粉筆在黑板板書呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這種教學(xué)方式對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)缺乏形象化特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的速度慢，降低了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校教育在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)推動(dòng)下，已經(jīng)取得了長足發(fā)展進(jìn)步，尤其是電子白板的運(yùn)用，可以有效提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以全面充分動(dòng)態(tài)化、形象化呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，廣泛導(dǎo)入網(wǎng)路上豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，實(shí)時(shí)組織學(xué)生對(duì)于生活化的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究分析，以多樣化教學(xué)綜合實(shí)施，全面提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如：學(xué)習(xí)《導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用》內(nèi)容，對(duì)于導(dǎo)數(shù)的概念，是有一些抽象的，教師在教學(xué)過程中，可以通過導(dǎo)數(shù)的生活實(shí)踐運(yùn)用實(shí)例導(dǎo)入，讓學(xué)生通過實(shí)踐案例對(duì)于數(shù)學(xué)概念進(jìn)行深入認(rèn)知理解。用15米長的鐵條做容器，知道長比寬多0.7m，求長寬取多少容積最大。教師在教學(xué)中通過這個(gè)案例的解決，可以有效幫助學(xué)生認(rèn)知導(dǎo)數(shù)的深刻內(nèi)涵，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)開展，有利于師生之間的溝通交流。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)開展認(rèn)知深度不夠，都是一種隨意性心理開展教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的形式單一，內(nèi)容粗淺，師生之間沒有形成深度交流。作為教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，靈活運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)開展方式，提升教學(xué)活動(dòng)效果。教師在組織教育活動(dòng)中，可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，利用電子白板采取“微課”形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行研究分析講解，透過學(xué)生自主講解的形式，從他們學(xué)習(xí)角度解析知識(shí)內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生解析進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)講解，通過這種形式教學(xué)活動(dòng)開展，深化師生之間溝通交流，提升課堂教學(xué)效果。例如：學(xué)習(xí)《橢圓》內(nèi)容，對(duì)于橢圓學(xué)生在日常生活中都有所接觸的，但是沒有從數(shù)學(xué)層面去分析。教師組織學(xué)生開展學(xué)前預(yù)習(xí)，然后用“微課”呈現(xiàn)橢圓內(nèi)容，讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行研究分析，提出研究橢圓的思路與方法，以這種主動(dòng)探究方式，全面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施，需要培育學(xué)生良好的學(xué)科“核心素養(yǎng)”，圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，必須要全面優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)施策略，改進(jìn)課堂教學(xué)行為習(xí)慣，以創(chuàng)新性課堂行為實(shí)施，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升，培育學(xué)生良好的學(xué)科“核心素養(yǎng)”。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麗鴻.核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建反思[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（09）：144.304FBA33-FCC3-4956-86F7-FC36DF3D6D58